【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自然、對(duì)生態(tài)、對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注。十、教學(xué)后記及反思七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案第5課千姿百態(tài)的水第二課時(shí)總第 課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入音頻導(dǎo)入法，感受體驗(yàn)。播放四段水聲（滴、撒、流、淌），聽前我要求學(xué)生邊聽邊進(jìn)行食指空中繪畫為下面的學(xué)習(xí)做鋪設(shè)。欣賞從互聯(lián)網(wǎng)下載的水的動(dòng)態(tài)變化的影像片段，學(xué)生看完后師生共同探討總結(jié)，水既有靜態(tài)的產(chǎn)生美妙的韻律的變化。二、作品欣賞——拓展聯(lián)系，承上啟下；我分別播放三幅圖片，學(xué)生對(duì)三幅圖片的水波進(jìn)行探討總結(jié)。通過宋朝馬遠(yuǎn)《十二水圖黃河逆流》師生看到了波濤滾滾的黃河。在“九龍壁”前師生領(lǐng)略到了富有節(jié)奏感的水紋規(guī)則排列并貫穿整個(gè)畫面，烘托了龍的造型，又使畫面統(tǒng)一協(xié)調(diào)?！颁鰷u紋彩陶甕’師生領(lǐng)略到流動(dòng)的線將漩渦和波紋巧妙組合，動(dòng)感的紋飾與器型十分協(xié)調(diào)。總結(jié)：這些作品概括表現(xiàn)了不同環(huán)境下水波的特性和形狀，提煉物象的本質(zhì)特征，并做了程式化的表現(xiàn)，使畫面和諧、美觀。三、嘗試練習(xí)觀察實(shí)踐，完成過渡我首先展示浪花、溪流、大雨、漩渦圖片。學(xué)生分四組，每組任擇一種水的形態(tài)，分別用自己認(rèn)為合適的線條來表現(xiàn)，比比哪一組表達(dá)的方式最多最精彩。小組完成后展示小組作品，學(xué)生簡(jiǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。老師點(diǎn)評(píng)注意：肯定學(xué)生的觀察能力，想象能力，強(qiáng)調(diào)所畫的內(nèi)容不宜太多，用點(diǎn)線面組織成優(yōu)美的畫面表現(xiàn)一定的節(jié)奏和動(dòng)感）。四、教師演示示范總結(jié)，延伸能力；首先我作《水的狂想曲》演示，并要求學(xué)生邊看邊思考我的創(chuàng)作要點(diǎn)。七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案總第 課時(shí)然后學(xué)生討論歸納創(chuàng)作要點(diǎn)?？偨Y(jié)：點(diǎn)線面的合理組織，曲直變化體現(xiàn)動(dòng)勢(shì)。要抓住水的主要特征，簡(jiǎn)化不必要的細(xì)節(jié)，使其典型化、抽象化，在點(diǎn)線面組織與變化中形成自己獨(dú)特的個(gè)性。五、作品體驗(yàn)知識(shí)遷移，創(chuàng)新應(yīng)用用多媒體給學(xué)生播放幾幅關(guān)于水的圖片 要求學(xué)生觀察水的狀態(tài)運(yùn)用簡(jiǎn)略的線條來設(shè)計(jì)表現(xiàn)不同形態(tài)的水，創(chuàng)作一幅體現(xiàn)水的動(dòng)感和美感的作品。學(xué)生課堂制作，教師隨堂指導(dǎo)。活動(dòng)力求讓學(xué)生感受水在自然和外界條件下豐富形態(tài)美，并歸納其造型特點(diǎn) 學(xué)會(huì)運(yùn)用線組織畫面，體會(huì)線的表現(xiàn)力和秩序美。六、作業(yè)展評(píng)拓寬知識(shí)，啟迪智慧，優(yōu)秀作品粘貼在展覽區(qū)。、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短； ，使其個(gè)性得以充分展現(xiàn)；七、教學(xué)后記及反思：七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案第6課燈飾的設(shè)計(jì)與制作第一課時(shí)總第 課時(shí)教材分析：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是利用立體構(gòu)成結(jié)合平面構(gòu)成的基本方法進(jìn)行紙質(zhì)燈飾的設(shè)計(jì)與制作，并把課堂設(shè)計(jì)教學(xué)與生活實(shí)際運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來。