【正文】 片。 展示第13張幻片。獎(jiǎng)星星?！靶∨笥褌?，請(qǐng)你們把書(shū)翻到45頁(yè)，先看圖，然后把書(shū)上的算式填完整。”問(wèn)：“說(shuō)愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書(shū)放在實(shí)物投影儀上展示，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）通過(guò)展示，教師做小結(jié)。 “剛才老師看到大家取得了這么大的收獲，老師感到很驕傲，那么我問(wèn)大家，是不是每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式，或者說(shuō)，每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的減法算式呢？”展示第14張幻片。 “請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)出你想的加法算式?！鄙骸?+3=6”問(wèn)：“還有嗎？”（學(xué)生可能還說(shuō)3+3=6，或者說(shuō)沒(méi)有了。）再問(wèn)：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫(xiě)一個(gè)加法算式？”生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多?！睅煟骸澳阏f(shuō)得真好?！豹?jiǎng)一顆智慧星。師：“好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)減法算式？”板書(shū)：63=3 問(wèn)：“還有嗎？”（可能還說(shuō)63=3，或者說(shuō)沒(méi)有了。再問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么時(shí)候只能寫(xiě)一個(gè)減法算式呢？”生：“也是分的兩部分同樣多的時(shí)候。”（教師可做引導(dǎo)）小結(jié)：通過(guò)這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。這種情況就屬于特殊的。師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來(lái)看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請(qǐng)得星的同學(xué)上臺(tái)來(lái)，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌?！薄按蠹铱瓷吓_(tái)的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”“那么，我們翻開(kāi)書(shū)本46頁(yè)，學(xué)寫(xiě)算式，看誰(shuí)寫(xiě)得好”（有空余時(shí)間，做練習(xí)，展示第15張幻片）小結(jié)：“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？說(shuō)得好，獎(jiǎng)你一個(gè)星星。好，看中午作業(yè)。 （投影）第五篇：6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：。 。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)減法的意義，正確地看圖列算式。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、溫故而知新師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)的一個(gè)城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加減法”，大家一起伸出手跟老師寫(xiě)。（板書(shū)課題）你們知道還有誰(shuí)和我們一起去嗎？生：不知道。師：還有隱形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想見(jiàn)到他們嗎？生：想師：那就得先過(guò)了老師的考查關(guān)。大家看白板。（復(fù)習(xí)6和7的分成）二、探究新知引導(dǎo)觀察，看圖列出加法算式。（小明在數(shù)學(xué)課上擺了這樣幾根小棒先左5右1，后左1右5根，生根據(jù)不同角度列兩個(gè)加法算式）生：5+1=61+5=6 師：這兩個(gè)算式有什么相同之處和不同之處?指名2生說(shuō)，師總結(jié)：相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)不變。學(xué)習(xí)列減法算式師：大家的表現(xiàn)真棒，小羊們正在迎接我們呢！大家看（師出示相應(yīng)課件）。師：一共來(lái)了幾只羊？生：6只。師：大家仔細(xì)觀察他們的隊(duì)形變化（師放映）誰(shuí)能根據(jù)他們的動(dòng)作講個(gè)故事？生1：原來(lái)有6只羊，又走了4只羊，現(xiàn)在還剩下幾只羊？師在找2生將故事。體會(huì)應(yīng)用的編寫(xiě)過(guò)程。師：誰(shuí)能列算式解決故事中的問(wèn)題？生：6—4=2（師及時(shí)給于表?yè)P(yáng)）師放映第二個(gè)動(dòng)作讓生講故事編應(yīng)用題，然后減法算式解決問(wèn)題。加減混合師：同學(xué)們，你們的精彩表現(xiàn)終于迎來(lái)了我們的39。新伙伴——蝴蝶，他們還為你們翩翩起舞呢！誰(shuí)能看著他們的隊(duì)形列兩個(gè)加法算式？指名幾生回答：4+3=73+4=7師：你們分別是從什么方向看列出的算式？生1：我是從左向右看列出的。生2：我是從右向左看列出的。師：注意看，老師把他們分成了兩部分，誰(shuí)能看圖列出減法算式？指名幾生回答：7—4=37—3=4 師問(wèn)算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。（多指名幾生回答此問(wèn)題幫助學(xué)生理解減法的意義。）