【正文】 師：看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習本上，最后和同桌的同學說一說每道算式各表示什么意。為“一圖四式”做好鋪墊。使學生知道根據(jù)一幅圖可以列出兩個加法算式，兩個減法算式。用小朋友最感興趣的小動物來引入新課，隨即讓學生提出一個數(shù)學問題，怎么列式呢？再說說算式的意思。八、設(shè)計思路和意圖（一） 復習舊知師：上一節(jié)課我們學習了6和7的組成，我們先來玩一個有關(guān)6和7的對口令的游戲，好嗎？這一安排讓學生感受到是在游戲，而不是枯燥地學習。第二是，學會了有關(guān)6和7的加減法的計算。根據(jù)他擺的情況，你列出的算式是，你能說說每道算式的意思嗎？師：誰還想上來擺一擺，說一說？ 學生上臺操作。師：請完成好了的小朋友坐端正。請同桌合作，一人擺，另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。板書課題：6和7的加減法。（3+3=6 63=3）還有嗎？（沒有了）為什么根據(jù)這幅圖只能列出一加一減兩個算式呢？師：對了，如果圖中兩部分數(shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。師：請接著看黑板。師：小朋友們你們說得可真好，下面聽聽老師是怎么說的。（4+3=7 3+4=7 74=3 73=4）同學們，你們都是這樣列式的嗎？你們是怎么想的呢？誰來說說第一個算式是什么意思。（在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花），看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習本上，最后和同桌的同學說一說每道算式各表示什么意思。原來有6個蘿卜，去掉剩下的5個蘿卜，就是小兔拿走的1個蘿卜，你們知道了嗎？師：我們來看這兩個算式，從6里面去掉拿走的，就是剩下的，去掉剩下的就是拿走的。小兔拿走了幾個蘿卜？（1個） 師：說說你的想法。師：誰來說說61=5你是怎么算出來的？（我是想6可以分成1和5，所以61=5）你是通過6的分成算出來的。板書問題。你們知道了嗎？課件演示小白兔拿走了一個蘿卜。師：1+5=6你是怎么算出來的呢？（我是一個一個數(shù)出來的），還有沒有別的方法呢？（我是想1和5組成6，所以1+5=6）哦，你是通過6的組成算出來的，你們想法非常好。（一個白蘿卜加上5個紅蘿卜一共有6個蘿卜。（我看到了1個白蘿卜和5個紅蘿卜?？磥硇∨笥褌兦懊娴闹R學得非常好。五、教學準備多媒體課件，4朵紅花和3朵綠花，3個藍色的三角形，3個粉色的三角形，學具圓片。三、教學難點根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。情感與態(tài)度：利用“一圖四式”的學習方法培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和探索精神。師：最后比一比看哪一組列出的算式最多，那組就是今天的優(yōu)勝組，并頒發(fā)“優(yōu)勝獎”五、課堂小結(jié)這趟游玩同學們的收獲一定很多吧，誰能說說你都學到了什么？6和7的加減法教學設(shè)計2一、教學目標：知識與能力：掌握6和7的加減法的計算方法。四、玩一玩師將要求（1）小組長拿著0~7共8張數(shù)字卡片，讓組員輪流抽，每次抽兩張（2）讓抽出兩張卡片的同學用大數(shù)減小數(shù)列個減法算式。方式：（1）師課件出示題目（看圖列四式）生做在練習本上（2）做完后小組長檢查評判（3）師出示正確答案，每位同學都對照檢查小組長判的是否正確。（出示練習題：看圖列兩個加法算式兩個減法算式）方式：生往本上寫算式及得數(shù)，寫完后小組長檢查是否正確，師巡視指導及錯題更正。）師總結(jié)：從一個總體里去掉一部分，求另一部分的運算，就用減法。師：注意看，老師把他們分成了兩部分，誰能看圖列出減法算式？指名幾生回答：7—4=37—3=4 師問算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。新伙伴——蝴蝶，他們還為你們翩翩起舞呢！誰能看著他們的隊形列兩個加法算式？指名幾生回答：4+3=73+4=7師：你們分別是從什么方向看列出的算式？生1：我是從左向右看列出的。師：誰能列算式解決故事中的問題？生：6—4=2（師及時給于表揚）師放映第二個動作讓生講故事編應(yīng)用題，然后減法算式解決問題。師：大家仔細觀察他們的隊形變化（師放映）誰能根據(jù)他們的動作講個故事？生1：原來有6只羊，又走了4只羊，現(xiàn)在還剩下幾只羊？師在找2生將故事。學習列減法算式師：大家的表現(xiàn)真棒，小羊們正在迎接我們呢！大家看（師出示相應(yīng)課件）。（復習6和7的分成）二、探究新知引導觀察，看圖列出加法算式。師：還有隱形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想見到他們嗎？生：想師：那就得先過了老師的考查關(guān)。教學過程：一、溫故而知新師：同學們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家到數(shù)學王國的一個城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加減法”，大家一起伸出手跟老師寫。教學重點、難點：認識減法的意義，正確地看圖列算式。 （投影）第五篇：6和7的加減法教學設(shè)計6和7的加減法教學設(shè)計1教學目標：。”