通過讓學(xué)生收集資料、進(jìn)行燈罩基本造型的練習(xí)、以及對(duì)燈罩進(jìn)行美化裝飾，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理圖形信息的能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。教學(xué)目的：、三角形、正方形及其變式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。，體驗(yàn)，嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對(duì)于燈光的影響。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：，在教學(xué)中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性。，在制約中又如何去拓展。教師準(zhǔn)備：各類燈光圖片，資料教科書。學(xué)生準(zhǔn)備：民間花燈、有關(guān)燈及元宵節(jié)來歷等相關(guān)背景資料收集 剪刀、小刀、尺子、雙面膠、做燈飾的紙、材料。課時(shí)： 2課時(shí)教學(xué)方法：互動(dòng)法、探究法、欣賞法、演示法等 教學(xué)過程：第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo) :學(xué)生能夠選擇合適的紙質(zhì)材料制作圓筒基本形及其變式。學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式,運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。學(xué)生能有興趣地表述自己對(duì)燈與光的綜合知識(shí)及情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn) : 學(xué)生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。教學(xué)難點(diǎn) : 學(xué)生如何合作制作一個(gè)漂亮的紙制燈飾。: 21七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案總第 課時(shí)一、導(dǎo)入新課 :燈是光明的使者,引出學(xué)習(xí)主題《燈飾的設(shè)計(jì)與制作》,一起感受燈與光的魅力。二、講授新課第一階段,感受階段：:請(qǐng)學(xué)生朗誦課前搜集到的有關(guān)燈與光的文章、詩詞、佳句。出示圖片,讓學(xué)生感受燈與光的魅力。A．請(qǐng)同學(xué)們相互交流關(guān)于燈飾制作的相關(guān)資料，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)制飾制作的感想。B．欣賞掛圖、照片，激發(fā)學(xué)生興趣，引起共鳴。C．根據(jù)掛圖、圖片、以四人為一小組，對(duì)燈飾作品的形、色、質(zhì)感，進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析，便于理解掌握。第二階段,指導(dǎo)階段：A．提醒同學(xué)們注意觀察你生活周圍的燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說出它們的造型、形式及材料有哪些美學(xué)及實(shí)用價(jià)值，跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)別與聯(lián)系。B． 介紹紙制作燈飾的材料運(yùn)用及多種造型選擇，燈飾設(shè)計(jì)的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個(gè)形狀的燈飾適合于不同的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自然界、民間美術(shù)及優(yōu)秀造型中的形與色，從中借鑒、發(fā)現(xiàn)、綜合、整理、轉(zhuǎn)化出適于設(shè)計(jì)制作紙制燈飾的形式語言。C． 紙制燈飾的主要特點(diǎn)：造型冼煉、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔明快、適易掌握、美化環(huán)境。第三階段,制作階段：A．了解燈飾的藝術(shù)特點(diǎn)與功能，借鑒優(yōu)秀建筑和民間美術(shù)相聯(lián)系，分析造型藝術(shù)可以進(jìn)行幾個(gè)形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想。B．