【文章內(nèi)容簡介】 能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說一說每道算式各表示什么意思。開始吧！ 師：誰來說說怎么列式。（4+3=7 3+4=7 74=3 73=4）同學(xué)們，你們都是這樣列式的嗎？你們是怎么想的呢？誰來說說第一個(gè)算式是什么意思。接下來說第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)。師：小朋友們你們說得可真好，下面聽聽老師是怎么說的。加入一個(gè)小微課。師：請接著看黑板。（在黑板上擺三角形，左邊擺3個(gè)，右邊擺3個(gè)）仔細(xì)觀察，然后列出算式。（3+3=6 63=3）還有嗎？（沒有了）為什么根據(jù)這幅圖只能列出一加一減兩個(gè)算式呢？師：對了，如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。師：小朋友們仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加法算式的結(jié)果分別是6和7，減法算式是6減幾或者7減幾）師：你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，是呀，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是6和7的加減法。板書課題：6和7的加減法。（三）、實(shí)踐操作，鞏固新知師：下面請小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。誰聽明白了老師的要求？（請一到兩人說說老師的用意），大家都明白了嗎？好，開始吧！ 學(xué)生操作，老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。師：請完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了，看來都已經(jīng)完成好了，下面請一組同桌的同學(xué)上臺來說說你們是怎么做的，師：你們是誰來擺誰來寫的？好，請你先來擺。根據(jù)他擺的情況，你列出的算式是，你能說說每道算式的意思嗎？師：誰還想上來擺一擺，說一說？ 學(xué)生上臺操作。（四）回顧與整理同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩部分的知識，第一是，我們知道了根據(jù)一幅圖片，通常情況下可以列出四道算式。第二是，學(xué)會了有關(guān)6和7的加減法的計(jì)算。七、作業(yè)設(shè)計(jì)做教材第42頁的內(nèi)容。八、設(shè)計(jì)思路和意圖（一） 復(fù)習(xí)舊知師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來玩一個(gè)有關(guān)6和7的對口令的游戲，好嗎？這一安排讓學(xué)生感受到是在游戲，而不是枯燥地學(xué)習(xí)。（二） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1：師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興啊！說說你看到了什么。用小朋友最感興趣的小動(dòng)物來引入新課，隨即讓學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，怎么列式呢？再說說算式的意思。 2：課件顯示小兔拿走了一個(gè)蘿卜，讓學(xué)生根據(jù)圖意再列出算式。使學(xué)生知道根據(jù)一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式。同時(shí)，使學(xué)生直觀感受到，兩個(gè)數(shù)相加時(shí)。為“一圖四式”做好鋪墊。3：在黑板上貼4多紅花，3多綠花。師：看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說一說每道算式各表示什么意思。 引出“一圖四式”，等學(xué)生一一說完這四個(gè)算式的意思后，為了規(guī)范說法，這里加入了一個(gè)小微課。微課的加入為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能更好地滿足學(xué)生對知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過微課的播放，學(xué)生按需學(xué)習(xí)，既能查漏補(bǔ)缺，還能鞏固所學(xué)知識。4：繼續(xù)在黑板上貼三角形，分別是3個(gè)藍(lán)色的三角形，3個(gè)紅色的三角形。讓學(xué)生根據(jù)圖意來列式，列完后學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種情況只能列出一加一減兩道算式。通過這個(gè)題目讓學(xué)生明白：如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。5：根據(jù)觀察黑板上的算式，引出今天的課題——6和7的加減法。（三） 實(shí)踐操作，鞏固新知師：下面請小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。學(xué)生在操作的時(shí)候，老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。然后請小組上臺來說說你們組是怎么擺的，怎么列式的。進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的知識。（四） 回顧與整理讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么。最后老師總結(jié)。九、教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法，整節(jié)教學(xué)中，我深挖教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)形式，貼近學(xué)生生活的語言，和有趣的、學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)物情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，完成了教學(xué)目標(biāo)，掌握了所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。最后“擺一擺”環(huán)節(jié)，例題只給出一個(gè)活動(dòng)情景，要求學(xué)生自己去實(shí)踐的，因此我放手讓學(xué)生自己操作、交流，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交回給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。可見，知識點(diǎn)由淺到深地編排，教師就由扶到放地進(jìn)行教學(xué)，最終收到了預(yù)期的成效。因此，教材的編寫是很有目的性和針對性的，作為教師應(yīng)該先真正弄懂教材，領(lǐng)會好編者的意圖，才能更好地運(yùn)用教材和活用教材。6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。教材分析：我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物（小兔和小青蛙）。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動(dòng)活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小兔和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上，求一共有多少只小動(dòng)物？通過兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。學(xué)情分析：設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小兔和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，再加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)意識。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、草地（自制），學(xué)生準(zhǔn)備6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂園玩一玩?。ㄕn件：一片草地，音樂響起）動(dòng)物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的`秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動(dòng)物上去玩一玩，行嗎？二、新授課加法。請1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它們請上去吧?。ㄗ寣W(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）a、草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）。b、你們草地上有幾只青蛙和幾只小兔？c、讀一讀你的算式。板書：5+1=6d、誰和他不一樣？