一年級(jí)100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)[精選合集]-資料下載頁
2024-11-05 07:24本頁面
【正文】 多少？怎樣讀？怎樣寫？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：一個(gè)百寫作：100認(rèn)識(shí)整百、整千數(shù)（1）同學(xué)們看一下我們的學(xué)具盒里那個(gè)圖片上的方格數(shù)正好是一個(gè)百，把它們都找出來。（2）一個(gè)圖片上有一百個(gè)方格，兩個(gè)圖片上有多少個(gè)方格？三個(gè)圖片上呢？請(qǐng)同學(xué)們擺出2個(gè)一百和3個(gè)一百這兩個(gè)數(shù)，再想想這兩個(gè)數(shù)該怎樣讀？怎樣寫？根據(jù)學(xué)生回答板書： 2個(gè)一百 寫作：200 讀作：二百 3個(gè)一百 寫作：300 讀作：三百（3）類比想象：根據(jù)二個(gè)百和三個(gè)百的讀法寫法，請(qǐng)同學(xué)們分別說出和寫出4個(gè)百、5個(gè)百??9個(gè)百的讀法寫法。（多媒體演示出200——900的圖片擺法與寫法及把10個(gè)百擺拼成一個(gè)正方體形狀，并縮小成方格圖片）（4）10 個(gè)百叫一千，我們把一千個(gè)方格也照成了圖片，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具盒里代表一千個(gè)方格的圖片也都找出來。（板書：10個(gè)百是一千 一千寫作：1000）(5)請(qǐng)同學(xué)們用2個(gè)一千和3個(gè)一千的圖片各擺一個(gè)數(shù)，想一想這兩個(gè)數(shù)該怎樣讀、怎樣寫？把這兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)又該怎樣讀、怎樣寫？根據(jù)學(xué)生回答板書：二千寫作：2000，三千 寫作：3000，五千 寫作 5000。（6）推理想象：6個(gè)一千、8個(gè)一千、10個(gè)一千，該怎樣讀怎樣寫？（板書：10個(gè)一千讀作一萬，一萬寫作 10000；）認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)（1）請(qǐng)同學(xué)們擺一擺說一說（多媒體出示）①用2個(gè)百、1個(gè)十、5個(gè)一擺出一個(gè)數(shù)，想一想：這個(gè)數(shù)該怎樣讀？怎樣寫？②再分別用2個(gè)百、4個(gè)十和2個(gè)百、4個(gè)一擺出兩個(gè)數(shù)，想一想:這兩個(gè)數(shù)該怎樣讀、怎樣寫？ ③這三個(gè)數(shù)誰最大？誰最??？把它們合并成一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)該怎樣讀怎樣寫？(2)學(xué)生小組探究。根據(jù)小組回答，用多媒體演示擺出的三個(gè)數(shù)和它們的寫法以及把三個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的過程；（板書）240﹥215﹥204 215＋240＋204 = 659（3）根據(jù)上面的研究，請(qǐng)同學(xué)們按要求擺出下面各數(shù)并把它們讀出和寫出來。（多媒體出示）① 三個(gè)百、五個(gè)十② 一個(gè)千、二個(gè)百、四個(gè)十、六個(gè)一 ③ 五個(gè)百、四個(gè)一④ 比一比上面的三個(gè)數(shù)那個(gè)最大、那個(gè)最?。竣?若把上面三個(gè)數(shù)合并在一起，你能經(jīng)整理一下讀出和寫出這個(gè)數(shù)嗎？ 學(xué)生小組操作研討，教師巡視，并作個(gè)別提示指導(dǎo)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)：教師用多媒體或教具演示正確的操作過程?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題。創(chuàng)造性自主探究訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)代表一千個(gè)方格的圖片，你能想出從中去掉200個(gè)方格的操作方法嗎？根據(jù)這一操作你還能想出從一千個(gè)方格里去掉202個(gè)方格的操作方法嗎? 教師可讓學(xué)生思考討論一會(huì)后提示：你們可以采用把一個(gè)千換成10個(gè)百、把一個(gè)百換成10個(gè)十、把一個(gè)十換成10個(gè)一的方法來操作。待部分學(xué)生操作出后，教師用多媒體或教具演示正確的操作過程。二、萬以內(nèi)數(shù)的加減法：例1：用方格圖片和方格卡片操作計(jì)算下面各題 356 + 132 1065 + 327 教師用多媒體或教具演示操作過程，并板書： 356 + 132 = 488 1065 + 327 = 1392 例2：用方格圖片和方格卡片操作計(jì)算下面各題 468 ― 235 800 ―574 教師用多媒體或教具演示操作過程并板書： 468 ― 235 = 233 800 ―574 = 226 學(xué)生自主操作練習(xí)536 + 213 1605 + 438 643 ― 526 1302 ―574 讓學(xué)生先自主操作練習(xí)，然后再小組對(duì)正和討論。四、本課小結(jié)，布置課后作業(yè)。教師根據(jù)課堂學(xué)生的實(shí)際操作學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行本課小結(jié)。設(shè)計(jì)說明：本教學(xué)設(shè)計(jì)是在學(xué)生能較熟練的使用方格認(rèn)數(shù)學(xué)具，操作計(jì)算100以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，按教科書的編排，教學(xué)到學(xué)生能熟練計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法，要大約需要24課時(shí)。本設(shè)計(jì)用一課時(shí)的教學(xué)，就讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)的加減法，是一種典型的“框架結(jié)構(gòu)式”教學(xué)模式。它實(shí)際上是用一節(jié)課的時(shí)間，給學(xué)生建立了起了一個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的框架，讓學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法先有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。學(xué)生在這一框架的支撐校正下，就可以自我探究學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的細(xì)節(jié)知識(shí)。如：可以在擺出的一個(gè)數(shù)上用加一個(gè)和減一個(gè)方格的方法來探究學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的順序和大小?？梢杂醚杏懓褍蓚€(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)時(shí)，是怎樣整理和讀出得數(shù)的方法來探究萬以內(nèi)數(shù)的加法法則，如此等等。從本節(jié)課的教學(xué)可以看出：“框架結(jié)構(gòu)式”教學(xué)非常適于探究性學(xué)習(xí)，它有利于知識(shí)的理解掌握，有利于學(xué)生的有目的自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)積極性，因此值得我們對(duì)它進(jìn)行進(jìn)一步的研究推廣，不斷改進(jìn)創(chuàng)新。
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