【正文】 第一篇：舞蹈在音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究結(jié)題報告舞蹈在音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究結(jié)題報告一 課題的提出音樂課堂是藝術(shù)教育的主渠道，如何大面積提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，需要從音樂教學(xué)的結(jié)構(gòu)入手，音樂與舞蹈的關(guān)系模式上進行研究，從而使我們的音樂課堂更加豐富多彩。從學(xué)生的心理特點看，他們對一切都存在好奇心和新鮮感，他們渴望學(xué)習(xí)知識，但感知覺的無意性和情緒性很明顯。從年齡特點看，因年齡較小，注意力不易穩(wěn)定，集中注意力比較薄弱，往往只憑興趣去認識事物。教師的教學(xué)藝術(shù)“寓教于樂”，注意課堂教學(xué)的趣味性直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。因此，教師要打破傳統(tǒng)觀念，融時代性和目標性為一體，實施并探索適合我國國情和人文的音樂教學(xué)之路。在教師和學(xué)生的共同努力下，實現(xiàn)教學(xué)思想與實踐的最大價值。因此,音樂教學(xué)過程中要重視音樂實踐,增強創(chuàng)新意識,都應(yīng)該激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識,重視藝術(shù)實踐,增強學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心,進而培養(yǎng)良好的團隊意識和合作精神,，在音樂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生走進音樂作品的意境，體會作者的創(chuàng)作意圖，與其進行超越時空的情感交流，再現(xiàn)音樂意境，使學(xué)生如身臨其境而奇思遐想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教學(xué)方法的優(yōu)劣關(guān)系到音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量的高低。然而各種教學(xué)方法的作用，都不是單一的，而是多元化的。作為音樂教師必須從教材和學(xué)生的實際情況出發(fā)，按照學(xué)生身心發(fā)展特點和審美認識規(guī)律，以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視藝術(shù)實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚民族音樂，理解多元文化，探索和選擇教學(xué)模式，設(shè)計和創(chuàng)造教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為提高音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保證。二 課題研究的理論知識二十一世紀激烈的競爭是世界各國之間的競爭,是國民創(chuàng)造力的競爭,是創(chuàng)新性人才的創(chuàng)造速度和創(chuàng)造效率的競爭,創(chuàng)新是一個民族的靈魂,因為在未來的新世紀,沒有創(chuàng)造能力,音樂教育的興趣,創(chuàng)造,系統(tǒng)性的工程,是適應(yīng)創(chuàng)新教育的教育教學(xué)管理體制, 所以,在課堂教學(xué)中,運用各種教學(xué)方法,開展豐富多彩舞蹈的活動,通過各種活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生積極參與來表現(xiàn)音樂,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力,表現(xiàn)能力,協(xié)調(diào)能力,:, ,創(chuàng)造條件, 課題研究的方法第一步:舞蹈興趣創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生真正走進音樂所描繪的世界里,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,:參與設(shè)計音樂實踐活動,讓全體同學(xué)參與實踐,在實踐中感悟,體驗,積累音樂知識,:表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團隊精神,在良好的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生技能和成功感,:創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生通過吹 拉 彈 唱 舞 寫 畫 等創(chuàng)造方法去表現(xiàn)音樂,創(chuàng)造美,提高審美創(chuàng)新能力四 課題研究的目標與內(nèi)容課題研究的目標(1)通過研究,探索“興趣參與表現(xiàn)創(chuàng)造” 音樂教學(xué)模式, 在教學(xué)活動中，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動中，有趣的、開心的掌握基本音樂文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心，讓學(xué)生“從做中學(xué)”，“從樂中學(xué)”。(2)教師要打破傳統(tǒng)觀念，融時代性和目標性為一體，實施并探索適合我國國情和人文的音樂教學(xué)之路。在教師和學(xué)生的共同努力下，實現(xiàn)教學(xué)思想與實踐的最大價值。研究的內(nèi)容(1)提煉“興趣參與表現(xiàn)創(chuàng)造” 音樂教學(xué)模式的基本概念.(2)探究“興趣參與表現(xiàn)創(chuàng)造” 音樂教學(xué)模式的內(nèi)容, 課題研究的主要措施一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣巧妙創(chuàng)設(shè)情境是指教師的課堂導(dǎo)入可采取感情導(dǎo)入式，激情表演式，趣味拼盤式，設(shè)置懸念式等引導(dǎo)學(xué)生很快地融入到課堂中，讓學(xué)生自己嘗試用已有的審美知識、經(jīng)驗和感覺，了解和理解“文本”的意義和內(nèi)涵，然后根據(jù)現(xiàn)實的生活經(jīng)驗提出自己的疑難問題。例如在唱歌教學(xué)中，可先讓學(xué)生自主解詞釋義，嘗試讀譜，理解作品，激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，整合信息，分析流派、風(fēng)格，最后提出一些如價值觀方面或生命的、美學(xué)的、現(xiàn)實意義的一些問題。使學(xué)生由外部活動刺激轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，提高對學(xué)習(xí)本身的積極性和興趣。在音樂課堂中舞蹈等恰當引入，不失為創(chuàng)設(shè)情境的一個好方法。各種藝術(shù)形式之間既存在著根本的差異又有許多相同之處，從而使得藝術(shù)之間的相互融合成為必要和可能，這種藝術(shù)之間固有的相互融合趨勢與人的身心發(fā)展規(guī)律也存在某種同構(gòu)關(guān)系，即所謂“藝術(shù)通感”。將舞蹈融入音樂中達到“藝術(shù)通感”的境界。