萬以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-27 05:58本頁面
【正文】 的步調(diào)進行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。三、鼓勵質(zhì)疑評價，培養(yǎng)反思意識新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評價與反思的意識。對于學(xué)生思維成果的評價，并非是老師的專利。因此對學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評價優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點，并對各種算法進行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來評價，自己來反思?！盀槭裁唇Y(jié)果要減去3呢？”“對同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見？”“還有不同意見嗎？”等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對各種方法的思路進行比較，讓學(xué)生進一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法“湊整”。如果學(xué)生原來的“湊整”是處于無意識狀態(tài)，那么，通過對自己解決問題過程的反思，就增強了用“湊整”思路來解決實際情境中的各種計算問題的意識。不僅使結(jié)論得到進一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價值觀四、通過比較練習(xí)，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法教學(xué)中，教師根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。在學(xué)生掌握一般口算方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進行思考，說一說自己的計算方法。最后，通過比較找出比較簡便的口算方法。在口算的過程中，學(xué)生會說出幾種不同的算法。這時，應(yīng)及時對提出新的計算方法的學(xué)生給予充分的肯定，對他們積極思考的精神給予表揚。然后，再啟發(fā)學(xué)生進行分析、比較，這幾種方法中，哪一種比較簡便？經(jīng)過討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法，并向?qū)W生說明，在以后地計算中可以用不同的方法，但盡量要用最優(yōu)的方法。第五篇：《萬以內(nèi)加減法的驗算》教學(xué)設(shè)計〈〈萬以內(nèi)加、減法的驗算〉〉教學(xué)設(shè)計城關(guān)四小徐春玲教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁。教學(xué)目標(biāo)：理解驗算的意義，經(jīng)歷探索方法的過程，學(xué)會對加法進行驗算，培養(yǎng)檢驗的意識和習(xí)慣。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備鋪墊看第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)。45＋56＝101 56＋45＝101－56＝101－45＝討論：你是怎樣填的？怎樣想的？二、新課1．教師：小明要參加學(xué)校運動會，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋。用屏幕顯示教材第27頁第一幅圖畫。請學(xué)生說一說這幅圖講了一件什么事情？提問：這個買東西的過程中包含有什么數(shù)學(xué)問題？小組討論并匯報，教師板書或用屏幕顯示。（1）媽媽買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要付多少錢？（2）媽媽付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢？請同學(xué)們獨立列式并計算。出現(xiàn)第二幅圖畫，并出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢？教師：誰能幫助小明解決這個問題？學(xué)生發(fā)表看法。教師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結(jié)果正確不正確。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題：加、減法的驗算。2．用屏幕顯示例1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？135＋48＝183（元）1 3 5＋ 418 8 3教師：我們先討論怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？小組討論并在班上交流。教師：請同學(xué)們把書翻到第27頁，這些小朋友想出了哪些驗算的方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？教師：我們來一起總結(jié)一下加法驗算的方法。學(xué)生發(fā)言教師板書或用屏幕顯示。（1）用48＋135，看得數(shù)是不是（2）用183－135，看得數(shù)是不是48。（3）用183－48，看得數(shù)是不是135。（如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。）歸納：我們看到，驗算加法的計算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。3．反饋練習(xí)：第27頁“做一做”。學(xué)生獨立完成。組織交流：你是用什么方法驗算的？通過驗算看出你的計算結(jié)果正確嗎？三、鞏固練習(xí)練習(xí)七第1題中的四道加法題。要求學(xué)生獨立計算，用不同的方法驗算。教學(xué)后，反思自己整個的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,我的感悟和收獲：在這節(jié)課的中，我讓學(xué)生們自己提出問題，根據(jù)已有的經(jīng)驗嘗試解決問題，并且為自己的方法找理由和根據(jù)，并且對探究出的驗算方法進行驗證，在這個動態(tài)的過程中，學(xué)生獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗。學(xué)生是知識的創(chuàng)造者而不是被動接受者，他們主動地建構(gòu)屬于他們自己的知識和對事物的理解。
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