【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 通過(guò)例舉環(huán)境污染極其主要危害，提醒學(xué)生一步認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的嚴(yán)重性。第二篇：七年級(jí)環(huán)境教育教案目 錄第一課時(shí) 《環(huán)境污染》 第二課時(shí) 《環(huán)境污染的危害》 第三課時(shí) 《環(huán)境污染及其治理》第四課時(shí) 第五課時(shí) 第六課時(shí)《環(huán)境污染與保護(hù)（選修課）》《走進(jìn)濕地》 《爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士》第一課時(shí)《環(huán)境污染》[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生獲得生態(tài)學(xué)知識(shí)，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題，認(rèn)識(shí)環(huán)境。即會(huì)分析環(huán)境質(zhì)量與生命質(zhì)量的關(guān)系。能力目標(biāo)：提高學(xué)生利用資料提取信息、分析解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類活動(dòng)密切相關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：錄像片，文字資料、圖片資料學(xué)生準(zhǔn)備：圖片、表格、文字材料等活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題師：請(qǐng)同學(xué)們大屏幕，欣賞老師給大家?guī)?lái)的幾個(gè)片斷（播放課文中的圖片課件，環(huán)境污染帶來(lái)一系列危害。）師：同學(xué)們，看到剛才播放的幾個(gè)鏡頭，你們有哪些感受？想到那些問(wèn)題？ 師：近幾十年來(lái)，由于世界各國(guó)工農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，城市人口急劇 增加，導(dǎo)致世界各國(guó)都面臨嚴(yán)重的環(huán)境污染。大氣、水、土壤等遭受嚴(yán)重的破壞，大面積砍伐樹(shù)木、濫殺生靈，擾亂了生態(tài)平衡??人類生存正面臨著嚴(yán)重的威脅——環(huán)境污染（板書課題）所以，防治環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境，已成為當(dāng)今世界性的問(wèn)題。二、小組討論、匯報(bào)交流師：同學(xué)們，中央電視臺(tái)有一欄節(jié)目經(jīng)常說(shuō)的一句話就是“挑戰(zhàn)無(wú)處不在”。這句話說(shuō)的非常有道理，在我們的生活學(xué)習(xí)和工作中，真是到處充滿挑戰(zhàn)。今天上課，咱們就以挑戰(zhàn)的方式進(jìn)行，叫“智者為王”。全班同學(xué)共分成四個(gè)小隊(duì)即：梅隊(duì)、蘭隊(duì)、竹隊(duì)、菊隊(duì)。（教師介紹挑戰(zhàn)的方式）師：挑戰(zhàn)無(wú)處不在，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？下面以小組為單位，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象回答按要求做答：請(qǐng)把你們能夠想到的與環(huán)境有關(guān)的5個(gè)詞語(yǔ)寫出來(lái)，先獨(dú)立寫，然后小組討論，每一位學(xué)生向小組成員講解自己認(rèn)為什么是“環(huán)境”？什么是“環(huán)境污染”？師：環(huán)境污染——指人類在生產(chǎn)與生活時(shí)所產(chǎn)生的有害物質(zhì)（主要是廢氣、廢水、廢渣）超過(guò)環(huán)境的自凈能力，而危害人類正常的生活和發(fā)展?？撤ド?、水污染、白色污染、空氣污染有什么害處？三、分析問(wèn)題，探究明理師：同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合書、錄像片及生活實(shí)際，我們開(kāi)始“智者為王” 第二輪挑戰(zhàn)（教師介紹挑戰(zhàn)規(guī)則：組與組之間是必答，組內(nèi)是搶答）挑戰(zhàn)題如下：你還知道哪些污染情況？根據(jù)學(xué)生提出的各種環(huán)境問(wèn)題，對(duì)環(huán)境污染 進(jìn)行分類（不要求全部說(shuō)出）師：A、空氣污染B、水污染C土壤污染D全球變 曖E臭氧層空洞F噪聲污染G光化學(xué)污染H、大氣污染各小組分析產(chǎn)生這些 環(huán)境問(wèn)題的根本原因這些污染對(duì)人類有什么影響？探究如何查找這些污 染源的方法。