板書：1+5=6咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識，解決問題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）a、你們還想請幾只青蛙和幾只小兔來玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。b、你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。c、誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小兔？（學(xué)生到前邊展示）d、怎樣看圖列式的？e、有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小兔、青蛙）f、怎樣列式的？板書：3+3=6g、為什么只能寫一道算式？看圖列式（出示課件）。a、一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？b、說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7減法。（出示課件：草地）a、草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？b、小兔走后，還剩幾只小青蛙？你能用算式表示出來嗎？板書：61=5c、如果小青蛙先走，還剩幾只小兔？算式怎樣列？板書：65=1d、（出示：虛線）虛線是什么意思？小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？a、那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學(xué)生展示）。b、你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？板書：62=4 64=2c、你是怎樣看圖列式的？d、誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：63=3e、為什么只列一道算式？看圖列式。（出示課件）a、一共有幾只山羊？b、你能列出兩道減法算式嗎？板書：72=5 75=2三、練習(xí)看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學(xué)生說算式，老師板書），這些都是7的加減法（板書：課題）。a、誰想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。b、如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？c、5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？61呢？65呢？下面，我們來一個(gè)小競賽（出示口算卡片）。看算式，報(bào)得數(shù)。在小組內(nèi)玩一玩。四、總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了什么？教學(xué)反思：課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)：a、你還想讓幾只小青蛙和幾只小兔來玩秋千，自己擺一擺；b、你們草地上的小動(dòng)物也累了，你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢？C、綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：。 。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識減法的意義，正確地看圖列算式。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、溫故而知新師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)王國的一個(gè)城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加減法”，大家一起伸出手跟老師寫。（板書課題）你們知道還有誰和我們一起去嗎？生：不知道。師：還有隱形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想見到他們嗎？生：想師：那就得先過了老師的考查關(guān)。大家看白板。（復(fù)習(xí)6和7的分成）二、探究新知引導(dǎo)觀察，看圖列出加法算式。（小明在數(shù)學(xué)課上擺了這樣幾根小棒先左5右1，后左1右5根，生根據(jù)不同角度列兩個(gè)加法算式）生：5+1=61+5=6 師：這兩個(gè)算式有什么相同之處和不同之處?指名2生說，師總結(jié)：相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)不變。學(xué)習(xí)列減法算式師：大家的表現(xiàn)真棒，小羊們正在迎接我們呢！大家看（師出示相應(yīng)課件）。師：一共來了幾只羊？生：6只。師：大家仔細(xì)觀察他們的隊(duì)形變化（師放映）誰能根據(jù)他們的動(dòng)作講個(gè)故事？生1：原來有6只羊，又走了4只羊，現(xiàn)在還剩下幾只羊？師在找2生將故事。體會應(yīng)用的編寫過程。師：誰能列算式解決故事中的39。問題？生：6—4=2（師及時(shí)給于表揚(yáng)）師放映第二個(gè)動(dòng)作讓生講故事編應(yīng)用題，然后減法算式解決問題。加減混合師：同學(xué)們，你們的精彩表現(xiàn)終于迎來了我們的新伙伴——蝴蝶，他們還為你們翩翩起舞呢！誰能看著他們的隊(duì)形列兩個(gè)加法算式？指名幾生回答：4+3=73+4=7師：你們分別是從什么方向看列出的算式？生1：我是從左向右看列出的。生2：我是從右向左看列出的。師：注意看，老師把他們分成了兩部分，誰能看圖列出減法算式？指名幾生回答：7—4=37—3=4 師問算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。（多指名幾生回答此問題幫助學(xué)生理解減法的意義。）師總結(jié)：從一個(gè)總體里去掉一部分，求另一部分的運(yùn)算，就用減法。課堂小練習(xí)師：聽，青蛙為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)唱起了歌呢！大家看。（出示練習(xí)題：看圖列兩個(gè)加法算式兩個(gè)減法算式）方式：生往本上寫算式及得數(shù)，寫完后小組長檢查是否正確，師巡視指導(dǎo)及錯(cuò)題更正。三、當(dāng)堂檢測師：大家在游玩過程中一定學(xué)到了很多，現(xiàn)在老師就來檢測一下，看誰的收獲多。方式：（1）師課件出示題目（看圖列四式）生做在練習(xí)本上（2）做完后小組長檢查評判（3）師出示正確答案，每位同學(xué)都對照檢查小組長判的是否正確。過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)更正。四、玩一玩師將要求（1）小組長拿著0~7共8張數(shù)字卡片，讓組員輪流抽，每次抽兩張（2）讓抽出兩張卡片的同學(xué)用大數(shù)減小數(shù)列個(gè)減法算式。（3）組長統(tǒng)計(jì)組員口頭列出的算式。師：最后比一比看哪一組列出的算式最多，那組就是今天的優(yōu)勝組，并頒發(fā)“優(yōu)勝獎(jiǎng)”五、課堂小結(jié)這趟游玩同學(xué)們的收獲一定很多吧，誰能說說你都學(xué)到了什么？6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)7的組成掌握6和7的加減計(jì)算方法。技能目標(biāo)：通過操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計(jì)算。情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問題的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會計(jì)算7的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：通過操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列出相應(yīng)的算式。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入語：“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？”“老師的心情也和你們一樣，太好了！”“同學(xué)們請看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。二、復(fù)習(xí)舊知：“接下來我們就要比一比誰最聰明了。”教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。“你猜得真不錯(cuò)，你是得到智慧星的第一個(gè)小朋友?！卑阎腔坌撬徒o小朋友?！斑€有這些星星，給誰呢？“那看誰的表現(xiàn)最好，我就送給誰?！比⑻骄啃轮骸巴瑢W(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情，請每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑板上擺）“看一看你面前的小棒，誰來說出一個(gè)加法算式？”指名回答，教師板書：1+5=6“你為什么列1+5=6呢？”學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導(dǎo)學(xué)生說）“還有誰來說一下你的算式？”（如果和上個(gè)算式一樣，可讓學(xué)生再說一下他是怎樣看的）。“還