【正文】 教師對學生作文的批改和講評，將對學生寫作起到良好的示范作用。在作文批改的基礎上，認真進行作文講評，選佳作當范文讀，引導學生積極參加評析，和自己的作文比較優(yōu)劣。應根據(jù)不同學生的實際情況，積極倡導精批細改，允許只批不改和不批只改。四、注重作文批改和講評，形式靈活多樣作文批改是老師幫助學生提高寫作能力的一種重要的手段，可以培養(yǎng)學生良好的表達能力和習慣；可以培養(yǎng)學生腳踏實地，嚴謹求學的良好習慣。他們學會把握寫作的機遇，表現(xiàn)濃厚的寫作興趣三、注重作文基本功的訓練，積累作文素材為了使學生有扎實的作文基本功，老師必須在平時加強指導和訓練：一篇文章如何確立題目，如何運用語言準確表達中心思想，如何選材，如何分段，如何前后呼應、開頭和結(jié)尾相銜接，如何畫龍點睛、耐人尋味，如何緊緊把握脈搏，引起讀者共鳴，如何詳寫，如何略寫等等，教師要有意識地幫助學生積累作文素材，筆者在每個學期都要開展讀書競賽活動，按時檢查學生的讀書筆記、摘抄、讀書心得，及時表揚或在班內(nèi)交流。二、要注重發(fā)揮學生的主觀能動性在作文教學實踐中，老師應當給學生提供一個充分發(fā)揮主觀能動性的舞臺，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力。根據(jù)每一個階段每一個年級的目標計劃，有目的的循序漸進的訓練各種題材的作文。二是“多讀多寫”一直被公認為是傳統(tǒng)經(jīng)驗而加以推廣，教學大綱也要求老師盡可能的給學生以更多的寫作機會，許多老師靜止的理解了這句話的內(nèi)涵，沒有將“數(shù)量”和“質(zhì)量”結(jié)合起來統(tǒng)一考慮，沒有認真地作文教學的客觀。造成了事實上的兩敗俱傷。作文教學效果不言而喻。一言以蔽之，他們注重老師教學，卻忽視了更為重要的學生感受生活的能力的培養(yǎng)。而對作文教學卻沒有一個詳細的計劃，即使有也缺乏系統(tǒng)性，隨意性很大，可操作性很差。第五篇：淺析初中作文教學中存在的問題及對策淺析初中作文教學中存在的問題及對策我從事初中語文教學多年，深感初中作文教學中存在諸多弊病，本文試著對一些主要作些考察，尋找解決問題的途徑，以期拋磚引玉，求教方家。“冰凍三尺，非一日之寒”，要想真正改變目前農(nóng)村初中作文教學的不利局面，要走的路還很長。一個不懂改作文的人，將永遠是一個作文的門外漢。其次，也要教育學生轉(zhuǎn)變“我寫你改”的舊觀念，要使他們懂得，作文是難得“一次成功”的好文章是改出來的?！墩Z文課程標準》階段性目標中，明確提出“養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和修辭常識，做到文從字順，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。這樣，學生的思維就開闊了，想象力就豐富了，他們的創(chuàng)作欲望必定會增強，何愁寫不出具有真情實感的文章呢？第四、改革傳統(tǒng)的批改方法按傳統(tǒng)的過程模式組織教學，大多數(shù)語文老師在作文批改上存在誤區(qū)。雙休日可以幫助家里料理一些家務，農(nóng)忙時可以讓孩子們參加一些力所能及的農(nóng)業(yè)勞動，讓他們體會田間勞動的甘苦。農(nóng)村生活是一個豐富多彩的大課堂，更是一部永遠讀不完的百科全書，取之不盡，用之不竭。陸游有句名言：“汝果欲學詩，功夫在詩外”。必須注意對農(nóng)村初中生作文不可求全責備，期望值過高，要多鼓勵，尤其是對那些一二百字的小作文，只要文字基本通順，有一定意思就要熱情地加以肯定，以免挫傷他們的寫作積極性。還可以通過指導日記，辦手抄報，黑板報，向報刊雜志投稿等形式來練習寫作，培養(yǎng)寫作興趣，若能在報刊雜志上發(fā)表東西，那對學生來說絕對是有很大的吸引力的。至于怎么寫，那就可以“八仙過海，各顯神通”了。我認為學生寫作的目的就是訓練語言的運用能力?！墩Z文課程標準》關(guān)于寫作的總目標是“能具體明確，文從字順地表達自己的意思。但如何寫，寫什么這是我們老師責無旁貸要進行指導的事情。俗話說得好：“不下水永遠不會游泳”，同樣，不親自寫作就無法體味寫作的辛苦和甘甜。主張對學生作文的內(nèi)容和形式不加限制，順乎自然，讓學生寫自己平時喜歡寫的東西，這樣，學生就會樂于寫作文。眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，我國老一輩語文教育家，對激發(fā)學生的寫作興趣和動機有過大量精彩的論述。讓學生養(yǎng)成讀書的好習慣，終身受益，在提倡“終身學習”、“學會學習”的今天，讓學生學會看書無疑是非常值得推廣的。其實學生是很有審美眼光的。事實上，學生自己品味出來的東西往往要比老師分析出來的效果要好得多，在學生充分自讀的基礎上，教師再因勢利導，作適當?shù)狞c撥和引導，對學生進行美感熏陶，情感激發(fā)，那么學生就真正有所得了。筆者所在的學校學生對《作文與考試》、《作文》、《全國優(yōu)秀作文選》、《作文報》之類報刊雜志十分喜愛，尤其是去年我們訂了《作文評點報》之后，學生對這份報紙表現(xiàn)出濃厚的閱讀興趣，被里面的東西深深吸引住了，真是大大出乎我的意料。作為一名語文教師，就應當教育學生明確向課外拓展的重要性，想方高法地鼓勵和指導學生廣泛地閱讀。首先，把擴大閱讀量作為提高學生寫作水平的重要手段。現(xiàn)在《語文課程標準》已經(jīng)實施，應該說語文教學的春天已經(jīng)到來，尤其是高考、中考中話題作文的不斷推出，為作文教學改革帶來了前所未有的良機，必將為作文教學注入勃勃生機和無限活力。作文教學改革的呼聲越來越高，許多語文界的有識之士也在積極地探索研究，取得了不少成功經(jīng)驗，但并沒有從根本上改變現(xiàn)狀，作文教學仍然在低谷中徘徊不前。開展所謂的教研活動，更多的是閱讀教學上的研討分析，很少有作文公開課，對作文教學專題的研究更少之又少。這樣學生的活動范圍自然就被縮小了，視野不開闊，成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”的書呆子。從早上七點到晚上十點，一天除了吃飯就是上課、自習。外出活動的計劃常常是有的，但就是無法實現(xiàn)，由于學生接觸社會實際的機會不多，造成生活面狹窄，缺乏豐富的生活知識積累。我們學校已經(jīng)好多年沒有組織學生外出活動了，學生對此頗有意見。城鎮(zhèn)的學生還可以看看博物館、公園、旅游景點什么的，而農(nóng)村學生沒有這個條件。住宿生就更單調(diào)了，整天圈在學校中，“教室——食堂——宿舍”三點一線。這樣，學生的大部分時間都在聽老師煩瑣枯燥的分析，真正能起到文學熏陶的東西接觸得太少，可以說大部分農(nóng)村初中生都