“大家看上臺的同學和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”“那么，我們翻開書本46頁，學寫算式，看誰寫得好”（有空余時間，做練習，展示第15張幻片）小結(jié)：“同學們今天的表現(xiàn)都很好，請一位同學說說，這節(jié)課你學到了什么？說得好，獎你一個星星。這種情況就屬于特殊的。再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？”生：“也是分的兩部分同樣多的時候?！豹勔活w智慧星。）再問：“那么同學們想一想，什么情況下只能寫一個加法算式？”生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多。 “請同學們觀察這幅圖，說出你想的加法算式?！眴枺骸罢f愿意把你做得給大家看？”（可以把學生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）通過展示，教師做小結(jié)。獎星星。怎樣列式子？學生說算式(62=4,64=2) 好，大家再來看看下面的圖畫，您能想出兩道算式嗎？展示第12張幻片。它在計算有多少張呢？”展示第10張幻片?！保▽W生說得好的及時鼓勵，獎星星?！薄拔野l(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)得一個小數(shù)，減去一個小數(shù)得一個大數(shù)?！霸倏纯磮D和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”學生：“我發(fā)現(xiàn)這一個圖可以寫出兩個加法算式。大家把這件事情做好了嗎？”“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰來說出一個減法算式？”指名說，教師板書：71=6 “你為什么說71=6呢？”學生：“我看到本來（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以71=6” “是不是？”學生說，教師板書：71=6“好，再來，我們把右手放低，還有多少根？誰想到算式？”學生：“我看到本來（總共）有7根，如果去掉右手的`6根，就剩下左手的1根，所以76=1”教師板書“76=1”“好，我們來看影片?！薄艾F(xiàn)在我們看銀幕?！斑€有小朋友說嗎？”學生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”學生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”“再看一看你面前的小棒和同學說的這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！”（給學生兩分鐘討論的時間，展示討論結(jié)果）（學生可說出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個算式的得數(shù)相同；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)相同，前后位置不同等等）在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚并發(fā)智慧星。“還有這些星星，給誰呢？“那看誰的表現(xiàn)最好，我就送給誰。 ......“你猜得真不錯，你是得到智慧星的第一個小朋友。二、復習舊知：“接下來我們就要比一比誰最聰明了。教學難點：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并 會列出相應(yīng)的算式。情感目標：在學習過程中， 使學生感受學習的快樂， 引導學生體會用數(shù)學解決生 活實際問題的樂趣。教學目標：知識目標：在學習了1——5各數(shù)的認識和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)7的組成掌握6和7的加減計算方法。③師：咦？小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)我們其他的圖都可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，為什么三角形這圖只能列出一道加法算式和一道減法算式呢？（讓生自由說發(fā)言說理由）師小結(jié)：原來，當兩部分的數(shù)相同時，根據(jù)同一幅圖只能列出“一加、一減”式?？靵砜纯椿▋河謺嘉覀兪裁矗浚ǔ鍪净▋簣D、小木棒圖、三角形圖）① 會算嗎？趕緊翻開你們的課本42頁，動手填在課本上。三、鞏固練習師：小朋友們，你們這么厲害，那就再來幫幫這兩只狗狗解決它們的難題吧！（多媒體出示狗狗數(shù)骨頭左圖）① 大狗和小狗分別會怎么列式計算呢？你們趕緊動手幫幫算吧！② 說說你是怎么列式計算的？你們會幫它們算出兩道不同的加法算式，那這幅圖又該怎么列式計算呢？（出示狗狗分骨頭右圖）師生共同小結(jié)：同樣的一幅圖觀察角度不同可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。師小結(jié)：原來同一幅圖，觀察的角度不同，既可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。問：你是怎么這么快就算出65=1的？（學生可以由6分成5和1，所以65=1；也可以由5+1=6，所以65=1）② 誰又來幫小女生算一算呢？（同樣的方法教學61=5）③ 師：咦？同樣也是一幅圖也能列出兩道不同的減法算式。