善于師生交流制作燈飾的感受，調(diào)查生活中與燈有關(guān)的內(nèi)容。C．用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)紙材，通過折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調(diào)整、整理組合等技法進(jìn)行立體造型游戲。，采用折、剪、刻、拼、帖等方法進(jìn)行以立體構(gòu)成為主的練習(xí)。制作過程演示：第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。第四步：按開始時(shí)刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。三、學(xué)生活動(dòng):以競(jìng)賽形式,四人小組合作做一個(gè)紙制燈飾,看哪一組做的最漂亮?活動(dòng)要求: 22七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案總第 課時(shí)①在制作過程發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。②大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)、敢于標(biāo)新立異。③制作地精工細(xì)致。④注意安全和衛(wèi)生,防止被刀劃傷。學(xué)生活動(dòng),教師巡視輔導(dǎo)。四、小結(jié)：①要善于學(xué)習(xí),借鑒②發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。③大膽構(gòu)思設(shè)計(jì),敢于創(chuàng)新。④大膽發(fā)言,表述感受。五、教學(xué)反思：第6課燈飾的設(shè)計(jì)與制作第二課時(shí)教學(xué)目的：、三角形、正方形及其變式 ，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。，體驗(yàn)，嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對(duì)于燈光的影響。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：好的制作如何去欣賞，分析好在哪里？它需要學(xué)生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造，作業(yè)的難度和要求要有一個(gè)定位。教學(xué)過程：一、交流討論七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案總第 課時(shí)１． 學(xué)生交流收集的詩文資料，進(jìn)一步深化對(duì)燈與光的審美體驗(yàn)。２． 思考不同的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、節(jié)日對(duì)燈有什么不同的要求。３． 學(xué)生交流討論，注意燈光的不同效果給人的心理暗示，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)要根據(jù)要求考慮色彩、造型、材質(zhì)的定位。不同氛圍中的燈飾圖片欣賞，讓學(xué)生為其選擇適宜的環(huán)境，感受燈飾對(duì)渲染氣氛的作用。二、嘗試體驗(yàn)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)不同地點(diǎn)進(jìn)行燈飾設(shè)計(jì)，談出創(chuàng)意，教師提出指導(dǎo)性意見。（客廳燈光，臥室燈光，餐廳燈光等）三、造型處理A．根據(jù)圓筒造型進(jìn)行的變化處理。B．從其他領(lǐng)域獲得啟示而進(jìn)行的造型處理。C． 欣賞不同造型的燈飾圖片，學(xué)生分析造型特點(diǎn)四、材質(zhì)處理教師在紙質(zhì)燈飾上進(jìn)行其他材料的裝飾處理（羽毛、小貝殼、樹葉等），展示運(yùn)用其他材料制作的燈飾，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合適材料設(shè)計(jì)制作。五、設(shè)計(jì)制作教師：新的一年即將來臨，請(qǐng)大家結(jié)合新年的喜慶氣氛設(shè)計(jì)一個(gè)燈飾，以紙質(zhì)材料為主結(jié)合其他材料裝飾，注意造型的變化處理。六、學(xué)生作業(yè)：1．學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作小樣2．技術(shù)指導(dǎo)：結(jié)合燈飾實(shí)物對(duì)透光性、耐熱性予以提示，燈飾的造型應(yīng)考慮燈光效果，同時(shí)注意結(jié)構(gòu)強(qiáng)度以及空氣流通性等方面的問題。