【正文】 】六、板書設(shè)計 7的加減法5+1＝6 5+2＝ 1+5＝6 2+5＝ 65＝1 72＝ 61＝5 75＝3+3＝6 63＝3?！驹O(shè)計意圖：多樣的練習(xí)形式，充分調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識、發(fā)展思維，一點也不覺得苦和累。4．完成練習(xí)九第5題。先讓學(xué)生獨立計算并在書上填得數(shù)，然后交流、評價計算結(jié)果，評價時指定幾題讓學(xué)生說一說計算的過程和方法。）【設(shè)計意圖：第一環(huán)節(jié)結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，充分感受“一圖四式”； 而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解“一圖四式”，第三個環(huán)節(jié)，便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨立列算式，使學(xué)生能夠由具體的實物到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認知規(guī)律。（3）引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7，72=5和75=2的聯(lián)系。（1）教師出示第二組例題的情境圖。（2）讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。圖上畫了些什么，說明了什么？（2）學(xué)生匯報、交流自己所寫的加、減法算式，教師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書：5+1＝6 1+5＝6 65＝1 61＝5 2．學(xué)習(xí)第42頁“擺一擺”的第一、三組例題。】三、放手學(xué)生，探究新知1．學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。2．板書課題：7的加減法?！驹O(shè)計意圖：在教學(xué)7加減法時，首先復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，再復(fù)習(xí)7組成?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，做好鋪墊1．口算?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】要把數(shù)的組成練習(xí)和計算練習(xí)緊密結(jié)合起來。【教學(xué)重點】 7的加減法正確迅速的計算。2．經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式過渡到根據(jù)一副圖寫出四道算式的探索過程，掌握得數(shù)是6和7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。以活動的形式展開教學(xué)，同時在活動中顧及差異，關(guān)注留守兒童的行為習(xí)慣。但為了避免給教學(xué)帶來不必要的麻煩，教材回避了這種問題，一般把被減數(shù)和減數(shù)都給出了，只要求學(xué)生根據(jù)圖算出得數(shù)。改變了“一圖幾式”的編排：壓縮“一圖二式”（不再作為一小段），直接由“一圖二式”過渡到“一圖四式”，最后由“一圖四式”過渡到“一圖三式”（一加兩減）。學(xué)生列出43=1。在列減法算式時，有的學(xué)生列出了把兩部分相減的算式。教材本身沒有什么問題，但在實際教學(xué)中，對于“一圖二式”“一圖四式”老師們有一些現(xiàn)實問題：經(jīng)常有老師問一圖到底該列幾個算式？比如◎◎◎ ◎◎在一圖二式中，列兩個加法算式，列減法算式的圖，有虛線。 （投影）擴展資料：《6和7的加減法》教學(xué)設(shè)計7的加減法》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】新課標(biāo)人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第42頁例題及“做一做”和練習(xí)九第8題?！薄按蠹铱瓷吓_的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”“那么，我們翻開書本46頁，學(xué)寫算式，看誰寫得好”（有空余時間，做練習(xí)，展示第15張幻片）小結(jié)：“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請一位同學(xué)說說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？說得好，獎你一個星星。這種情況就屬于特殊的。再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？”生：“也是分的兩部分同樣多的時候?！豹勔活w智慧星。）再問：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫一個加法算式？”生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多。 “請同學(xué)們觀察這幅圖，說出你想的加法算式?！眴枺骸罢f愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）通過展示，教師做小結(jié)。獎星星。怎樣列式子？學(xué)生說算式(62=4,64=2) 好，大家再來看看下面的圖畫，您能想出兩道算式嗎？展示第12張幻片。它在計算有多少張呢？”展示第10張幻片?！保▽W(xué)生說得好的及時鼓勵，獎星星?！薄拔野l(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)得一個小數(shù)，減去一個小數(shù)得一個大數(shù)?！霸倏纯磮D和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生：“我發(fā)現(xiàn)這一個圖可以寫出兩個加法算式。大家把這件事情做好了嗎？”“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰來說出一個減法算式？”指名說，教師板書：71=6 “你為什么說71=6呢？”學(xué)生：“我看到本來（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以71=6” “是不是？”學(xué)生說，教師板書：71=6“好，再來，我們把右手放低，還有多少根？誰想到算式？”學(xué)生：“我看到本來（總共）有7根，如果去掉右手的`6根，就剩下左手的1根，所以76=1”教師板書“76=1”“好，我們來看影片。”“現(xiàn)在我們看銀幕?！斑€有小朋友說嗎？”學(xué)生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說的這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！”