師：小朋友們既然這么聰明，那這兩位新朋友還想再考考你們，怕不怕？（出示主題圖右圖）師：快看看他們是怎么分的？他們分別又會怎樣列式計算呢？你們想到了嗎？快動手在練習本上寫出來吧，看誰算的又快又準。所以列出的兩道加法算式就不同，但是得數(shù)是一樣的。（多媒體出示算式）師：咦？為什么兩位新朋友算的是同一幅圖，為什么會列出兩道不同的加法算式呢？你們知道為什么嗎？與你身邊的同學說一說，討論討論。小朋友真棒?、?那小男生又會怎樣列式計算呢？師：想到的同學說一說怎么列式計算？為什么這么算？（他的左邊是1個，右邊是5個，合起來就是1+5=6）（師板書）師：小朋友們，你們同意這位同學的方法嗎？如果你同意也和他算的一樣，那我們就給這位同學和自己掌聲表揚一下）③ 小朋友們，我們來觀察這兩個算式，它們有什么相同點？有什么不同點？（引導學生說出兩個算式中相加的兩個數(shù)相同，得數(shù)也相同，只是加數(shù)的位置不同。 這節(jié)課我們繼續(xù)學習：6和7的加減法（板書課題）二、教授新知師：看小朋友們表現(xiàn)得這么棒，老師想帶兩位新朋友給你們認識，你們想不想認識他們？這兩位新朋友看到你們剛剛回答的問題這么棒，想考考你們，你們敢接受嗎？（出示主題圖左圖）觀察這幅圖你們知道這兩位新朋友在干嘛嗎?① 你們先猜小女生會怎樣列式計算？想到的同學在自己的練習本上寫出來。讓學生邊整齊讀算式邊說得數(shù)，多媒體顯示得數(shù)。（多媒體出示口算題） 2+1 1+3 0+4 2+3 54 41 30 42 （讓學生在練習本上先算出得數(shù)，師巡視，最先算完的學生舉手）師：老師看了一下大多數(shù)同學都算的非常好，只有一小部分同學有點困難。教學難點：利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。（投影）6和7的加減法教學設(shè)計9教學目標：引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實?！薄按蠹铱瓷吓_的同學和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”“那么，我們翻開書本46頁，學寫算式，看誰寫得好”（有空余時間，做練習，展示第15張幻片）小結(jié)：“同學們今天的表現(xiàn)都很好，請一位同學說說，這節(jié)課你學到了什么？說得好，獎你一個星星。這種情況就屬于特殊的。）再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？”生：“也是分的兩部分同樣多的時候。”獎一顆智慧星。）再問：“那么同學們想一想，什么情況下只能寫一個加法算式？”生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多?！罢埻瑢W們觀察這幅圖，說出你想的加法算式?！眴枺骸罢f愿意把你做得給大家看？”（可以把學生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）通過展示，教師做小結(jié)。獎星星。怎樣列式子？學生說算式(62=4,64=2)好，大家再來看看下面的圖畫，您能想出兩道算式嗎？展示第12張幻片。它在計算有多少張呢？”展示第10張幻片。”（對學生說得好的及時鼓勵，獎星星。”“我發(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)得一個小數(shù)，減去一個小數(shù)得一個大數(shù)。“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”學生：“我發(fā)現(xiàn)這一個圖可以寫出兩個加法算式。大家把這件事情做好了嗎？”“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰來說出一個減法算式？”指名說，教師板書：71=6??“你為什么說71=6呢？”???????????????????學生：“我看到本來（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以71=6”“是不是？”學生說，教師板書：71=6“好，再來，我們把右手放低，還有多少根？誰想到算式？”學生：“我看到本來（總共）有7根，如果去掉右手的6根，就剩下左手的1根，所以76=1”教師板書“76=1”“好，我們來看影片?！薄艾F(xiàn)在我們看銀幕。“還有小朋友說嗎？”學生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”學生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”“再看一看你面前的小棒和同學說的這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！”（給學生兩分鐘討論的時間，展示討論結(jié)果）（學生可說出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個算式的得數(shù)相同；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)相同，前后位置不同等等）在說的過程中，說的`只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚并發(fā)智慧星?！斑€有這些星星，給誰呢？“那看誰的表現(xiàn)最好，我就送給誰?！澳悴碌谜娌诲e，你是得到智慧星的第一個小朋友。二、復習舊知：“接下來我們就要比一比誰最聰明了。教學難點：通過操作和觀察活