【正文】 你想得到它嗎？”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。二、復(fù)習(xí)舊知：“接下來我們就要比一比誰最聰明了。教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。 ......“你猜得真不錯，你是得到智慧星的第一個小朋友。 ”把智慧星送給小朋友?！斑€有這些星星，給誰呢？“那看誰的表現(xiàn)最好，我就送給誰。”三、探究新知：“同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情， 請每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑上擺）“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”指名回答，教師板書：1+5=6 “你為什么列1+5=6呢？”學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導(dǎo)學(xué)生說）“還有誰來說一下你的算式？”（如果和上個算式一樣，可讓學(xué)生再說一下他是 怎樣看的）。“還有小朋友說嗎？”學(xué)生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說的這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！”（給學(xué)生兩分鐘討論的時間，展示討論結(jié)果）（學(xué)生可說出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個算式的得數(shù)相同；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)相同，前后位置不同等等）在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚并發(fā)智慧星?！按蠹艺f的都很好，這說明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)?！薄艾F(xiàn)在我們看銀幕?！闭故镜?張幻片（5+1=6）展示第5張幻片（1+5=6）展示第6張幻片（5+1=6，1+5=6）“現(xiàn)在我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7根計算棒，然后用你的左手拿1根，拿6根，舉起手來。大家把這件事情做好了嗎？”“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰來說出一個減法算式？”指名說，教師板書：71=6 “你為什么說71=6呢？”學(xué)生：“我看到本來（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以71=6” “是不是？”學(xué)生說，教師板書：71=6“好，再來，我們把右手放低，還有多少根？誰想到算式？”學(xué)生：“我看到本來（總共）有7根，如果去掉右手的`6根，就剩下左手的1根，所以76=1”教師板書“76=1”“好，我們來看影片?！闭故镜?，8，9張幻片?！霸倏纯磮D和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)這一個圖可以寫出兩個加法算式?！薄拔野l(fā)現(xiàn)都是用7減去的?！薄拔野l(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)得一個小數(shù)，減去一個小數(shù)得一個大數(shù)?！薄拔野l(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1。”（對學(xué)生說得好的及時鼓勵，獎星星。）四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：“同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了我們要做的兩件事情，學(xué)到了 我們以前不知道的一些知識， 就是通過不同的觀察方法， 一幅圖可以得到兩個算式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：7的加減法”（可以重復(fù)展示課題）“同學(xué)們，金色的秋天來到了，樹上的葉子飄下來，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計算有多少張呢？”展示第10張幻片?！罢l來說一說圖意思？”（指名說圖意）“誰會列出兩個加法算式？”4+2=6,2+4=6 哦，一陣風(fēng)吹來，把一些樹葉吹走了......展示第11張幻片。怎樣列式子？學(xué)生說算式(62=4,64=2) 好，大家再來看看下面的圖畫，您能想出兩道算式嗎？展示第12張幻片。 展示第13張幻片。獎星星?！靶∨笥褌?，請你們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算式填完整?！眴枺骸罢f愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）通過展示，教師做小結(jié)。 “剛才老師看到大家取得了這么大的收獲，老師感到很驕傲，那么我問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢？”展示第14張幻片。 “請同學(xué)們觀察這幅圖，說出你想的加法算式。”生：“3+3=6”問：“還有嗎？”（學(xué)生可能還說3+3=6，或者說沒有了。）再問：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫一個加法算式？”生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多?！睅煟骸澳阏f得真好?！豹勔活w智慧星。師：“好，現(xiàn)在誰來說一說減法算式？”