【正文】 它以全新的視角詮釋了當(dāng)前數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和任務(wù)。評價教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)主要看學(xué)生的投入、樂學(xué)與善思。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程重在于體驗、感悟和共享。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《簡單的小數(shù)加減法》（三）全課總結(jié)。（鼓勵學(xué)生的計算方法的多樣性，只要算對就要予以肯定。同樣請兩名學(xué)生來黑板上板書，這次的算式不作要求?？梢杂酶鞣N方法來計算，看誰能用最快的速度算出來。）（二）聯(lián)系生活情境導(dǎo)入師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節(jié)的到來，商店的商品打特價，你們仔細(xì)看，原來的這些文具的價格有了什么變化？（變的便宜了）。（我這樣做，主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識重新喚醒，讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識。叫同學(xué)們當(dāng)小老師，你們認(rèn)為這兩位同學(xué)的豎式對嗎？為什么？然后讓全班同學(xué)一起來歸納整數(shù)的豎式計算的計算法則?？吹綀D片，你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？看到這些信息，你們能提出什么問題，并能自己列豎式解決嗎？指名匯報。在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們所學(xué)的整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識，都能在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。教學(xué)難點就是在計算過程中體會算理，加深對小數(shù)加減法的理解。三、說教學(xué)重難點根據(jù)我班學(xué)生的知識基礎(chǔ)，我認(rèn)為教學(xué)重點是主要掌握小數(shù)加減法的計算方法。情感態(tài)度和價值目標(biāo)：⑴培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和自主學(xué)習(xí)的能力。能力目標(biāo)：能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，體驗解決問題策略的多樣化。二、說教學(xué)目標(biāo)我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的知識來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。本節(jié)課內(nèi)容是為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？《小數(shù)加減法》說課稿13一、說教材在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對筆算整數(shù)加減法已經(jīng)熟練掌握，并且以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，也為學(xué)習(xí)本課做了有力的鋪墊。師：我們再來看下一道題（出示第2題）學(xué)生獨立完成，指名回答。（四）、鞏固練習(xí)。（2）師：同學(xué)們提的問題這么好，老師也來提一個：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西？師：請同學(xué)們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？匯報（三）、小結(jié)：師：同學(xué)們，剛才我們在幫小朋友解決問題時，計算了不少小數(shù)的加減法，那你們想一想，在計算小數(shù)加減法時我們應(yīng)注意些什么呢？師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？師：小數(shù)加減法的計算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計算方法其實是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，從最低位算起，在計算小數(shù)加法時，滿十進一，在計算小數(shù)減法時哪位不夠減從前一位退一。（1）師：同學(xué)們真聰明，又幫小明解決了問題，那你們能提一個用減法計算的問題嗎？并能解答出來嗎？學(xué)生提問題，解答。師：誰能完整地把計算過程說一說。師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。2—0。課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？師：大家?guī)退纯?，買哪種便宜些呢？師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）讀題。展示，匯報。（指名說，同桌說）練習(xí)。師引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對齊，關(guān)鍵什么要對齊？師引導(dǎo)學(xué)生說說計算過程。4答：一共1。8+0。師：這位同學(xué)是列豎式計算的，我們來聽聽她的想法。學(xué)生試算，教師巡視。8+0。6=師：你為什么用加法計算？師（揭示課題）：大家看這個算式中兩個加數(shù)都是什么數(shù)？（小數(shù)）那今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加減法。板書：0。師：請同學(xué)們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？課件出示例3一個卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？讀題。（二）、探索交流，解決問題。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。三、說教法、學(xué)法在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?！币虼嗽诮虒W(xué)本節(jié)課時，我通過購物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。”這是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。板書：板書：簡單的小數(shù)加、減法小數(shù)點對齊 ，從末位算起。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。列豎式計算98頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果，錯的改過來）解決問題：《動腦筋》 《童話故事選》。5+= += =（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。三段：我來用因為本課內(nèi)容需在計算的基礎(chǔ)上總結(jié)計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯例分析練習(xí)、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動。設(shè)計理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力，然后先獨立學(xué)習(xí)，再同伴互助然后小組交流。（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結(jié)出計算方法。出示學(xué)習(xí)提示：（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。二段：我來學(xué)：用情境導(dǎo)入法出示——購物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說知道了那些數(shù)學(xué)信息。學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究四、說教學(xué)程序一段：學(xué)什么復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示兩道整數(shù)加減法計算題83+59 8359同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能準(zhǔn)確又快速的計算出得數(shù)嗎？（1）學(xué)生用豎式計算（2）你是怎樣計算的？（說算理）師導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；（2）能正確地列豎式計算。重點難點：總結(jié)并理解算理教學(xué)用具：二、說學(xué)情三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學(xué)習(xí)并不會感到困難。)回歸師：你學(xué)習(xí)到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)剮煟嚎纯茨阏搅酥腔鄣墓麑崨]有?