萬以內數(shù)的加減法教學設計-文庫吧資料
2024-10-27 05:58本頁面
【正文】 、師生合作，探究新知師：看來，小朋友們都喜歡參加“植樹活動”行動。同學們，你參加過“植樹活動”行動嗎？你知道在植樹行動中要做些什么事情？（根據(jù)學生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。栽樹最多的小隊將被評為本學期的 “優(yōu)秀植樹小隊”！讓我們一起努力吧！加油?。ㄕn前準備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。老師為我們每個小隊都準備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問題積極，就可以為你們小隊的綠地栽上一棵小樹。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課同學們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。教學重點：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。通過這幾題的訓練，讓學生切實感受到學習數(shù)學并不是毫無用處，而是要善于利用自己的數(shù)學知識，學會精打細算，做生活的小能手！第四篇：100以內數(shù)的加減法教學設計100以內數(shù)的加減法教學目標：結合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義?！痉此肌空n堂上我讓學生角色扮演，一個當買家，一個當收銀員，其余學生提供策略。這個也讓我想起吳正憲老師的《估算》，在課尾處，她設計了一個問題：“我們大約帶50元錢，那我們就付50元錢嗎？”產生分歧后明確：付多少錢要準確算，這與我們生活是緊密聯(lián)系的，而新教材正式建立與這樣的生活經驗之上，對估算進行了改編，讓學生結合題意，在方法上進行取舍。學生探索后問：你想說點什么？四、全課總結這節(jié)課我們復習了萬以內的加減法，你有什么新的收獲？第三篇：《萬以內數(shù)加減法估算》教學反思新人教版三年級的教材中，在萬以內加減法中穿插了估算的應用，讓學生對計算又有了新的認識。師：誰能給我三個不同的數(shù)字？師：行，這三個數(shù)字組成最大的三位數(shù)是幾？最小的呢？把兩數(shù)進行相減。三、提升綜合練習剛才同學們都學得很認真，接下來我們一起來做個游戲好不好？1．師（出示小黑板）2 3 7 2 3 9 0 4 9 04+1 8（）+1 8（）－4 3（）－4 3（）（）2 9（）5 4（）8 4（）2263+374=（）185請每位同學都來猜一猜蘋果后面藏著幾，寫在練習紙上，學生在練習紙上做好后同桌交換改。小結拿回自己的作業(yè)紙，全對的同學請舉手，有錯的先找找原因再改錯，再請同桌小老師打。你的同桌有錯請你舉手，（老師下去收有錯誤的作業(yè)紙）。教學用具：課件、實物投影儀等教學過程：一、談話引入，梳理知識昨天晚上同學們對萬以內的加減法進行了復習和整理，你知道掌握了哪些知識？復習加法復習減法我們在筆算加法、減法、驗算時，都要注意什么？4小結二、在解決問題中基礎練習出示：商品電話機熱水器電動車電風扇打印機價格（元）199 311 808 85 600根據(jù)商品的價格和算式，你知道這些算式分別解決了什么問題？（給你一分鐘的時間，每道算式思考過去）再和同桌一起說一說。教學重點：進一步理解和掌握所學知識，提高計算能力，養(yǎng)成認真計算、自覺驗算的好習慣。培養(yǎng)估算意識，能用所學知識解決生活中的實際問題，增強數(shù)學應用意識。從本節(jié)課的教學可以看出：“框架結構式”教學非常適于探究性學習，它有利于知識的理解掌握，有利于學生的有目的自主學習，有利于調動學生的自覺學習積極性，因此值得我們對它進行進一步的研究推廣，不斷改進創(chuàng)新。如：可以在擺出的一個數(shù)上用加一個和減一個方格的方法來探究學習萬以內數(shù)的順序和大小。它實際上是用一節(jié)課的時間，給學生建立了起了一個萬以內數(shù)的認識和加減法的框架，讓學生對萬以內數(shù)的認識和加減法先有了一個整體認識。萬以內數(shù)的認識和加減法，按教科書的編排，教學到學生能熟練計算萬以內數(shù)加減法，要大約需要24課時。教師根據(jù)課堂學生的實際操作學習情況，進行本課小結。二、萬以內數(shù)的加減法：例1：用方格圖片和方格卡片操作計算下面各題 356 + 132 1065 + 327 教師用多媒體或教具演示操作過程，并板書： 356 + 132 = 488 1065 + 327 = 1392 例2：用方格圖片和方格卡片操作計算下面各題 468 ― 235 800 ―574 教師用多媒體或教具演示操作過程并板書： 468 ― 235 = 233 800 ―574 = 226 學生自主操作練習536 + 213 1605 + 438 643 ― 526 1302 ―574 讓學生先自主操作練習
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