師總結(jié)：從一個(gè)總體里去掉一部分，求另一部分的運(yùn)算，就用減法。課堂小練習(xí)師：聽(tīng)，青蛙為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)唱起了歌呢！大家看。（出示練習(xí)題：看圖列兩個(gè)加法算式兩個(gè)減法算式）方式：生往本上寫(xiě)算式及得數(shù)，寫(xiě)完后小組長(zhǎng)檢查是否正確，師巡視指導(dǎo)及錯(cuò)題更正。三、當(dāng)堂檢測(cè)師：大家在游玩過(guò)程中一定學(xué)到了很多，現(xiàn)在老師就來(lái)檢測(cè)一下，看誰(shuí)的收獲多。方式：（1）師課件出示題目（看圖列四式）生做在練習(xí)本上（2）做完后小組長(zhǎng)檢查評(píng)判（3）師出示正確答案，每位同學(xué)都對(duì)照檢查小組長(zhǎng)判的是否正確。過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)更正。四、玩一玩師將要求（1）小組長(zhǎng)拿著0~7共8張數(shù)字卡片，讓組員輪流抽，每次抽兩張（2）讓抽出兩張卡片的同學(xué)用大數(shù)減小數(shù)列個(gè)減法算式。（3）組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組員口頭列出的算式。師：最后比一比看哪一組列出的算式最多，那組就是今天的優(yōu)勝組，并頒發(fā)“優(yōu)勝獎(jiǎng)”五、課堂小結(jié)這趟游玩同學(xué)們的收獲一定很多吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都學(xué)到了什么？6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)。情感與態(tài)度：利用“一圖四式”的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。二、教學(xué)重點(diǎn)掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。三、教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。四、教法和學(xué)法教法：直觀演示法，探索操作法，游戲法 學(xué)法：自主探究法和小組合作法。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，4朵紅花和3朵綠花，3個(gè)藍(lán)色的三角形，3個(gè)粉色的三角形，學(xué)具圓片。六、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來(lái)玩一個(gè)有關(guān)6和7的對(duì)口令的游戲，好嗎？ 師：注意看，我說(shuō)1，我對(duì)5,1和5組成6?？磥?lái)小朋友們前面的知識(shí)學(xué)得非常好。（二）探索新知師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興?。≌f(shuō)說(shuō)你看到了什么。（我看到了1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜。）師：你觀察得可真仔細(xì)，那么小朋友們看到這幅圖，你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？（一共有幾個(gè)蘿卜？）把問(wèn)題板書(shū)出來(lái)師：很好，誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題呢？怎樣列式呢？（1+5=6） 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（一個(gè)白蘿卜加上5個(gè)紅蘿卜一共有6個(gè)蘿卜。） 肯定學(xué)生說(shuō)的，然后教師再重復(fù)一次。師：1+5=6你是怎么算出來(lái)的呢？（我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的），還有沒(méi)有別的方法呢？（我是想1和5組成6，所以1+5=6）哦，你是通過(guò)6的組成算出來(lái)的，你們想法非常好。師：小朋友們，同一幅圖怎么就列出了兩個(gè)算式呢？小朋友們，要求一共有多少個(gè)蘿卜，既可以用白蘿卜的個(gè)數(shù)加上紅蘿卜的個(gè)數(shù)，也可以用紅蘿卜的個(gè)數(shù)加上白蘿卜的個(gè)數(shù)，結(jié)果是一樣的，都是6個(gè)。你們知道了嗎？課件演示小白兔拿走了一個(gè)蘿卜。師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（原來(lái)有6個(gè)蘿卜，小兔拿走了一個(gè)蘿卜）師：你觀察得可真仔細(xì)，誰(shuí)能根據(jù)你剛才看到的，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（還剩多少個(gè)蘿卜）板書(shū)問(wèn)題師：老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題，小兔拿走了幾個(gè)蘿卜。板書(shū)問(wèn)題。 師：好，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，還剩多少個(gè)蘿卜呢？（5個(gè)）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（小兔原來(lái)有6個(gè)蘿卜，拿走了1個(gè)，還剩5個(gè)）怎樣列式呢？（61=5）師：小兔原來(lái)有6個(gè)蘿卜，拿走了一個(gè)，也就是從6里面去掉1個(gè)，還剩5個(gè)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)61=5你是怎么算出來(lái)的？（我是想6可以分成1和5，所以61=5）你是通過(guò)6的分成算出來(lái)的。師：接下來(lái)我們解決第二個(gè)問(wèn)題。小兔拿走了幾個(gè)蘿卜？（1個(gè)） 師：說(shuō)說(shuō)你的想法。