教師針對(duì)學(xué)生回答情況做必要的補(bǔ)充，完善下圖。附：關(guān)于環(huán)境污 染對(duì)人體健康的危害圖四、師：（讀圖）“水能載舟，亦能覆舟”，“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”。所以，人類在發(fā)展進(jìn)程中，需要“三思而后行”五、課外作業(yè)，拓展延伸以小組為單位，在下面兩個(gè)活動(dòng)中任選一個(gè)進(jìn)行調(diào)查，也可以自行設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容，并討論污染的原因?；顒?dòng)一：調(diào)查水污染確定一條被污染的河流。取一瓶水帶回家沉淀并觀察。填寫調(diào)查報(bào)告?；顒?dòng)二：調(diào)查學(xué)校或家周圍的空氣狀況。四個(gè)人為一個(gè)小組，分工合作，觀察主要路段一小時(shí)內(nèi)駛過(guò)多少輛汽車。在學(xué)?；蚣彝ジ浇鼣?shù)一數(shù)有多少個(gè)工廠的煙囪，看一看冒出的煙是什么顏色的。在窗臺(tái)上放一張白紙，觀察一天后白紙上落了多少灰塵。第二課時(shí)《環(huán)境污染的危害》教學(xué)目標(biāo)：：了解我國(guó)環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀，理解環(huán)境污染的危害。（1）通過(guò)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)其自學(xué)能力，綜合分析、處理信息的能力，以及參與、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）通過(guò)課堂討論和自主發(fā)言形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（1）通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，滲透理論聯(lián)系實(shí)際的辯證唯物主義觀點(diǎn)。（2）增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)方法：開(kāi)放式、探索式、研究性的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、查詢環(huán)保網(wǎng)站等相關(guān)資料，從不同角度去體會(huì)，感知環(huán)境污染的危害，從現(xiàn)象的感知中升華知識(shí)。教學(xué)流程第一步：創(chuàng)設(shè)情景：發(fā)放學(xué)習(xí)目標(biāo)及有關(guān)討論題，提供實(shí)驗(yàn)的材料及查詢的網(wǎng)站。自主探究：指導(dǎo)學(xué)生確立自主探索的子課題。，水體富營(yíng)養(yǎng)化和生物的富集作用。，并歸納總結(jié)環(huán)境污染的危害。、物理學(xué)科書籍，弄清酸雨的PH值，聲音的度量單位分貝等學(xué)科間的知識(shí)。分成五個(gè)小組，分別就老師確立的五個(gè)子課題展開(kāi)實(shí)際探究性操作。第二步：激興導(dǎo)學(xué)以唐詩(shī)人李白贊美大自然的名句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”為導(dǎo)入語(yǔ)大屏幕展示以下文稿系列圖片（1）大自然美好風(fēng)光——藍(lán)天、白云，花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)（2）受污染后的惡果圖片——美國(guó)洛杉磯化學(xué)煙霧事件的圖片，禿山荒嶺、濃煙滾滾、以及水污染等的圖片和解說(shuō)資料（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)下載資料）。觀看大屏幕演示文稿，身心顫動(dòng)，體驗(yàn)污染危害，涌動(dòng)環(huán)保激情。歸納整理：組織學(xué)生，讓各小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)?shù)匚廴緺顩r，并提出在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，讓學(xué)生展示他們所收集到的圖片、資料。各小組圍繞不同側(cè)面的情景所獲得的認(rèn)識(shí)，展開(kāi)小組討論、交流，形成分享式、合作式的學(xué)習(xí)方式。1組：空氣質(zhì)量調(diào)查組：從當(dāng)?shù)囟久禾咳紵氪髿馕廴締?wèn)題，介紹：（1）什么是大氣污染？（2）我國(guó)大氣污染屬于什么型污染？主要的污染物是什么？（3）目前全球性大氣污染問(wèn)題主要表現(xiàn)為幾個(gè)方面？（4）當(dāng)?shù)卮髿馕廴驹从心男浚?）大氣污染的危害有哪些？2組：水質(zhì)調(diào)查組：從水的重要性談起，匯報(bào)當(dāng)?shù)厮|(zhì)情況，分析水污染的原因。