七、小結(jié)：1． 學(xué)生展示自己的作品，同時(shí)展開自評(píng)和互評(píng)、教師綜合評(píng)價(jià)。2．.師生共同總結(jié)設(shè)計(jì)與制作的新知識(shí)、新結(jié)論。3．選出好的燈飾作品進(jìn)行燈光演示，同學(xué)觀摩教師給予肯定。八、教學(xué)拓展鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用更多的手法、材料設(shè)計(jì)制作燈飾裝飾家居。九、教學(xué)反思：七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案第七課：書法的結(jié)構(gòu)之美第一課時(shí)總第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受書法藝術(shù)的魅力，體會(huì)到書法創(chuàng)作的核心是情感，技法表知識(shí)與技能：會(huì)臨寫篆、楷等不同字體,會(huì)分析書法的結(jié)構(gòu)之美。過程與方法：欣賞——評(píng)述——臨寫——展示?，F(xiàn)為情感服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：書法的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)的情感。教具學(xué)具準(zhǔn)備：一、欣賞導(dǎo)入。宣紙，毛筆、墨汁等用品，多媒體課件。交流、啟發(fā)。出示甲骨文圖片,請(qǐng)學(xué)生欣賞。(以音樂《高山流水》為背景)提出問題:大家知道這是什么嗎?(甲骨文)如果你感興趣可以畫一畫。同學(xué)們?cè)谡n前收集有關(guān)甲骨文的資料，你知道關(guān)于甲骨文的有那些知識(shí)。學(xué)生交流。? 請(qǐng)同學(xué)們邊看邊欣賞。獨(dú)立思考、回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。二、感受造字藝術(shù)，體會(huì)“畫”字的感覺。合作交流、全面提高。創(chuàng)設(shè)情景，感受書法魅力：A、提出問題：在欣賞甲骨文時(shí)，有你們認(rèn)識(shí)、感興趣的文字或者圖案嗎？也可以談?wù)勀愕目捶?。B、師生交流。C、教師接過學(xué)生話題，創(chuàng)設(shè)情景。很久、很久以前，那個(gè)時(shí)候還沒有文字，人們還沒有文字來記敘自己的事情，人們?yōu)榱朔奖?，有的人就在房屋中掛了根繩子，記錄東西，后來，人們就想，思考著各種各樣的東西怎樣表示。這個(gè)時(shí)候人們就在思考：太陽—— ？ 月亮—— ？水—— ？ 你們覺得怎么表示？ 引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言?？偨Y(jié)：有的人會(huì)結(jié)合事物的外形，有的結(jié)合意思，有的用圖??等，引導(dǎo)學(xué)生大但 25發(fā)現(xiàn)，不拘一格。七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案總第 課時(shí)學(xué)生嘗試表現(xiàn)太陽、水、月亮、火、家、愛等字，教師注意發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)的創(chuàng)作。A、有的學(xué)生提出太陽的圖形表示方法，在學(xué)生說出自己相應(yīng)的圖形或者創(chuàng)意時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生，可以小組合作用肢體語言表現(xiàn)。B、教師評(píng)價(jià)你還有其它的表現(xiàn)方式嗎？讓學(xué)生結(jié)合甲骨文、篆書中的字看一看。C、教師總結(jié)。剛才欣賞和表現(xiàn)了太陽、水、月亮、火、家、愛等字。此時(shí)讓你們忘記這些文字，重新設(shè)計(jì)你們會(huì)怎樣表現(xiàn)，大家可以從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面去考慮。學(xué)生欣賞各階段漢字的筆畫變化。學(xué)生評(píng)述。感受書法的魅力、表他自己的真實(shí)感受。三、臨寫小篆，體驗(yàn)書法的線條與結(jié)構(gòu)美。品味、提高。教師盡量從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。書寫小篆，感受書法的線條與結(jié)構(gòu)美。選擇自己想表達(dá)的心情和感受，名言名句等進(jìn)行書寫。