（原來(lái)有6個(gè)蘿卜，去掉剩下的5個(gè)蘿卜，就是小兔拿走的1個(gè)蘿卜）肯定學(xué)生的想法，并重復(fù)。原來(lái)有6個(gè)蘿卜，去掉剩下的5個(gè)蘿卜，就是小兔拿走的1個(gè)蘿卜，你們知道了嗎？師：我們來(lái)看這兩個(gè)算式，從6里面去掉拿走的，就是剩下的，去掉剩下的就是拿走的。師：下面請(qǐng)小朋友們看黑板。（在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花），看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請(qǐng)先思考，然后把算式寫(xiě)在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每道算式各表示什么意思。開(kāi)始吧！ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么列式。（4+3=7 3+4=7 74=3 73=4）同學(xué)們，你們都是這樣列式的嗎？你們是怎么想的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)算式是什么意思。接下來(lái)說(shuō)第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)。師：小朋友們你們說(shuō)得可真好，下面聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的。加入一個(gè)小微課。師：請(qǐng)接著看黑板。（在黑板上擺三角形，左邊擺3個(gè)，右邊擺3個(gè)）仔細(xì)觀察，然后列出算式。（3+3=6 63=3）還有嗎？（沒(méi)有了）為什么根據(jù)這幅圖只能列出一加一減兩個(gè)算式呢？師：對(duì)了，如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。師：小朋友們仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加法算式的結(jié)果分別是6和7，減法算式是6減幾或者7減幾）師：，是呀，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是6和7的加減法。板書(shū)課題：6和7的加減法。（三）、實(shí)踐操作，鞏固新知師：下面請(qǐng)小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請(qǐng)同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。誰(shuí)聽(tīng)明白了老師的要求？（請(qǐng)一到兩人說(shuō)說(shuō)老師的用意），大家都明白了嗎？好，開(kāi)始吧！ 學(xué)生操作，老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。師：請(qǐng)完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了，看來(lái)都已經(jīng)完成好了，下面請(qǐng)一組同桌的同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的，師：你們是誰(shuí)來(lái)擺誰(shuí)來(lái)寫(xiě)的？好，請(qǐng)你先來(lái)擺。根據(jù)他擺的情況，你列出的算式是，你能說(shuō)說(shuō)每道算式的意思嗎？師：誰(shuí)還想上來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生上臺(tái)操作。（四）回顧與整理同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩部分的知識(shí)，第一是，我們知道了根據(jù)一幅圖片，通常情況下可以列出四道算式。第二是，學(xué)會(huì)了有關(guān)6和7的加減法的計(jì)算。七、作業(yè)設(shè)計(jì)做教材第42頁(yè)的內(nèi)容。八、設(shè)計(jì)思路和意圖（一） 復(fù)習(xí)舊知師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來(lái)玩一個(gè)有關(guān)6和7的對(duì)口令的游戲，好嗎？這一安排讓學(xué)生感受到是在游戲，而不是枯燥地學(xué)習(xí)。（二） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1：師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興??！說(shuō)說(shuō)你看到了什么。用小朋友最感興趣的小動(dòng)物來(lái)引入新課，隨即讓學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，怎么列式呢？再說(shuō)說(shuō)算式的意思。 2：課件顯示小兔拿走了一個(gè)蘿卜，讓學(xué)生根據(jù)圖意再列出算式。使學(xué)生知道根據(jù)一幅圖可以列出兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式。同時(shí)，使學(xué)生直觀感受到，兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)一樣。為“一圖四式”做好鋪墊。3：在黑板上貼4多紅花，3多綠花。師：看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請(qǐng)先思考，然后把算式寫(xiě)在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每道算式各表示什么意思。 引出“一圖四式”，等學(xué)生一一說(shuō)完這四個(gè)算式的意思后，為了規(guī)范說(shuō)法，這里加入了一個(gè)小微課。微課的加入為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過(guò)微課的播放，學(xué)生按需學(xué)習(xí)，既能查漏補(bǔ)缺，還能鞏固所學(xué)知識(shí)。