匯報(bào)驗(yàn)證被Hg污染的水對(duì)水蚤生命活動(dòng)的影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（1）水污染包括哪幾個(gè)方面？當(dāng)?shù)厮廴厩闆r如何？（2）討論為什么水體富營(yíng)養(yǎng)化會(huì)導(dǎo)致魚(yú)類等水生生物大量死亡？3組：固體廢棄物調(diào)查組：從當(dāng)?shù)厣罾殉蔀槲廴境鞘协h(huán)境的隱患?xì)w納出（1）什么是固體廢棄物？其污染的危害有哪些？（2）討論為什么說(shuō)固體廢棄物是“放在錯(cuò)誤地點(diǎn)的原料”？4組：土壤污染小組：從綠色食品引入中央電視臺(tái)新聞?wù){(diào)查、焦點(diǎn)訪談等欄目有關(guān)土壤污染的報(bào)道。5組：噪音污染調(diào)查組：首先結(jié)合物理知識(shí)介紹聲音的度量單位分貝，隨后，用所找資料很有說(shuō)服力地解釋了為什么說(shuō)噪音污染是一種“隱形殺手”？啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)散思維 再次鼓勵(lì)學(xué)生自由暢談，培養(yǎng)其發(fā)散思維。“搭起師生平等對(duì)話的平臺(tái)”。自由發(fā)言，凸現(xiàn)出了學(xué)生極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。出示問(wèn)題：（1）歸納自己周圍存在哪些環(huán)境污染？有什么治理方法？（2）請(qǐng)預(yù)測(cè)未來(lái)環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)？積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，都熱切地表示從自身做起，倡導(dǎo)同學(xué)及家人都立即樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的緊迫感和和責(zé)任感。課后強(qiáng)化：鼓勵(lì)學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)資料在網(wǎng)上發(fā)布以“保護(hù)環(huán)境，拯救自己”為題的倡議書。除完成老師布置的作業(yè)外，再次上網(wǎng)收集環(huán)保信息資料，豐富環(huán)保知識(shí)，并自發(fā)建立了“環(huán)保好少年”網(wǎng)站。第三課時(shí)《環(huán)境污染及其治理》[教學(xué)目標(biāo)] 1．知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠說(shuō)出主要的環(huán)境污染及其環(huán)境污染的分類。（2）能夠說(shuō)出產(chǎn)生環(huán)境污染的原因。（3）能夠說(shuō)出環(huán)境污染的治理措施。2．能力目標(biāo)：（1）能夠?qū)處熃o出的環(huán)境污染的案例進(jìn)行閱讀、分析和討論。（2）能夠運(yùn)用人地關(guān)系理論，分析環(huán)境污染產(chǎn)生的原因。（3）通過(guò)對(duì)案例的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力 3．情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。（2）培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境意識(shí)、憂患意識(shí)和參與意識(shí)。（3）培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的辨證唯物主義觀點(diǎn)。[教學(xué)重點(diǎn)] 。2．讓學(xué)生提出一些治理環(huán)境污染的建設(shè)性的意見(jiàn)和措施。[教學(xué)方法] 案例教學(xué)法、討論法 [教學(xué)過(guò)程] 1．課前準(zhǔn)備：教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的環(huán)境污染的案例發(fā)給每一位學(xué)生，每個(gè)案例后面都有一些問(wèn)題，供學(xué)生思考。[案例1] 據(jù)報(bào)道，南極洲有一個(gè)比新加坡面積大9倍的冰架從南極冰帽中分離出來(lái)?？茖W(xué)家們的判斷頗讓人擔(dān)心：炎熱夏季即將來(lái)臨，其他的冰架也頻臨瓦解邊緣，這預(yù)示著南極洲的冰河流量將增加，全球海平面將上升，對(duì)低地地區(qū)將造成危害。全球變暖，冰在哭泣。冰架是覆蓋南極大陸的冰層的浮動(dòng)伸延部分。此次冰架完全瓦解碎片，是30年來(lái)發(fā)生的此類事件中規(guī)模最大的一次?？茖W(xué)家們警告，這一事件是大自然對(duì)全球氣候變暖問(wèn)題再次發(fā)出警報(bào)。問(wèn)題：（1）造成全球氣候變暖的原因有哪些？