【文章內(nèi)容簡介】 滲透關(guān)系研究》五、新一輪的課改已經(jīng)在全國推廣，新形勢下的教學(xué)在應(yīng)用信息技術(shù)的路徑上更是有了新的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這些均離不開教師的創(chuàng)新教育，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為創(chuàng)新教育又提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。在整合現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的過程中，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為目標(biāo)，要站在創(chuàng)新教育的高度認(rèn)識(shí)、把握這一難得的契機(jī)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要盡可能體現(xiàn)學(xué)科整合的思想，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力，特別是創(chuàng)新的能力，所以在當(dāng)今的化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新并不神秘。在化學(xué)教學(xué)中，舉凡學(xué)生能獨(dú)立的“發(fā)現(xiàn)”他未曾學(xué)習(xí)過的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能解決新穎的化學(xué)問題或?qū)δ骋换瘜W(xué)問題能提出新穎的見解，能獨(dú)立的設(shè)計(jì)、完成新穎的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，都是一種創(chuàng)新。盡管這種“創(chuàng)新”對人類社會(huì)來講，不是新的發(fā)明或創(chuàng)造，但卻是學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的產(chǎn)物，是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，是甚為寶貴的。利用好我們的主陣地——課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)施創(chuàng)新教育，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們在一個(gè)和諧的氛圍中去學(xué)習(xí)。作為教師必須保持良好的教學(xué)情感，教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)造者，教師良好的情緒、情感是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的開端。在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生的情緒也會(huì)隨之高漲，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能發(fā)揮靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。只有這樣，教與學(xué)才能形成和諧的共鳴，增進(jìn)感情交流，建立師生同步的良好化學(xué)情感場，產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。教師在課堂上可以讓學(xué)生自由結(jié)組，做出習(xí)題答案，放在實(shí)物投影這樣的多媒體工具中，學(xué)生自己做老師，看作業(yè)，既可以活躍課堂氛圍，又可以加深對知識(shí)的印象。（詳細(xì)見王軍巍 裴文風(fēng)《現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)與創(chuàng)新教育的結(jié)合研究》現(xiàn)代教育改革腳步逐漸的深入，中學(xué)教學(xué)的改革如火如荼，不僅僅是知識(shí)的革新更主要的是教育手段、教育理念的革新?，F(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是化學(xué)教學(xué)改革中的一種先進(jìn)的新型教學(xué)手段，它能化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，能形象地模擬和再現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)原理與過程，增強(qiáng)了化學(xué)的科學(xué)性，縮短了現(xiàn)實(shí)與歷史的距離，有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。新的一輪教材改革全面鋪開了，實(shí)際教學(xué)中對信息技術(shù)的應(yīng)用存在著這樣那樣的問題和不足。我們應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué), 不僅僅是一種教學(xué)方法的更新，更重要的是把信息資源引入化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，合理、機(jī)動(dòng)地運(yùn)用信息技術(shù)，把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，給學(xué)生提供視覺和聽覺感受，豐富學(xué)生的想象，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能?；瘜W(xué)教師必須努力更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，卓有成效地開展現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)。參考文獻(xiàn)徐凱祥《信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的理論實(shí)踐與思考》方青艷《現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》李振《高中新課改理念下現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合》第三篇：游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究結(jié)題報(bào)告《游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題研究結(jié)題報(bào)告高壩店鎮(zhèn)中心學(xué)校劉印武問題的提出：隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代體育教學(xué)突出重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與面、參與度、參與效果以及身心健康全面發(fā)展，而游戲在體育教學(xué)中對學(xué)生參與體育起著舉足輕重的作用，但從目前學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析，游戲在體育實(shí)踐教學(xué)中還存在著一定的盲目性。