【文章內容簡介】 estaurant to have a big !What can you see in the restaurant? Yes, There are many kinds of food can choose whatever you like”.2)Show the new )Questions: A: What kind of vegetables/meat/food/drink would you like? B: I?d like some…Let the students to learn the names of food and the countable and uncountable the students make some ’s )Show some pictures about noodle +vegetables → special1/special2….(let the students to guess the meaning of the word ?special?)2)Make dialogue A: What kind of noodles would you like? B: I?d like…and… and guessing game 1)Pairwork.(Make dialogues.)2)Game: Who is the winner? Ask a boy and a girl e before the blackboard, and then ask two students to make a boy or the girl who find the right special will win one score….after some pairwork, see who is the winner? The boy or the )Guessing Play(In the Nodle House)A customer and a waiter.(Make a dialogue)Let the students express their need for food and learn how to order Step Step 9 A Flash → “I’m hungry” Learn the 一、關于英語篇章教學的理解Rosenblatt將閱讀理解分為了四個層次：字面理解層次、推理層次、評價理解層次、欣賞層次。但是很多初中英語閱讀教學還是停留在第一個層次上，造成了他們只重視閱讀篇章中的詞匯、句型，閱讀淺嘗輒止。不少學生的閱讀理解能力比較低下，很難對文章進行有效的推理、判斷，他們誤認為閱讀只要能夠背誦單詞就可以了。這樣的思想讓學生在英語考試的閱讀理解中看到生詞就束手無策了。因此，英語教師必須要重視篇章教學，多給學生分析和指導篇章教學，讓學生能夠多了解一些語篇，多學習一些寫作方法。具體來說，就是要對篇章進行整體理解，自上而下的引導學生把握段落主題和相互間的語義聯(lián)系。先熟悉文章的整體結構，然后通讀文章，根據文章信息來找出中心思想和總要信息。二、把握好英語閱讀技巧教師應該積極參與學生的閱讀過程，詳細了解學生的閱讀心態(tài)、思維習慣、閱讀方法，指導學生學會閱讀技巧。通過不斷的閱讀活動來提高學生對閱讀的理解能力以及閱讀速度。從教學現(xiàn)狀來看，教師在教學英語篇章的時候，僅僅是簡單的讓學生在課文中找答案。這樣的閱讀教學不能讓學生的閱讀能力得到提高，也不能讓學生正確了解自己的閱讀水平。教師需要對此進行深刻的反思，積極參與到學生的閱讀活動中，既要關注學生的閱讀變化和發(fā)展，又要關注閱讀的結果評價。只有這樣，教師才能發(fā)現(xiàn)學生在閱讀中存在的問題，方便教師調整閱讀教學任務，方便指導學生認真閱讀。與此同時，培養(yǎng)學生的閱讀技巧是初中英語篇章教學的一個重點。然而，閱讀技巧有很多種，教師必須先從理論上給學生講解閱讀技巧，然后結合教學設計讓學生掌握閱讀技巧。三、利用語篇教學培養(yǎng)學生的英語文化意識文化靠語言傳播。初中英語教學不但要讓學生形成良好的閱讀能力，還要讓他們掌握正確的閱讀方法，讓他們在閱讀中形成英語文化意識。通過英語閱讀學習，學生可以接觸和了解更多的英語文化，通過對英語文化的學習提高文化交際能力。教師在英語篇章教學中既要教授知識，又要教授文化知識。一般來說，英語文化學習和英語語言學習是不可分割的，文化知識可以讓學生更加了解篇章學習，而篇章教學又加深語言文化知識學習的內涵。詞匯教學是篇章教學的一個方面，影響著學生的閱讀理解能力。而詞匯教學中的難點就是一些詞匯所表達的文化內涵。因此，教師應該讓學生認真研讀篇章，引導他們從篇章語境中去理解詞匯的意思。這樣有助于幫助他們掌握詞匯，體會中西文化差異。另外，培養(yǎng)學生的英語文化意識還可以從語言本身著手。教師要讓學生理解到英語這種理性的語言，讓他們在閱讀中理解篇章的句式以及結構。并且，在英語篇章教學中，學生會遇到很多習語。要理解他們的含義，就應該從文化的角度去指導學生理解。從篇章結構去培養(yǎng)學生的英語文化意識，要準確把握英語篇章的結構，即演繹式結構，重視開門見山。教師要提醒學生不能用漢語思維去學習篇章，這樣可以幫助學生有效的理解英語篇章的結構大意，還可以提高他們的寫作水平。四、重視學生的英語學習興趣 光靠掌握閱讀技巧是不能夠完全提高學生的閱讀能力。因此，英語教師需要從學生的興趣愛好、知識能力水平來考慮，為學生提供貼近生活實際，具有時代氣息，內容豐富廣泛的閱讀篇章，從而提高學生的閱讀能力，學習閱讀技巧。在英語篇章教學過程中，教師通常指導學生在任務型教學中完成閱讀任務。提倡學習自覺進行大量的課外閱讀，并完成一些閱讀任務。這可以鞏固篇章教學的課堂效果，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。五、結語總而言之，當前初中英語篇章教學已經不僅是簡單的知識的教與學。傳統(tǒng)的英語教學模式已經日漸不適應當前素質教育的發(fā)展要求。因此，初中英語篇章教學必須要更好的服務閱讀教學。篇章教學理論可以幫助學生從整體上形成良好的閱讀策略，讓學生更加重視英語閱讀語言信息的獲取，形成符合新課標的閱讀教學模式，這也是初中英語閱讀的本質要求。在閱讀教學中融入篇章理論知識，可以幫助學生掌握英語語言動態(tài)功能，從而提高初中生的英語閱讀綜合能力。第三篇：七年級英語下冊unit7 教案七年級英語下冊Unit7 教案Section A 主要活動：1,2和3a 課時建議：1～2 教學目標：一、：first, second, third, fourth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth, thirteenth, twentieth ：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December：birthday, celebrate, party, date, alone二、學習1－100的基數(shù)詞和序數(shù)詞以及日期的表達法和讀法。三、討論日期。What’s the date today?It’s May ： 第一步：復習,兩人一組,就雙