4：繼續(xù)在黑板上貼三角形，分別是3個(gè)藍(lán)色的三角形，3個(gè)紅色的三角形。讓學(xué)生根據(jù)圖意來(lái)列式，列完后學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種情況只能列出一加一減兩道算式。通過(guò)這個(gè)題目讓學(xué)生明白：如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。5：根據(jù)觀察黑板上的算式，引出今天的課題——6和7的加減法。（三） 實(shí)踐操作，鞏固新知師：下面請(qǐng)小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請(qǐng)同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。學(xué)生在操作的時(shí)候，老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。然后請(qǐng)小組上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎么擺的，怎么列式的。進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。（四） 回顧與整理讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么。最后老師總結(jié)。九、教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法，整節(jié)教學(xué)中，我深挖教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)形式，貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言，和有趣的、學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)物情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，完成了教學(xué)目標(biāo)，掌握了所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。最后“擺一擺”環(huán)節(jié)，例題只給出一個(gè)活動(dòng)情景，要求學(xué)生自己去實(shí)踐的，因此我放手讓學(xué)生自己操作、交流，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交回給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人?？梢?jiàn)，知識(shí)點(diǎn)由淺到深地編排，教師就由扶到放地進(jìn)行教學(xué)，最終收到了預(yù)期的成效。因此，教材的編寫(xiě)是很有目的性和針對(duì)性的，作為教師應(yīng)該先真正弄懂教材，領(lǐng)會(huì)好編者的意圖，才能更好地運(yùn)用教材和活用教材。6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè) 45．46頁(yè)內(nèi)容： 6和7的加減法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)7的組成掌握6和7的加減計(jì)算方法。技能目標(biāo)：通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律， 并會(huì)列式計(jì)算。情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中， 使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生 活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)算7的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并 會(huì)列出相應(yīng)的算式。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入語(yǔ)：“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？”“老師的心情也和你們一樣，太好了！”“同學(xué)們請(qǐng)看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星， 你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。二、復(fù)習(xí)舊知：“接下來(lái)我們就要比一比誰(shuí)最聰明了。教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。 ......“你猜得真不錯(cuò)，你是得到智慧星的第一個(gè)小朋友。 ”把智慧星送給小朋友。“還有這些星星，給誰(shuí)呢？“那看誰(shuí)的表現(xiàn)最好，我就送給誰(shuí)。”三、探究新知：“同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情， 請(qǐng)每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑上擺）“看一看你面前的小棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)加法算式？”指名回答，教師板書(shū)：1+5=6 “你為什么列1+5=6呢？”學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）“還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的`算式？”（如果和上個(gè)算式一樣，可讓學(xué)生再說(shuō)一下他是 怎樣看的）?！斑€有小朋友說(shuō)嗎？”學(xué)生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書(shū)