（2）主要的溫室氣體有哪些？它們主要來(lái)自于哪里？（3）全球氣候變暖會(huì)造成哪些后果？（4）你認(rèn)為應(yīng)采取哪些措施來(lái)防治全球氣候變暖？請(qǐng)?zhí)岢鲆恍┙ㄗh和設(shè)想。[案例2]近幾年，我國(guó)水體水質(zhì)總體上呈惡化趨勢(shì)。1990年，全國(guó)城市污水排放量為179億立方米，1999年為351億立方米，其中生活污水80%未經(jīng)處理就直接排入水體。全國(guó)湖泊約有75%以上的水域受到顯著污染。在調(diào)查的約10萬(wàn)千米河段中，有近47%的河段、90%以上的城市水域，以及50%的城市地下水，不同程度的遭到污染其中有10%的河段污染嚴(yán)重，已基本喪失使用價(jià)值。更為嚴(yán)重的是，全國(guó)已有90%的城鎮(zhèn)的飲用水源受到污染，華北地區(qū)也被列為21世紀(jì)水資源嚴(yán)重缺乏的地區(qū)。問(wèn)題：（1）造成水體污染的主要原因是什么？（2）華北地區(qū)為什么會(huì)被列為21世紀(jì)水資源嚴(yán)重缺乏的地區(qū)？（提示：從自然原因和社會(huì)原因去分析。）（3）請(qǐng)你談?wù)勅A北平原如何解決水資源缺乏的問(wèn)題？（4）生活在華北平原的你可以為本地用水問(wèn)題做些什么？[案例3]經(jīng)調(diào)查，目前上海的生活垃圾日產(chǎn)量達(dá)1萬(wàn)噸，其中廢舊塑料制品占了7%，每年排入環(huán)境的廢舊塑料總量可達(dá)29萬(wàn)噸，這中間最為惹眼的是一次性發(fā)泡塑料餐盒。由于管理不善，處理困難，人們經(jīng)?？梢钥吹胶用嫔稀⒕G化帶中、鐵路兩旁以及中小道路上，一只只白色的發(fā)泡塑料餐盒被隨意亂扔，以致“白色污染”一詞逐漸成為廢舊塑料污染環(huán)境的代名詞而家喻戶曉。問(wèn)題：（1）何為“白色污染”？（2）“白色污染”的根源在哪里？（3）政府采取了那些措施治理“白色污染”？（4）你可以身體力行的做些什么？[案例4]請(qǐng)你結(jié)合學(xué)校周圍環(huán)境，調(diào)查一下是否有噪聲污染。問(wèn)題：（1）噪聲污染的來(lái)源有哪些？（2）噪聲有哪些危害及影響？（3）你認(rèn)為你所在班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境是否良好？（4）請(qǐng)你為本班級(jí)出謀劃策提出一些可以降低本班噪聲污染的合理建議。2．課堂教學(xué)：（1）復(fù)習(xí)舊知：從人地關(guān)系模式圖中說(shuō)出人地關(guān)系的內(nèi)涵。教師補(bǔ)充說(shuō)明： 環(huán)境具有供給物質(zhì)、能量和容納、消除廢棄物的能力，但其能力是有限的。人類若能正確處理好與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境就會(huì)向著有益于人類生存的方向發(fā)展，反之，惡化的環(huán)境必然懲罰人類。（2）引入新課： 我們已經(jīng)了解了由于人類的活動(dòng)所產(chǎn)生的有害物質(zhì)對(duì)大氣、水質(zhì)及土壤的污染，因而有害于人類及其它生物的正常生存和發(fā)展的現(xiàn)象，就是環(huán)境污染。課前，同學(xué)們對(duì)老師發(fā)下來(lái)的案例都進(jìn)行了閱讀和思考，這節(jié)課我們就一起來(lái)討論一下產(chǎn)生這些環(huán)境污染的原因是什么？如何治理？并請(qǐng)?zhí)岢瞿銈兊目捶ā＃?）新課教學(xué)：分組進(jìn)行討論，每一小組討論一個(gè)案例。小組代表上來(lái)發(fā)言。（略）教師引導(dǎo)學(xué)生在談設(shè)想和建議時(shí)，要把自己也融入進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)升華到行動(dòng)中去。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)反饋。（4）鞏固新課：展示一幅漫畫：“地球出汗了”。討論漫畫揭示的環(huán)境問(wèn)題、產(chǎn)生的原因、引起的后果和解決的措施。最后教師總結(jié)：我們每一位有能力、有責(zé)任的公民，都要關(guān)心我們的環(huán)境、保護(hù)我們的環(huán)境，使環(huán)境向著有益于人類的方向發(fā)展。第四課時(shí)《環(huán)境污染與保護(hù)（選修課）》一、教學(xué)模式：信息教學(xué)二、教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：、主要問(wèn)題、公害事件 、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等環(huán)境污染問(wèn)題的化學(xué)反應(yīng)原理與環(huán)境保護(hù)措施教學(xué)重點(diǎn)：酸雨形成過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)原理教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)化學(xué)煙霧、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞等環(huán)境污染問(wèn)題的反應(yīng)過(guò)程。