板書：63=3 問：“還有嗎？”（可能還說63=3，或者說沒有了。再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？”生：“也是分的兩部分同樣多的時候。”（教師可做引導(dǎo)）小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請得星的同學(xué)上臺來，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌。”“大家看上臺的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”“那么，我們翻開書本46頁，學(xué)寫算式，看誰寫得好”（有空余時間，做練習(xí)，展示第15張幻片）小結(jié)：“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請一位同學(xué)說說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？說得好，獎你一個星星。好，看中午作業(yè)。 （投影）第五篇：6和7的加減法教學(xué)設(shè)計6和7的加減法教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：。 。教學(xué)重點、難點：認(rèn)識減法的意義，正確地看圖列算式。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、溫故而知新師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)王國的一個城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加減法”，大家一起伸出手跟老師寫。（板書課題）你們知道還有誰和我們一起去嗎？生：不知道。師：還有隱形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想見到他們嗎？生：想師：那就得先過了老師的考查關(guān)。大家看白板。（復(fù)習(xí)6和7的分成）二、探究新知引導(dǎo)觀察，看圖列出加法算式。（小明在數(shù)學(xué)課上擺了這樣幾根小棒先左5右1，后左1右5根，生根據(jù)不同角度列兩個加法算式）生：5+1=61+5=6 師：這兩個算式有什么相同之處和不同之處?指名2生說，師總結(jié)：相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)不變。學(xué)習(xí)列減法算式師：大家的表現(xiàn)真棒，小羊們正在迎接我們呢！大家看（師出示相應(yīng)課件）。師：一共來了幾只羊？生：6只。師：大家仔細(xì)觀察他們的隊形變化（師放映）誰能根據(jù)他們的動作講個故事？生1：原來有6只羊，又走了4只羊，現(xiàn)在還剩下幾只羊？師在找2生將故事。體會應(yīng)用的編寫過程。師：誰能列算式解決故事中的問題？生：6—4=2（師及時給于表揚）師放映第二個動作讓生講故事編應(yīng)用題，然后減法算式解決問題。加減混合師：同學(xué)們，你們的精彩表現(xiàn)終于迎來了我們的39。新伙伴——蝴蝶，他們還為你們翩翩起舞呢！誰能看著他們的隊形列兩個加法算式？指名幾生回答：4+3=73+4=7師：你們分別是從什么方向看列出的算式？生1：我是從左向右看列出的。生2：我是從右向左看列出的。師：注意看，老師把他們分成了兩部分，誰能看圖列出減法算式？指名幾生回答：7—4=37—3=4 師問算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。（多指名幾生回答此問題幫助學(xué)生理解減法的意義。）師總結(jié)：從一個總體里去掉一部分，求另一部分的運算，就用減法。課堂小練習(xí)師：聽，青蛙為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)唱起了歌呢！大家看。（出示練習(xí)題：看圖列兩個加法算式兩個減法算式）方式：生往本上寫算式及得數(shù)，寫完后小組長檢查是否正確，師巡視指導(dǎo)及錯題更正。三、當(dāng)堂檢測師：大家在游玩過程中一定學(xué)到了很多，現(xiàn)在老師就來檢測一下，看誰的收獲多。方式：（1）師課件出示題目（看圖列四式）生做在練習(xí)本上（2）做完后小組長檢查評判（3）師出示正確答案，每位同學(xué)都對照檢查小組長判的是否正確。過程中出現(xiàn)錯誤要及時更正。四、玩一玩師將要求（1）小組長拿著0~7共8張數(shù)字卡片，讓組員輪流抽，每次抽兩張（2）讓抽出兩張卡片的同學(xué)用大數(shù)減小數(shù)列個減法算式。（3）組長統(tǒng)計組員口頭列出的算式。師：最后比一比看哪一組列出的算式最多，那組就是今天的優(yōu)勝組，并頒發(fā)“優(yōu)勝獎”五、課堂小結(jié)這趟游玩同學(xué)們的收獲一定很多吧，誰能說說你都學(xué)到了什么？6和7的加減法教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：掌握6和7的加減法的計算方法。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)。情感與態(tài)度：利用“一圖四式”的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。二、教學(xué)重點掌握6和7的加減法的計算方法。三、教學(xué)難點根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。四、教法和學(xué)法教法：直觀演示法，探索操作法，游戲法 學(xué)法：自主探究法和小組合作法。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，4朵紅花和3朵綠花，3個藍色的三角形，3個粉色的三角形，學(xué)具圓片。六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來玩一個有關(guān)6和7的對口令的游戲，好嗎？ 