在體育活動(dòng)課的內(nèi)容和過程上應(yīng)用存在一定的隨意性和重復(fù)性，影響了體育教學(xué)在知識(shí)、技能及興趣培養(yǎng)上的學(xué)習(xí)效果，違背了當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育要以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為重點(diǎn)的精神。研究對象與步驟：：高壩店鎮(zhèn)在職體育教師 :本課題的研究周期為9個(gè)月，始迄時(shí)間為2013年9月—2014年6月，總體研究的技術(shù)路線沿“理論篩選—實(shí)踐探索—反思總結(jié)”展開。1．準(zhǔn)備階段（2013年9月到2013年12月）（1）收集資料，系統(tǒng)了解體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的具體內(nèi)容；（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，選擇可借鑒的內(nèi)容和措施；（3）制定并論證研究方案，申請立項(xiàng)。2．實(shí)施階段（2014年2月到2014年5月）（1）進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查分析體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，寫出調(diào)查報(bào)告；（2）制定實(shí)施方案，進(jìn)行課堂實(shí)踐研究，定期進(jìn)行交流總結(jié)；（3）再設(shè)計(jì)、再試驗(yàn)、再研究、完善《游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究》方案。（4）調(diào)查研究，制定課題方案； 3．總結(jié)階段（2014年6月）做好研究資料的收集、整理工作，完成課題研究的結(jié)題報(bào)告，形成系統(tǒng)研究成果專輯，接受專家鑒定，推廣成果。研究過程與方法： ：① 調(diào) 查 法：以問卷法調(diào)查體育教師的課堂教學(xué)觀念，以及課堂教學(xué)策略，了解體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀。②行動(dòng)研究法：通過查閱各種文獻(xiàn)資料，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探索研究師生在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)處的地位，以及教學(xué)和游戲的相通方法。③比較研究法：通過與傳統(tǒng)教法的比較，分析學(xué)生的主動(dòng)參與系數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高程度。④經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：整理資料，歸納總結(jié)，得出最佳方案。：①發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生對體育課堂教學(xué)缺乏熱情及對體育教師教學(xué)模式 的調(diào)查，建立該課題；②通過查閱資料，尋找理論支持，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并進(jìn)行深入思考；③與在職專業(yè)體育教師交流探討，總結(jié)游戲在體育教學(xué)中如何應(yīng)用能收到最佳教學(xué)效果，并在課題教學(xué)中加以實(shí)踐驗(yàn)證。④進(jìn)行整體總結(jié)，在鎮(zhèn)、縣教學(xué)能手大賽中實(shí)踐，展示推廣研究成果。研究成效：，教師從游戲的分類、創(chuàng)新開發(fā)、教學(xué)應(yīng)用等方面進(jìn)行分析探討，總結(jié)出了一套游戲如何應(yīng)用于現(xiàn)代體育教學(xué)的新模式，激發(fā)和保持了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)；、怎樣恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用、應(yīng)用的時(shí)機(jī)、游戲的創(chuàng)編、游戲的分類都做了闡述和歸納，為提高一線教師的創(chuàng)造運(yùn)用游戲的能力及課堂教學(xué)水平提供了參考。、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把“被動(dòng)的要我學(xué)”，變?yōu)椤爸鲃?dòng)的我要學(xué)”，并且“喜歡學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。問題討論與建議： 對一些經(jīng)典游戲和實(shí)用性體育游戲按照立體分類法依據(jù)游戲的作用、方法、規(guī)則再進(jìn)一步的收集、歸納、整理，總結(jié)出一部可供參考的體育教學(xué)游戲?qū)毜涔┙虒W(xué)參考。建議論文能再細(xì)化，能針對某一教學(xué)項(xiàng)目，例如游戲在跆拳道項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行探究，形成一整套僅供跆拳道項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)術(shù)論文。第四篇：游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究結(jié)題報(bào)告游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究結(jié)題報(bào)告一、課題研究的背景隨著科學(xué)的不斷發(fā)展、教育事業(yè)的不斷進(jìn)步、人們生活水平的不斷提高，與此相對應(yīng)的卻出現(xiàn)了不和諧的音符。這就是人們的身心健康問題卻每況愈下，同時(shí)對于學(xué)生的身心健康也越來越受到社會(huì)各界人士的關(guān)注。而有些體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)方法不恰當(dāng)、師生關(guān)系不融洽、學(xué)生的積極性不高等直接影響了體育教學(xué)的順利開展和學(xué)生身心健康的發(fā)展。