（給學(xué)生兩分鐘討論的時間，展示討論結(jié)果）（學(xué)生可說出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個算式的得數(shù)相同；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)相同，前后位置不同等等）在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚并發(fā)智慧星?！斑€有這些星星，給誰呢？“那看誰的表現(xiàn)最好，我就送給誰。 ......“你猜得真不錯，你是得到智慧星的第一個小朋友。二、復(fù)習(xí)舊知：“接下來我們就要比一比誰最聰明了。教學(xué)難點：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并 會列出相應(yīng)的算式。情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中， 使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂， 引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生 活實際問題的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認識和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)7的組成掌握6和7的加減計算方法。③師：咦？小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)我們其他的圖都可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，為什么三角形這圖只能列出一道加法算式和一道減法算式呢？（讓生自由說發(fā)言說理由）師小結(jié)：原來，當(dāng)兩部分的數(shù)相同時，根據(jù)同一幅圖只能列出“一加、一減”式?？靵砜纯椿▋河謺嘉覀兪裁矗浚ǔ鍪净▋簣D、小木棒圖、三角形圖）① 會算嗎？趕緊翻開你們的課本42頁，動手填在課本上。三、鞏固練習(xí)師：小朋友們，你們這么厲害，那就再來幫幫這兩只狗狗解決它們的難題吧！（多媒體出示狗狗數(shù)骨頭左圖）① 大狗和小狗分別會怎么列式計算呢？你們趕緊動手幫幫算吧?、?說說你是怎么列式計算的？你們會幫它們算出兩道不同的加法算式，那這幅圖又該怎么列式計算呢？（出示狗狗分骨頭右圖）師生共同小結(jié)：同樣的一幅圖觀察角度不同可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。師小結(jié)：原來同一幅圖，觀察的角度不同，既可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。問：你是怎么這么快就算出65=1的？（學(xué)生可以由6分成5和1，所以65=1；也可以由5+1=6，所以65=1）② 誰又來幫小女生算一算呢？（同樣的方法教學(xué)61=5）③ 師：咦？同樣也是一幅圖也能列出兩道不同的減法算式。師：小朋友們既然這么聰明，那這兩位新朋友還想再考考你們，怕不怕？（出示主題圖右圖）師：快看看他們是怎么分的？他們分別又會怎樣列式計算呢？你們想到了嗎？快動手在練習(xí)本上寫出來吧，看誰算的又快又準(zhǔn)。所以列出的兩道加法算式就不同，但是得數(shù)是一樣的。（多媒體出示算式）師：咦？為什么兩位新朋友算的是同一幅圖，為什么會列出兩道不同的加法算式呢？你們知道為什么嗎？與你身邊的同學(xué)說一說，討論討論。小朋友真棒?、?那小男生又會怎樣列式計算呢？師：想到的同學(xué)說一說怎么列式計算？為什么這么算？（他的左邊是1個，右邊是5個，合起來就是1+5=6）（師板書）師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？如果你同意也和他算的一樣，那我們就給這位同學(xué)和自己掌聲表揚一下）③ 小朋友們，我們來觀察這兩個算式，它們有什么相同點？有什么不同點？（引導(dǎo)學(xué)生說出兩個算式中相加的兩個數(shù)相同，得數(shù)也相同，只是加數(shù)的位置不同。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：6和7的加減法（板書課題）二、教授新知師：看小朋友們表現(xiàn)得這么棒，老師想帶兩位新朋友給你們認識，你們想不想認識他們？這兩位新朋友看到你們剛剛回答的問題這么棒，想考考你們，你們敢接受嗎？（出示主題圖左圖）觀察這幅圖你們知道這兩位新朋友在干嘛嗎?① 你們先猜小女生會怎樣列式計算？想到的同學(xué)在自己的練習(xí)本上寫出來。讓學(xué)生邊整齊讀算式邊說得數(shù)，多媒體顯示得數(shù)。（多媒體出示口算題） 2+1 1+3 0+4 2+3 54 41 30 42 （讓學(xué)生在練習(xí)本上先算出得數(shù)，師巡視，最先算完的學(xué)生舉手）師：老師看了一下大多數(shù)同學(xué)都算的非常好，只有一小部分同學(xué)有點困難。教學(xué)難點：利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。（投影）6和7的加減法教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實?！薄按蠹铱瓷吓_的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”“那么，我們翻開書本46頁，學(xué)寫算式，看誰寫得好”（有空余時間，做練習(xí)，展示第15張幻片）小結(jié)：“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好，請一位同學(xué)說說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？說得好，獎你一個星星。這種情況就屬于特殊的。）再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？”生：“也是分的兩部分同樣多的時候?！豹勔活w智慧星。）再問：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫一個加法算式？”生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多?！罢埻瑢W(xué)們觀察這幅圖，說出你想的加法算式。”問：“說愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）通過展示，教師做小結(jié)。獎星星。怎樣列式子？學(xué)生說算式(62=4,64=2)好，大家再來看看下面的圖畫，您能想出兩道算式嗎？展示第12張幻片。它在計算有多少張呢？”展示第10張幻片。”（對學(xué)生說得好的及時鼓勵，獎星星?！薄拔野l(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)