師：注意看，我說1，我對5,1和5組成6?？磥硇∨笥褌兦懊娴闹R學(xué)得非常好。（二）探索新知師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興??！說說你看到了什么。（我看到了1個白蘿卜和5個紅蘿卜。）師：你觀察得可真仔細(xì)，那么小朋友們看到這幅圖，你能提出一個問題嗎？（一共有幾個蘿卜？）把問題板書出來師：很好，誰能解答這個問題呢？怎樣列式呢？（1+5=6） 師：說說你是怎么想的。（一個白蘿卜加上5個紅蘿卜一共有6個蘿卜。） 肯定學(xué)生說的，然后教師再重復(fù)一次。師：1+5=6你是怎么算出來的呢？（我是一個一個數(shù)出來的），還有沒有別的方法呢？（我是想1和5組成6，所以1+5=6）哦，你是通過6的組成算出來的，你們想法非常好。師：小朋友們，同一幅圖怎么就列出了兩個算式呢？小朋友們，要求一共有多少個蘿卜，既可以用白蘿卜的個數(shù)加上紅蘿卜的個數(shù)，也可以用紅蘿卜的個數(shù)加上白蘿卜的個數(shù)，結(jié)果是一樣的，都是6個。你們知道了嗎？課件演示小白兔拿走了一個蘿卜。師：誰來給大家說說，你看到了什么？（原來有6個蘿卜，小兔拿走了一個蘿卜）師：你觀察得可真仔細(xì)，誰能根據(jù)你剛才看到的，提出一個數(shù)學(xué)問題呢？（還剩多少個蘿卜）板書問題師：老師也來提個問題，小兔拿走了幾個蘿卜。板書問題。 師：好，我們先來解決第一個問題，還剩多少個蘿卜呢？（5個）說說你是怎么想的？（小兔原來有6個蘿卜，拿走了1個，還剩5個）怎樣列式呢？（61=5）師：小兔原來有6個蘿卜，拿走了一個，也就是從6里面去掉1個，還剩5個。師：誰來說說61=5你是怎么算出來的？（我是想6可以分成1和5，所以61=5）你是通過6的分成算出來的。師：接下來我們解決第二個問題。小兔拿走了幾個蘿卜？（1個） 師：說說你的想法。（原來有6個蘿卜，去掉剩下的5個蘿卜，就是小兔拿走的1個蘿卜）肯定學(xué)生的想法，并重復(fù)。原來有6個蘿卜，去掉剩下的5個蘿卜，就是小兔拿走的1個蘿卜，你們知道了嗎？師：我們來看這兩個算式，從6里面去掉拿走的，就是剩下的，去掉剩下的就是拿走的。師：下面請小朋友們看黑板。（在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花），看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說一說每道算式各表示什么意思。開始吧！ 師：誰來說說怎么列式。（4+3=7 3+4=7 74=3 73=4）同學(xué)們，你們都是這樣列式的嗎？你們是怎么想的呢？誰來說說第一個算式是什么意思。接下來說第二個、第三個、第四個。師：小朋友們你們說得可真好，下面聽聽老師是怎么說的。加入一個小微課。師：請接著看黑板。（在黑板上擺三角形，左邊擺3個，右邊擺3個）仔細(xì)觀察，然后列出算式。（3+3=6 63=3）還有嗎？（沒有了）為什么根據(jù)這幅圖只能列出一加一減兩個算式呢？師：對了，如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。師：小朋友們仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加法算式的結(jié)果分別是6和7，減法算式是6減幾或者7減幾）師：，是呀，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是6和7的加減法。板書課題：6和7的加減法。（三）、實踐操作，鞏固新知師：下面請小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。誰聽明白了老師的要求？（請一到兩人說說老師的用意），大家都明白了嗎？好，開始吧！ 學(xué)生操作，老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。師：請完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了，看來都已經(jīng)完成好了，下面請一組同桌的同學(xué)上臺來說說你們是怎么做的，師：你們是誰來擺誰來寫的？好，請你先來擺。根據(jù)他擺的情況，你列出的算式是，你能說說每道算式的意思嗎？師：誰還想上來擺一擺，說一說？ 學(xué)生上臺操作。（四）回顧與整理同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩部分的知識，第一是，我們知道了根據(jù)一幅圖片，通常情況下可以列出四道算式。第二是，學(xué)會了有關(guān)6和7的加減法的計算。七、作業(yè)設(shè)計做教材第42頁的內(nèi)容。八、設(shè)計思路和意圖（一） 復(fù)習(xí)舊知師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成，我們先來玩一個有關(guān)6和7的對口令的游戲，好嗎？這一安排讓學(xué)生感受到是在游戲，而不是枯燥地學(xué)習(xí)。（二） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1：師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自己的地里，多么高興??！說說你看到了什么。用小朋友最感興趣的小動物來引入新課，隨即讓學(xué)生提出一個數(shù)學(xué)問題，怎么列式呢？再說說算式的意思。 2：課件顯示小兔拿走了一個蘿卜，讓學(xué)生根據(jù)圖意再列出算式。使學(xué)生知道根據(jù)一幅圖可以列出兩個加法算式，兩個減法算式。同時，使學(xué)生直觀感受到，兩個數(shù)相加時，調(diào)換兩個數(shù)的位置得數(shù)一樣。為“一圖四式”做好鋪墊。3：在黑板上貼4多紅花，3多綠花。師：看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習(xí)本上，最后和同桌的同學(xué)說一說每道算式各表示什