教學(xué)方法：討論、啟發(fā)式教學(xué)工具：學(xué)生準(zhǔn)備的資料（圖片、表格、文字材料等）、實(shí)物投影、微機(jī)等實(shí)驗(yàn)儀器：試管、試紙、實(shí)驗(yàn)藥品等三、教學(xué)過(guò)程 1 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程（引入）通過(guò)學(xué)生的演講環(huán)境與人類，引入本節(jié)課課題環(huán)境污染。（板書）環(huán)境污染與保護(hù)（啟發(fā)）有關(guān)環(huán)境污染的主要類型極其防止措施（討論）學(xué)生根據(jù)所掌握的有關(guān)資料，討論環(huán)境污染的主要類型：水污染、大氣污染、土壤污染、食物污染等并通過(guò)所掌握的資料討論上述污染的主要危害及防止的方法。（總結(jié)）環(huán)境污染的類型（板書）一、環(huán)境污染的主要類型（啟發(fā)）環(huán)境污染中主要問(wèn)題。（討論）學(xué)生通過(guò)資料，討論酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞等環(huán)境問(wèn)題。（習(xí)題）設(shè)置實(shí)驗(yàn)習(xí)題和討論習(xí)題，揭發(fā)有關(guān)酸雨形成的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程（總結(jié)）酸雨等環(huán)境問(wèn)題的主要化學(xué)原理（板書）二、環(huán)境污染中的主要問(wèn)題（啟發(fā)）環(huán)境污染產(chǎn)生的主要公害（討論）通過(guò)資料的整理、例舉環(huán)境異常產(chǎn)生的主要公害事件（板書）三、環(huán)境污染產(chǎn)生的主要公害事件（小結(jié)）本章主要內(nèi)容四、課堂練習(xí)：：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證酸雨形成的化學(xué)反應(yīng)原理 ：有關(guān)酸雨的PH問(wèn)題。討論毒物富集問(wèn)題。五、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)于環(huán)境污染有較全面的認(rèn)識(shí)，了解環(huán)境污染的主要類型，并通過(guò)各種討論形式，揭發(fā)酸雨、溫室效應(yīng)臭氧層破壞等主要環(huán)境污染問(wèn)題中的化學(xué)反應(yīng)原理。通過(guò)例舉環(huán)境污染極其主要危害，提醒學(xué)生一步認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的嚴(yán)重性。第五課時(shí)《走進(jìn)濕地》一、教學(xué)目標(biāo)；知道我國(guó)濕地的分布情況。、地形知識(shí)進(jìn)行讀圖分析的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，并認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土地資源與人類的關(guān)系，以及治理、開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)濕地資源的意義，進(jìn)一步樹(shù)立正確的人地關(guān)系觀點(diǎn)、地區(qū)差異觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)以及正確的資源觀。教學(xué)建議二、重點(diǎn)：我國(guó)濕地資源的利用類型、構(gòu)成特點(diǎn)、當(dāng)前濕地利用中存在的主要問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國(guó)的基本國(guó)策。三、教學(xué)過(guò)程：[導(dǎo)入]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說(shuō)明的是什么意思？[學(xué)生回答]說(shuō)明土地是一個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)。[過(guò)渡]今天我們就一起來(lái)看看我國(guó)濕地資源的狀況如何。[板書《走進(jìn)濕地》[解釋]濕地資源指目前和可預(yù)見(jiàn)到的將來(lái)可供人類開(kāi)發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。[引導(dǎo)讀圖]結(jié)合“我國(guó)濕地資源利用