【正文】 注以生為本、促進學生可持續(xù)發(fā)展能力的的培養(yǎng)。學生獲得知識的方法與能力的研究，學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效講解與有效提問的研究，等等。對課堂教學改革、課堂教學實效性的探究堅持立足問題研究，注重實效，力避形式主義。對學生科學的學習方法的指導功力不足，對學生復習方法的指導不夠科學，重講解，輕分析；重練習，甚至重復練習，輕指導。課堂教學過程中形式主義的東西多，表現(xiàn)在小組合作學習、問題探究淺表化，師生互動過程中重形式、輕內(nèi)容，重認知、輕情感，重師生、輕生生，重預設、輕生成等。教師的專業(yè)成長不能適應新課程改革形勢，不能盡快適應新課程、新理念、新的教學方式，教師自我成長動力不足，缺乏學習，缺乏對新課程的探究精神，這是造成目前課堂高耗、低效的主要原因之一。“冰凍三尺，非一日之寒”，要想真正改變目前農(nóng)村初中作文教學的不利局面，要走的路還很長。其次，也要教育學生轉變“我寫你改”的舊觀念，要使他們懂得，作文是難得“一次成功”的好文章是改出來的。其次，從培養(yǎng)寫作入手，把加大寫作總量作為提高寫作水平的根本。農(nóng)村初中的問題更加突出，到了非動大手術不可的地步了。我們農(nóng)村初中甚至還有一小部分學生根本不會寫作文。對于語文教師來說，作文教學的成功與否決定了該語文教師的語文教學的優(yōu)劣。但長期以來，由于種種原因，作文成了困擾廣大語文教師和學生的一大難題，我們農(nóng)村初中更是如此。久而久之，惡性循環(huán)，作文教學不可避免地陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭，面臨十分的境地?，F(xiàn)在《語文課程標準》已經(jīng)實施，應該說語文教學的春天已經(jīng)到來，尤其是高考、中考中話題作文的不斷推出，為作文教學改革帶來了前所未有的良機，必將為作文教學注入勃勃生機和無限活力。第三、鼓勵學生多到廣闊的社會生活中去汲取寫作的養(yǎng)料。改，是整個寫作文過程中的一個必不可少的環(huán)節(jié)；教師只能指導你怎么改，而不能代替你改。但我們堅信，只要我們本著為學生服務的思想，以人為本，不斷探索，大膽實踐，那么，我們的作文教學就一定會迎來明媚的春天。教師滿足于日常教學活動，缺乏應有的教學研究活動，教研氛圍差，教研活動形式主義的東西多，收效低。練習設計不夠精到，重復低效的多，這些都是造成學生學習低效的重要原因。學生方面，新的就業(yè)形勢嚴峻，出現(xiàn)就業(yè)難，于是出現(xiàn)讀書無用思潮，這是學生學習缺乏動力，學習效果差的一個社會原因。在發(fā)現(xiàn)問題、研究問題上下功夫。重視信息交流，創(chuàng)建多形式的交流平臺，多種形式（網(wǎng)絡博客、電子郵件、教師博客聯(lián)盟）構建網(wǎng)絡教研，實現(xiàn)資源共享。我們的課堂教學要做到：內(nèi)容安排定位恰當、難易適度；教學形式有利于實現(xiàn)師生互動、學生主動學習，不搞花架子；教學手段恰當使用教學資源，不濫用教學資源，不過度使用多媒體；教學過程環(huán)節(jié)安排可行，便于操作與實施，不追求花樣翻新；教師語言生動、科學、準確。提高教學質量，關鍵在于打造一支品德優(yōu)良、業(yè)務精湛、愛崗敬業(yè)的學科專業(yè)教師隊伍，多種途徑（外出學習、業(yè)務評比、研討會）、多種形式實現(xiàn)他們專業(yè)成長，使他們對教學工作想干、能干、會干、干好。當前，計算機與網(wǎng)絡逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，各種與計算機相關的新技術逐一亮相，使人們清醒的看到：掌握不好計算機知識和計算機基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。一、存在的主要問題計算機課程與其他課程相比，有著顯著的區(qū)別。傳統(tǒng)教學模式與學生對計算機課程期待之間的矛盾現(xiàn)在，越來越多的家庭都配備了計算機，致使孩子們能夠較早地接觸到這一新生的事物，因此，中學生普通對計算機課 程有著濃厚的興趣，學習期望值非常高。教師計算機知識老化與課程內(nèi)容快速更新之間的矛 盾計算機是一門快速發(fā)展的學科，其知識體系的變化十分快速，這就對計算機課程的教師提出了較高要求，但是迫于當前的現(xiàn)狀，一些計算機教師知識體系普遍跟不上計算機的發(fā) 展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。二、解決問題的思路少講多練，精講多練初中計算機課程是一門重在操 作的課程，教學中應強調學生操作能力的培養(yǎng)。有時也可根據(jù)學生的理解知識能力，講授內(nèi)容作一些適當調整，著重 講一些重點、難點、疑點，在有限的時間內(nèi)最大限度讓學生親自去操作實習。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對基礎好的同學布置測驗、小競賽、提高練習等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵他們自學課本上選學模塊，并作一定的輔導，這樣就有較多時間對基礎差的同學多指導，使他們順利完成基本教學任務或操作訓練。例如在進行《網(wǎng)頁制作》這一教學內(nèi)容時，在第一次上課的時候，教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁給學生看，告訴他 們在網(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的背景音 樂，以及一些好看的動畫效果。在初中計算機教學中，很多知識對于學生來說，都是相對比較抽象的，如果教學中不注重這些特點，學生將很難一下子理解那么多的計算機知識。三、總結，以上即是筆者在初中計算機教學中的幾點膚淺認識?！緟⒖嘉墨I】[1] [J].教學與管理,2004,(12).[2] [J].科學之友,2009,09(26).[3] [J].新鄉(xiāng)教育學院學報,2007,20(3).第四篇：初中作文教學存在的問題及對策淺談當前農(nóng)村初中作文教學中存在的問題及形成的原因和對策對于學生來說寫作文既是一種心智活動，更是對一個學生語文綜合素質的大檢閱。學生的作文沒少定，老師也沒少批改，可是學生作文水平就是提高不快。語文教師一般都不愿意在這方面投入足夠的精力，缺少有效的指導和訓練，致使大部分學生對作文采取一種無所謂的態(tài)度，嚴重影響了他們對作文應有的認識。因此寫好后根本不作認真必要的修改，存在嚴重的“任務觀點”思想。第四、輕視評改學生往往對凝聚著老師心血和智慧的批改指導意見不夠重視，他們最關心的是分數(shù)。不可否認，對于作文教學，小學階段的老師常常不注意培養(yǎng)學生的實際的寫作能力和激發(fā)學生的寫作興