那么如何擺脫當(dāng)前的困境，開創(chuàng)新的體育教學(xué)局面，成了我們廣大體育教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。本次課題的研究主要是想通過體育游戲的形式來逐步體育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效地增長學(xué)生的身體素質(zhì)。二、課題研究的意義游戲是人類的一種具有悠久歷史的娛樂活動(dòng)，它是在人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中由于需要而產(chǎn)生的。由于它的趣味性比較強(qiáng)，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，深受同學(xué)們的喜愛。現(xiàn)在許多學(xué)校和教師把體育課視為傳授有關(guān)身體運(yùn)動(dòng)的過程，過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的灌輸，而忽視學(xué)生體育興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。因而造成體育教學(xué)日益枯燥，呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教師從教的積極性也大打折扣，長此以往將不利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。如果我們在體育教學(xué)的過程中利用游戲引導(dǎo)學(xué)生參加各種身體活動(dòng)，增強(qiáng)他們的體質(zhì)；在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德；提高他們的基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能。為了達(dá)到這些目的，體育老師根據(jù)體育教學(xué)的目的、任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編豐富多彩的游戲，并逐步地積累形成了一套由各種類型游戲組成的學(xué)校體育游戲。通過這些游戲能吸引學(xué)生主動(dòng)地投入到體育活動(dòng)中去，為我們的體育教學(xué)開辟一片新天地。三、課題研究的界定體育游戲是在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，綜合人體的跑、跳、投等基本技能創(chuàng)編出多種形體動(dòng)作。它可以激發(fā)人體的智能、體能，間接有效的提高游戲者學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)的技能，它能增強(qiáng)人們的競爭意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，它具有趣味性、教育性、競爭性、科學(xué)性等特點(diǎn)。體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和大綱進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，有效地發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德意志品質(zhì)。通過對體育游戲和體育教學(xué)的研究與分析，進(jìn)一步提高學(xué)生上體育課的積極性和主動(dòng)性，從而改善傳統(tǒng)體育課單調(diào)而呆板的體育教學(xué)模式，并逐步形成適合學(xué)生身心發(fā)展的新的課堂教學(xué)模式。四、課題研究的理論基礎(chǔ)1．陳鶴琴的兒童教育理論（1）游戲教育理論“兒童以游戲?yàn)樯?，兒童好游戲是天然的傾向。”兒童在游戲的時(shí)候會(huì)不知不覺地將全部精神拿出來，因此，“游戲可以鍛煉兒童的身體，是發(fā)展兒童道德的利器”。（2）關(guān)于“兒童健康”的主張陳鶴琴先生所寫的《我們的主張》十五條中提出：“我們主張幼稚園第一要注意的是兒童的健康。”他說：“要知道強(qiáng)國，必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身先要注意幼年的兒童。兒童的身體不強(qiáng)健，到了成年，也不會(huì)健康?！蔽覀冮_展兒童體育游戲創(chuàng)新研究正是落實(shí)陳鶴琴教育思想中有關(guān)體育的論述，是落實(shí)陳鶴琴教育思想的需要。2．陶行知的創(chuàng)造教育理論解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能說；解放孩子的空間，使他能接觸大自然、大社會(huì)；解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西。3．認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論代表人物是皮亞杰，“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是其建構(gòu)主義認(rèn)知理論的重要概念?；居^點(diǎn)：第一，兒童在游戲中扮演主要角色，進(jìn)而建構(gòu)自己的知識(shí)；第二，兒童通過游戲自主探索和建構(gòu)，將獲得對事物更準(zhǔn)確的理解；第三，心理與身體的活動(dòng)對獲得知識(shí)具有關(guān)鍵性作用；第四，游戲活動(dòng)能引起兒童的興趣，從而達(dá)到建構(gòu)知識(shí)的最佳狀態(tài)；第五，兒童能在游戲中獲得獨(dú)立和自治的經(jīng)驗(yàn)。4．社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論代表人物是蘇聯(lián)的維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”。他認(rèn)為游戲創(chuàng)造了兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，在游戲中，兒童總是試圖超越他現(xiàn)有的水平，他還指出：游戲規(guī)則是兒童的自我限制。哪里有游戲，哪里就有想象性情境；哪里有想象性情境，哪里就有規(guī)則。五、課題研究的目標(biāo)明確當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀，引導(dǎo)體育教師理解和掌握體育游戲在體育教學(xué)中的作用，并結(jié)合實(shí)際運(yùn)用游戲逐步完善自己的教學(xué)方法。通過游戲的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、合作、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。搜集相關(guān)體育游戲研究它們的特點(diǎn)，為體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)