(出示知識樹)作業(yè)布置課堂作業(yè)：作業(yè)本73頁推薦作業(yè)：假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法，把你的想法寫下來《小數(shù)加減法》說課稿11各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好我說課的題目是《簡單的小數(shù)加減法》一、說教材《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。我們不僅學(xué)習(xí)中要用到，生活中也要用到。(養(yǎng)成驗算習(xí)慣)延伸師：今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減是以整數(shù)加減做鋪墊的，那小數(shù)加減是為學(xué)習(xí)什么做鋪墊的呢?生：分?jǐn)?shù)加減法。(課件出示小數(shù)加減計算方法)驗證。探究師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。設(shè)計意圖：把握動態(tài)生成資源，調(diào)動學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問題?！?討論：誰的方法好?小結(jié)：生2簡單，生3嚴(yán)謹(jǐn)。生1：20—=生2：生1錯了，我來改正。師：任選你喜歡的2題嘗試解答。生：+……設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗加減法計算的不同類型，突出難點：整數(shù)減小數(shù)，為點撥規(guī)律做好伏筆。生舉例，教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。)（2）、推測。(復(fù)舊迎新，做好鋪墊。點撥（1）、回憶。不過學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性，高度、深度達不到要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場上，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達到的要求，適宜教師思考、理解。(導(dǎo)入部分明確本部分內(nèi)容在小學(xué)段的地位，使學(xué)生縱覽全局。它分為意義、法則、順序和性質(zhì)四個部分。師：它是我們知識樹的哪顆果實呢?請大家來看看。二、教學(xué)程序?qū)胫北贾黝}。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)?；诖苏J(rèn)識，本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識鏈。教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點、難點（1）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對比中理（2）小數(shù)的計算法則。（3）養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗算的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：（1）從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實的意義，可以迅速達到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會處處有數(shù)學(xué)，融生活課堂于一體。一、教材分析教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)課本(試用)數(shù)學(xué)第八冊(155157頁)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對整數(shù)加減意義、法則已經(jīng)熟練掌握，小數(shù)的意義和性質(zhì)剛剛學(xué)完，為解決本課整數(shù)減小數(shù)做了有力的鋪墊。（3）根據(jù)本班學(xué)生的特點，通過練習(xí)的分層設(shè)計，不斷完善學(xué)生的知識，彌補學(xué)生思維的不足，重新建構(gòu)已有的知識，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。六、說教學(xué)特色綜合這節(jié)課的教學(xué)程序，本課的教學(xué)特色是：（1）通過創(chuàng)設(shè)了一個買賣物品的真實的生活情境，激發(fā)了學(xué)生探索知識的欲望，體會了數(shù)學(xué)的實用價值。練一練1，先讓學(xué)生獨立計算，然后交流自己的想法，強調(diào)計算過程中的注意點，整數(shù)的小數(shù)點在右下角，計算的結(jié)果應(yīng)化簡。小數(shù)在計算時應(yīng)小數(shù)點對齊，計算的結(jié)果要進行化簡。接著引導(dǎo)提問：你能把計算結(jié)果進行化簡嗎？學(xué)生嘗試化簡并交流自己的想法，小數(shù)末尾的零可以去掉，這是小數(shù)的性質(zhì)。強調(diào)：用豎式計算小數(shù)減法也要小數(shù)點對齊，媒體出示列式方法并計算出結(jié)果。接著我出示學(xué)生提出的第二個問題：“小明比小麗多用多少元？”這是一道減法，你會計算嗎？請同學(xué)們列出豎式，算一算。接著我示范把豎式板書在黑板上，強調(diào)小數(shù)點應(yīng)對齊等細(xì)節(jié)。等學(xué)生計算好后引導(dǎo)觀察：請同學(xué)們比較一下，這兩種算法哪一種正確？為什么？學(xué)生小組討論，說說自己對這兩種算法的看法，然后集體交流想法：我認(rèn)為小數(shù)點對齊這種列式方法正確，因為小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊。學(xué)生試著在本子上列豎式進行計算。二、嘗試計算，探索新知?？赡芴岢觥靶∶骱托←愐还灿昧硕嗌僭?？……最后我適當(dāng)選擇一些問題，采用媒體出示，引導(dǎo)列式：你能列出算式嗎？學(xué)生口答列式：+=這是一道小數(shù)加法的計算問題，今天我們就一起來探索一下小數(shù)加減法。我首先采用媒體出示一副小明、小麗和小芳三位同學(xué)買文具的場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你知道了什么？學(xué)生觀察并說說各種文具的價格。使學(xué)生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。四、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材的分析，結(jié)合學(xué)生的特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。三、說重難點本課的重點是使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計算方法。試一試讓學(xué)生明確計算結(jié)果能化簡的要化簡。并著重比較“把小數(shù)點對齊”和“把末尾對齊”這兩種算法哪一種正確，理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的真理。二、說設(shè)計思路本課教學(xué)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握用列豎式的方法來計算小數(shù)加減法。用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。生獨立思考后同桌交流。探究。設(shè)計意圖：把握動態(tài)生成資源，調(diào)動學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問題?！?討論：誰的方法好？小結(jié)：生2簡單，生3嚴(yán)謹(jǐn)。生1：20—=生2：生1錯了，我來改正。師：任選你喜歡的2題嘗試解答。生：+……設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗加減法計算的不同類型，突出難點：整數(shù)減小數(shù)，為點撥規(guī)律做好伏筆。生舉例，教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。）推測。（復(fù)舊迎新，做好鋪墊。二、點撥回憶。直奔主題。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。教學(xué)切入點：整數(shù)加減法教學(xué)重點：小數(shù)加減計算方法教學(xué)難點：位數(shù)不同的加減計算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多）教法和學(xué)法設(shè)計數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。一步計算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計算。d、使學(xué)生體驗到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。b、學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計算方法。數(shù)學(xué)的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。本課內(nèi)容