【正文】 三、課堂活動：完成數(shù)學(xué)醫(yī)院。交流計算結(jié)果。）教師：（1）筆算減法時，應(yīng)注意什么？（2）怎樣才能把數(shù)位對齊？（3）百分位上怎樣減？師生共同筆算該題，教師板書：－ ﹦－答：。板書：小數(shù)加法計算方法自主學(xué)習(xí)例2 教師：下面我們看看同學(xué)們提出的第二個問題怎樣解決？同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。哪種是正確的？為什么？根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：＋ ﹦＋答：。（學(xué)生回答、交流。教師：同學(xué)們仔細觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準(zhǔn)備怎樣解決提出的問題？（學(xué)生觀察情境圖，先獨立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。你會算嗎？＋—＋－讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的小數(shù)加減法的計算方法，迅速完成上面的題目。教學(xué)重點和難點：理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點；位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學(xué)習(xí)的難點。學(xué)生口答算式和得數(shù)．老師板書。指名學(xué)生說—說題意。集體訂正，重點檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便。3．做復(fù)習(xí)第5題。指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。小黑板出示復(fù)習(xí)第2題，讓學(xué)生口算，老師板書得數(shù)，并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的O要寫的題讓學(xué)生說說計算時要注意的問題。提問：你們認為小數(shù)加、減法有什么共同的地方，小數(shù)加、減法要怎樣汁算?關(guān)鍵都是什么?三、加、減法綜合練習(xí)。集體訂正。提問：這三道題計算時都有什么共同的地方?小數(shù)加法要怎樣算?小數(shù)加法計算的關(guān)鍵是什么?2．做復(fù)習(xí)第1題第(2)題。指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。二、復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計算。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計算。培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等思維能力。四、回顧整理真是個生活中有心的孩子。三、鞏固應(yīng)用改錯。~=~=（4）引導(dǎo)比較，深化算理師：回顧我們研究小數(shù)加減法的過程，說說我們是怎樣解決的。小數(shù)減法 師：順利地解決了第1個問題，再來看第2個問題，是用減法計算的，你們會計算嗎？（1）學(xué)生獨立思考并在練習(xí)本上完成，說說自己是怎樣想的？（找一名做得快的同學(xué)到講臺上板演。 板書：小數(shù)點對齊。）師：你們的計算結(jié)果一樣嗎？看來把小數(shù)點對齊就能快速地幫我們把相同數(shù)位對齊了。師：小數(shù)點是小數(shù)的標(biāo)志，是不是把小數(shù)點對齊了，就能幫助我們快速地把相同數(shù)位對齊，提高計算的速度呢？我們通過題目來體驗一下！比一比，看誰算得又對又快。師：相同數(shù)位對齊，就能保證計數(shù)單位相同，只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加。還有誰想說說你們小組的想法呢?師：其他組的同學(xué)，你們和他們的想法一樣嗎？（一樣）師：要正確的計算小數(shù)加法，一定要注意什么? (相同數(shù)位對齊）師：是啊，相同數(shù)位對齊是正確計算小數(shù)加法的關(guān)鍵，那我們把這關(guān)鍵的地方記錄下來。師：轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想，你能用學(xué)過的整數(shù)加減法的知識來解決今天的問題嗎？請同學(xué)們運用轉(zhuǎn)化的方法思考，并在練習(xí)本計算，算完后在與小組同學(xué)交流一下你的計算方法。師：還有不同的方法嗎？看來大家都選用列豎式的方法來解決問題，用豎式該怎樣計算呢？根據(jù)你的經(jīng)驗，想一想，當(dāng)我們遇到新知識時，通常會怎么做呢？生:想辦法將新知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識。師：一起來看這兩本書的價格，誰來讀一讀？師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生:(1)買這兩本書，一共花了多少錢？（2）《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？（課件呈現(xiàn)提出的問題）師：要解決這兩個問題，該怎樣列式呢？ （1）+ （2）~師：這兩個算式分別是小數(shù)的加法和減法，接下來，我們就一起來探究如何計算小數(shù)的加法和減法。（板題：小數(shù)加減法）師：希望大家開動腦筋，大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計算方法，并說明其中的道理。在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。師：的確如此，我們在買東西的時候經(jīng)常用到小數(shù)。生：測量身高的時候用到小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。教學(xué)重點:自主探究小數(shù)加減法的計算過程。在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決問題的能力。）五、作業(yè)人教版小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計11教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級教材第772頁的例1及相關(guān)內(nèi)容。.+=(元)師：你們對它有什么建議嗎？生：得數(shù)可以寫成70.師：對，最后的得數(shù)能化簡的就要化簡.師：大家再瞧：=（元）這個得數(shù)上也有0,能去掉嗎？生：不能.師：為什么？（它起到占位的作用）師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起？生：從低位算起.師：其實這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同？生：和整數(shù)加減法相同.師：那它們有什么不同的地方嗎？生：得數(shù)要點上小數(shù)點.師：嗯，說得太好了，這確實是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處。師：那為什么是這樣做的，你有想法嗎？生：“0”師：想一想，為什么我們可以在百分位上添“0”？師：對，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變?，F(xiàn)在，比如老師想再去書店買幾本書，分別是數(shù)學(xué)家的故事和童話選，根據(jù)這兩本書的價錢你們可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生1：數(shù)學(xué)家的故事和童話選一共需要多少錢？生2：數(shù)學(xué)家的故事比童話選多多少錢？師：非常好！誰來解決第一個問題？生：?+師：第二個問題，誰來？生：?師：很好！?+?？今天我們一起來學(xué)習(xí)?——小數(shù)加減法.師：這兩道算式你們會算嗎？請同學(xué)們拿出草稿紙來列豎式算一算吧!師：同學(xué)們，你們算好了嗎？來看看黑板上這兩位同學(xué)做的，（念一下豎式）你們同意嗎？師：（指著豎式）像這樣一位對著一位減，你們覺得陌生嗎？那這樣列豎式以前我們在哪見過生：在計算整數(shù)加減法時用過.師：是呀，那我們一起回憶一下，在計算整數(shù)加減法時要注意什么？生：相同數(shù)位對齊.師：是的，瞧，我們來看看小數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：小數(shù)點對齊.師：小數(shù)點對齊，！你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關(guān)鍵的地方.二、探究小數(shù)加法的計算方法師：看到同學(xué)們這么愛動腦筋，小精靈要送給大家一些禮物，瞧數(shù)學(xué)家的故事： 神奇的大自然： 童話故事：問：你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學(xué)問題并列式解決嗎？能嗎？拿出草稿本來提出自己的問題并列式解決。教學(xué)難點：理解”小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。使學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。333…34=1002四、布置作業(yè)最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。3334=再出示：111111222222247。34=111222247。學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。完成“練一練”的第2題提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。用計算器計算方便了我們的計算，當(dāng)然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？師生活動思考與調(diào)整鞏固練習(xí)通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了。同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的