【文章內容簡介】 2．觀察比較師生打出的不同結形，有活結、死結、蝴蝶結等不同結形，哪一種更美觀，哪一種更實用。 3．結在中國人的心目中是具有美好意義的。遠古先祖在文字發(fā)明之前“結繩記事”、“以繩德厚”；有文字之后，“結”與“吉”同音，它承載著我們對親友真摯的祝福和對美好生活的向往． 各種色線、色繩；黑色展板、珠釘或吸鐵石，展示學生打的不同結形。 三、平結的編結法 1．平結是一種古老、實用的結形，有高低相等、不相上下之意，又有平穩(wěn)安定之意，用途廣，常用來做手鏈、項鏈、門窗等物品。 2．示范，老師帶著學生編幾個來回。 1)固定中間的兩根主繩； 2)在需編結處穿上副繩，并打一結固定，使主繩，左右各有一根副根。 3)右繩與左繩相交后從后面繞過主繩，壓住左繩穿出。 4)右繩繞在主繩上，并壓住主繩； 5)左繩與右繩相交，從后面繞過主繩，再從主繩與右繩形成的圈中穿出； 6)拉緊，繼續(xù)下一輪編結。 3．編完之后，剪斷余線。用打火機燒副繩尾部，趁熱抹在主繩上固定。 4．裝飾玉珠、木珠、銅錢、瓷珠等飾物。 黑色展板、泡沫板、對比 色絲繩、珠釘、打火機、 小飾物、平結編結步驟圖 (如條件許可在投影儀下操作，學生能看得更清楚)。 四、學生制作 1．選擇自己喜愛的色繩及飾物。 2．構思怎樣編，在什么位置裝飾什么樣的飾物，怎樣穿插、固定?？梢援嫀讉€草圖，做到心中有數(shù)。 3．編制完成，教師指導并及時解決問題。 泡沫板、珠釘或大頭針、色繩、飾物、剪刀、打火機。 五、展示總結 1．展示部分學生作業(yè)，學生互評、師評。 2．出示用平結編成的動物圖案、蜻蜓結、表鏈、發(fā)夾、小型壁掛或背包，引發(fā)學生繼續(xù)嘗試、創(chuàng)造的興趣。 3．布置下節(jié)課的課前準備 黑色展板、學生作業(yè)、用平結編成的其他物品 教學程序 教學活動 媒體運用 (第二課時) 一、交流討論、導入 新課 1．學生展示自己上節(jié)課編好的平結飾物，交流編結過程中遇到的問題及解決的方法。 2．平結是一種實用常見的基本結形，還有一種結形的應用也非常廣泛。出示小飾物，介紹盤長結。 黑色展板，用盤長結裝飾的飾物。 二、盤長結的編法 1．盤長結的結形曲線，有如盤腸而得名。據(jù)北京雍和宮的法物說明冊記載；佛門有八寶．即法螺、法輪、寶傘、白蓋、蓮花、寶瓶、金魚和盤長八件寶物，又稱“八吉祥”。盤長為八寶中的第八品，有回環(huán)貫徹一切通明之說，象征貫通天地萬物的本質，能夠達到心物合一、無始無終和永恒不滅的境界。它雖是八寶之末，卻代表佛門八寶的全體。所以盤長結是一種具有非常美好的祝愿和祈福的結形。 2．示范，帶著學生一步步編結。 1)按照書上或教師提供的線路圖穿插走線，注意在色繩轉折穿插處要多用珠釘固定，防止走形。 2)線路走完后再檢查一次，確認無錯誤。 3)俗話說“三分編，七分抽”，抽結形是非常關鍵的一步．直接關系到結編得成敗與否。 ●示范一個錯誤的抽法，讓學生產生深刻的印象，結形不能著急亂扯。 ●用鑷子從色繩的一頭向另一頭逐漸抽拉，循序撤掉珠釘，直至結形抽緊收平。 4)打結固定。 5)裝飾飾物。 6)做穗子。 3．學生再默畫一個盤長結的線路圖，并記牢。 大盤長結、盤長結的線路 圖、泡沫板、珠釘、色繩、 鑷子。 三、拓展 1．盤長結是代表吉祥、美好的福件，它的連綿不斷的結形對宗教、民間藝術甚至現(xiàn)代標志設計都產生了很深的影響。出示幾個范圖，引導學生分析其含義。 2．盤長結是一種美好、吉祥的基本結，在此基礎上還可以演示出很多變化結。鼓勵學生嘗試編出或在課外了解更多的結形。 