注意從筆墨效果、造型，圖形、色彩等運(yùn)用方面提高表現(xiàn)能力。四、欣賞表現(xiàn)書法藝術(shù)的舞蹈，感受我國(guó)書法藝術(shù)的魅力。合作、交流、提高。力、洋洋灑灑的意韻。感受舞蹈與書法結(jié)合的表現(xiàn)形式帶給人的視覺美感，體驗(yàn)舞蹈與書法表現(xiàn)民族精神的統(tǒng)一性。嘗試模仿舞蹈中的個(gè)別動(dòng)作，體驗(yàn)表現(xiàn)書法舞蹈特有的情趣。五、賞析作品，師生交流與評(píng)價(jià)。將每個(gè)學(xué)生的作品，放在一起展覽。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c看法。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作過程和方法，對(duì)所產(chǎn)生的筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，提高審美鑒賞能力。六、教學(xué)后記與反思：播放舞蹈《中國(guó)風(fēng)》，感受舞蹈音樂所體現(xiàn)的中華民族音樂特點(diǎn)及舞蹈動(dòng)作的鋼勁有 26七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案第七課：書法的結(jié)構(gòu)之美第二課時(shí)總第 課時(shí)一、談話導(dǎo)入：你知道的書法種類有哪些？（篆書，隸書，楷書，行書，草書）你知道的古代書法家有哪些？例如：王羲之，王獻(xiàn)之父子，顏真卿，柳公權(quán)，歐陽詢，米芾，趙孟頫，等你知道的書法名作有哪些？a、王羲之，其代表作為《蘭亭序》；b、顏真卿，其代表作為《祭侄文稿》；c、米芾，其代表作為《蜀素帖》；d、趙孟頫，其代表作為《膽巴碑》；e、王鐸，其代表作為《擬山園帖》；f、吳昌碩，其代表作為《西泠印社記》。你知道的現(xiàn)代書法家有哪些？毛澤東，啟功，歐陽中石，李鐸，劉藝，沈鵬，沈鵬，劉炳森，劉藝，王學(xué)仲，張海，李鐸，尉天池，楊再春，張海，林岫，等等（一）、圖片出示，品味書法藝術(shù)的不同風(fēng)采。（二）、學(xué)生討論并說說每個(gè)圖片，（三）、教師小結(jié)（圖片出示）學(xué)生欣賞、學(xué)生思考。激發(fā)興趣。二、精講點(diǎn)撥。動(dòng)勢(shì)之美：如一個(gè)“山”字在書法家的筆下，由于意象的不同即呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的結(jié)構(gòu)美。金文《癸山敦》的“山”字，不離象形，觀之如三山并立渾樸天成。北魏鄭道昭《天柱山摩崖》“山”字，以中間一畫為中軸，真如擎天一柱，左右兩豎化為兩點(diǎn)，各騎下橫一端，如翹翹板，在平衡中尋找著不平衡，在穩(wěn)定中寄寓著活潑。唐太宗《晉詞銘》“山”字，將三豎化為三點(diǎn)，下橫只寫一半，化實(shí)為虛，結(jié)構(gòu)頓顯輕盈活潑。懷素《自敘帖》，化三筆為一筆連綿草書，左一豎有山之高，下橫與中、右豎化為山之連綿逶迤，寫出了動(dòng)態(tài)的美。結(jié)構(gòu)之美：結(jié)構(gòu)美漢字是以點(diǎn)線來造型的，線與線之間所界定的就是面。點(diǎn)線面構(gòu)成的書法結(jié)構(gòu)美是書法形式美的重要方面。體會(huì)其魅力。七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案總第 課時(shí)書法的結(jié)構(gòu)美類似于建筑美感。古代書論里談書法結(jié)體構(gòu)字的文章很多。隋代和尚智果的《心成頌》，唐代歐陽珣的《結(jié)字三十六法》，明代李淳的《大字結(jié)構(gòu)八十四法》等等，其中以歐陽珣的《結(jié)字三十六法》影響最大。他按楷書字型的類別特征規(guī)定了書寫平正的合理的原則，如“避就”(避密就疏)，“相讓”(合體字的相互搭配)，“朝揖”(偏旁與主體的關(guān)系)等等。但是書法的結(jié)體原則規(guī)范不了書法的實(shí)踐，古代書法家在創(chuàng)作中，有法而又無法，展示了千姿百態(tài)的書法的結(jié)構(gòu)美。章法之美：章法是指書法作品整體的謀篇布局的結(jié)構(gòu)法。三、小試牛刀。分組配合。改變“竹”、“其”、“列”的造型，至少寫兩種，注意美觀。學(xué)生分組練寫，學(xué)以致用。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合。暢所欲言，大膽發(fā)表自己的見解。五、板書設(shè)計(jì)書法的結(jié)構(gòu)之美 端莊平穩(wěn)之美 均衡對(duì)稱之美 疏密勻稱之美 應(yīng)讓避就之美六、教學(xué)后記及反思：四、講評(píng)練習(xí)。第二篇：湘版