100以內(nèi)數(shù)的加減法測試總結-資料下載頁
2024-10-28 21:51本頁面
【正文】 教學設計萬以內(nèi)數(shù)的認識及加減法教學設計教學目的要求認識萬以內(nèi)數(shù)的組成，自主探究學習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫規(guī)律和順序大小規(guī)律；自主探究學習萬以內(nèi)數(shù)的加減法。培養(yǎng)學生的推理想象能力和自主探究學習能力。教學過程：一、萬以內(nèi)數(shù)的認識復習（1）請同學們用代表10個方格的圖片和方格卡片尺分別擺出 1348 三個數(shù)。（2）請把 15 與 37 合并，看和是多少？它比 48 多幾？然后把52和48合并起來看一看正好是幾個十 ？（3）10個十是多少？怎樣讀？怎樣寫？ 根據(jù)學生回答板書：一個百寫作：100認識整百、整千數(shù)（1）同學們看一下我們的學具盒里那個圖片上的方格數(shù)正好是一個百，把它們都找出來。（2）一個圖片上有一百個方格，兩個圖片上有多少個方格？三個圖片上呢？請同學們擺出2個一百和3個一百這兩個數(shù)，再想想這兩個數(shù)該怎樣讀？怎樣寫？根據(jù)學生回答板書： 2個一百 寫作：200 讀作：二百 3個一百 寫作：300 讀作：三百（3）類比想象：根據(jù)二個百和三個百的讀法寫法，請同學們分別說出和寫出4個百、5個百??9個百的讀法寫法。（多媒體演示出200——900的圖片擺法與寫法及把10個百擺拼成一個正方體形狀，并縮小成方格圖片）（4）10 個百叫一千，我們把一千個方格也照成了圖片，請同學們把學具盒里代表一千個方格的圖片也都找出來。（板書：10個百是一千 一千寫作：1000）(5)請同學們用2個一千和3個一千的圖片各擺一個數(shù)，想一想這兩個數(shù)該怎樣讀、怎樣寫？把這兩個數(shù)合并成一個數(shù)，這個數(shù)又該怎樣讀、怎樣寫？根據(jù)學生回答板書：二千寫作：2000，三千 寫作：3000，五千 寫作 5000。（6）推理想象：6個一千、8個一千、10個一千，該怎樣讀怎樣寫？（板書：10個一千讀作一萬，一萬寫作 10000；）認識萬以內(nèi)數(shù)（1）請同學們擺一擺說一說（多媒體出示）①用2個百、1個十、5個一擺出一個數(shù)，想一想：這個數(shù)該怎樣讀？怎樣寫？②再分別用2個百、4個十和2個百、4個一擺出兩個數(shù)，想一想:這兩個數(shù)該怎樣讀、怎樣寫？ ③這三個數(shù)誰最大？誰最?。堪阉鼈兒喜⒊梢粋€數(shù)，這個數(shù)該怎樣讀怎樣寫？(2)學生小組探究。根據(jù)小組回答，用多媒體演示擺出的三個數(shù)和它們的寫法以及把三個數(shù)合并成一個數(shù)的過程；（板書）240﹥215﹥204 215＋240＋204 = 659（3）根據(jù)上面的研究，請同學們按要求擺出下面各數(shù)并把它們讀出和寫出來。（多媒體出示）① 三個百、五個十② 一個千、二個百、四個十、六個一 ③ 五個百、四個一④ 比一比上面的三個數(shù)那個最大、那個最??？⑤ 若把上面三個數(shù)合并在一起，你能經(jīng)整理一下讀出和寫出這個數(shù)嗎？ 學生小組操作研討，教師巡視，并作個別提示指導?？偨Y評價：教師用多媒體或教具演示正確的操作過程。總結評價學生操作中出現(xiàn)的問題。創(chuàng)造性自主探究訓練：請同學們拿出一個代表一千個方格的圖片，你能想出從中去掉200個方格的操作方法嗎？根據(jù)這一操作你還能想出從一千個方格里去掉202個方格的操作方法嗎? 教師可讓學生思考討論一會后提示：你們可以采用把一個千換成10個百、把一個百換成10個十、把一個十換成10個一的方法來操作。待部分學生操作出后，教師用多媒體或教具演示正確的操作過程。二、萬以內(nèi)數(shù)的加減法：例1：用方格圖片和方格卡片操作計算下面各題 356 + 132 1065 + 327 教師用多媒體或教具演示操作過程，并板書： 356 + 132 = 488 1065 + 327 = 1392 例2：用方格圖片和方格卡片操作計算下面各題 468 ― 235 800 ―574 教師用多媒體或教具演示操作過程并板書： 468 ― 235 = 233 800 ―574 = 226 學生自主操作練習536 + 213 1605 + 438 643 ― 526 1302 ―574 讓學生先自主操作練習，然后再小組對正和討論。四、本課小結，布置課后作業(yè)。教師根據(jù)課堂學生的實際操作學習情況，進行本課小結。設計說明：本教學設計是在學生能較熟練的使用方格認數(shù)學具，操作計算100以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上設計的。萬以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，按教科書的編排，教學到學生能熟練計算萬以內(nèi)數(shù)加減法，要大約需要24課時。本設計用一課時的教學，就讓學生學會操作計算萬以內(nèi)數(shù)的加減法，是一種典型的“框架結構式”教學模式。它實際上是用一節(jié)課的時間，給學生建立了起了一個萬以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的框架，讓學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識和加減法先有了一個整體認識。學生在這一框架的支撐校正下，就可以自我探究學習萬以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的細節(jié)知識。如：可以在擺出的一個數(shù)上用加一個和減一個方格的方法來探究學習萬以內(nèi)數(shù)的順序和大小?？梢杂醚杏懓褍蓚€數(shù)合并成一個數(shù)時，是怎樣整理和讀出得數(shù)的方法來探究萬以內(nèi)數(shù)的加法法則，如此等等。從本節(jié)課的教學可以看出：“框架結構式”教學非常適于探究性學習，它有利于知識的理解掌握，有利于學生的有目的自主學習，有利于調(diào)動學生的自覺學習積極性，因此值得我們對它進行進一步的研究推廣，不斷改進創(chuàng)新。
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