總結：今天我們只是學了中國結的幾種常見結形，實際上結的形式已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的中國結，它已擴展到我們生活中的方方面面。留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)結的運用遠遠超過我們的想像，讓我們用充滿智慧的頭腦和靈巧的手及敏銳的眼共同創(chuàng)造出更輝煌的中國結文化。 中國聯(lián)通公司標志、民間剪紙作品、布達拉宮門簾、多種在盤長結基礎上演變的結形。 課目 第5課遠古的呼喚 年級 7年級下冊 執(zhí)教 教學程序 教學活動 媒體運用 (第一課時) (電腦室進行本節(jié)課的教學。) 課前收集資料使用 Frontpage制成虛擬網(wǎng)站《遠古的呼喚》 一、欣賞導入 音樂中，教師引入課題《遠古的呼喚》。同學們聽到了來自遠古的音樂，你現(xiàn)在有什么聯(lián)系和感受? 根據(jù)自身的經驗，學生討論對遠古部落的認識(包括面具、服飾、舞蹈、習俗)…… 所有電腦顯示屏上都顯示 網(wǎng)頁課件《遠古的呼喚》的首頁，具有遠古時代風格的音樂響起。 二、讓學生上網(wǎng) 查資料 進入主題，請同學們上網(wǎng)查閱以下幾個方面的資料。 ——原始陶器、雕塑、壁畫…… A．古埃及與美術繪畫、雕塑 B．古希臘與美術繪畫、雕塑 C．古非洲與美術繪畫、雕塑 比較分析后，找出遠古時代部落面具、服飾的共同特征，并找出你喜歡的面具圖形，填寫課堂收獲表。 1．面具：面目猙獰、可怕、神秘，有保護威懾作用，也有裝飾性。 2．服飾：色彩豐富，對比明顯，個性夸張，材料運用廣泛。 學生在網(wǎng)頁中查找相關內容 引導學生打開word，填寫課堂收獲表 三、小結 面具其實是一種圖騰文化，石器時代是人類早期圖騰文化得到大發(fā)展的時代，現(xiàn)在我們能夠看到的許多優(yōu)美而奇異的圖形，如原始巖畫、圖騰標志、文字圖畫、象形文字等等，大多產生于這個時期。到了新石器石代晚期，原始圖形已經從記事和作為氏族群體標志的實用功能，逐步向記事、圖騰標志與裝飾美化功能相結合的方向發(fā)展。這時候，人類不僅對圖形的表達功能有了進一步的認識．而且對圖騰的審美功能有了新的認識。 　四、學生利用電腦設 計面具 了解面具特點后，教師指導學生打開電腦 CorelDrawr軟件，可以輸入找出來的遠古面具圖案作參照，再根據(jù)自己喜好創(chuàng)作一張具有原始風情的面具。 1．告訴學生簡便的操作程序。 2．提示應注意的問題(圖案設計統(tǒng)一，色彩搭配合理，考慮五官位置等等)。 3．解答學生的問題。 運用 CorelDrawr繪圖軟件 五、展示 展示學生作品，教師總結，布置下節(jié)課任務(學生熟悉劇本，準備工具材料)。 　教學程序 教學活動 媒體運用 (第二課時) (地點：美術教室) 學習用具：樹葉、羽毛、 剪刀、膠水、硬紙板、顏料…… 一、情景激發(fā) 學生置身于粗獷、豪放的遠古音樂中，討論遠古部落面具制作的相關問題。 1．選用什么樣的材料來表現(xiàn)? 樹葉、繩子、紙張、羽毛、布…… 2．選用什么樣的形式來表現(xiàn)? 平面設計——繪畫、剪貼…… 立體構成——泥塑、紙塑…… 3．如何與劇本角色聯(lián)系起來? 根據(jù)具體情況做面具。 播放具有遠占時代風格的音樂 二、討論劇本 分組討論劇本，分配角色，安排制作任務。 1．了解一個名為《火種》的劇本，可改編。 (劇本一：見書P18)角色1：首領 角色2：青年 角色3：兩個長老…… 2．改寫劇本。 (劇本二：遠古時期，有一位少年叫“羽”，在一次狩獵中，他在虎口中救下了