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看到了形象活潑的畫面，聽到了生動有趣的故事，運用這種聽覺、視覺同步感知的方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望、興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生加深了對歌曲內(nèi)容的理解，從中體會樂與人、樂與景、景與人之間和諧的美，從而讓學(xué)生細致入微地理解了音樂作品，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生的想象力，引發(fā)學(xué)習(xí)激情，調(diào)動學(xué)習(xí)情緒，達到意想不到的效果。二、注重互動合作引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣互動合作指課堂教學(xué)過程中的師生互動合作，即生生互動合作和生師之間的互動合作。它是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨特表現(xiàn)。教師要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，促進學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)。在音樂課堂中可采用“啟發(fā)式”、“探究式”、“討論式”等教學(xué)方法。提倡真理面前師生平等，使學(xué)生敢于各抒己見，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在課堂上搭建起“師生互動平臺”，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正學(xué)會“學(xué)習(xí)”。當然，教師是新課堂改革下課堂創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)計者、指導(dǎo)者。教師只有不斷創(chuàng)新、上下求索，、引導(dǎo)學(xué)生參與音樂藝術(shù)實踐。在教學(xué)活動中，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動中，有趣的、開心的掌握基本音樂文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心，讓學(xué)生“從做中學(xué)”，“從樂中學(xué)”。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)把教科書當成唯一的教學(xué)資源，而新課程標準充分考慮到地域不同、城鄉(xiāng)差異等方面。在課程資源的開發(fā)上更具彈性，呈現(xiàn)出多元化的格局，如：童話故事表演唱、音樂家的故事、外國兒歌等。參與學(xué)習(xí)的方法才是最有效的方法。一個人的興趣只有在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展。音樂的實踐有很多。如：演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創(chuàng)作等。在各種音樂藝術(shù)實踐中也可進行競賽，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。四、提供學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的機會。在教學(xué)中，改變老師教一句，學(xué)生唱一句的滿堂灌現(xiàn)象，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教育觀念，充分相信學(xué)生，提供學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的機會。音樂課不能象一般知識課的教學(xué)方法一樣，非常嚴肅地講解，或者單純使用灌輸性方式“填鴨式”教學(xué)，也不能象民間藝人一樣，僅僅采用一句一句地口傳心授的方法，當然也不能象專業(yè)音樂學(xué)校那樣強調(diào)某些技能的訓(xùn)練，更不能說簡單地教幾支歌就算上音樂課了。一堂音樂課的成敗，歸根到底要看學(xué)生自身的努力，教學(xué)效果的好壞都是以學(xué)生是否參與、參與多少來決定的。我們必須轉(zhuǎn)換教育舊觀念、舊模式，盡自己所能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一切條件，盡可能讓學(xué)生全方位置于課堂教學(xué)，參加到教學(xué)活動中，體驗音樂、感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。五、重視學(xué)生參與活動的設(shè)計。有了機會，不少學(xué)生還不能真正參與到教學(xué)過程中來，因此，在教學(xué)活動中，精心設(shè)計活動形式，引導(dǎo)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)參與教學(xué)的能力。學(xué)生的音樂素質(zhì)、音樂水平參差不齊，作為教師應(yīng)全面了解學(xué)生的情況，從實際出發(fā)，因勢利導(dǎo)、因材施教。有些學(xué)生在聲樂方面有好的天賦，有些學(xué)生的樂感特別好，有些學(xué)生在器樂方面有一技之長??我針對不同的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教法，充分肯定每一位學(xué)生的長處，尊重學(xué)生的人格，和藹、耐心、熱情地幫助、引導(dǎo)他們。在教學(xué)中，細心觀察學(xué)生細微的心理變化，及時調(diào)整教法，熱情地肯定他們的進步，決不吝惜贊揚之詞。當他們出現(xiàn)錯誤時，認真指出、耐心糾正，從而使學(xué)生消除畏懼心理，認識到自己的優(yōu)勢，進而產(chǎn)生興趣，增強學(xué)好音樂的自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。六、課題研究取得的成果通過實踐，構(gòu)建新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的認知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，真正做學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)建了和諧、平等的師生關(guān)系。讓學(xué)生真正感受到教師是他們的知心朋友。教師的一言一行、一顰一笑、一個眼神、一個手勢，都能體現(xiàn)出對學(xué)生深深的關(guān)愛。，從而激發(fā)學(xué)生自我激勵，增強學(xué)生自尊、自信、自強的自我意識，發(fā)揮學(xué)生自覺、積極、主動的主體作用。在課題研究中，教師由專業(yè)型轉(zhuǎn)向研究性，教師在研究中提升，又在提升中積淀。教師積累了寶貴的教育資源。教師研究論文多次獲獎。興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力，在音樂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生走進音樂作品的意境，體會作者的創(chuàng)作意圖，與其進行超越時空的情感交流，再現(xiàn)音樂意境，使學(xué)生如身臨其境而奇思遐想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教學(xué)方法的優(yōu)劣關(guān)系到音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量的高低。然而各種教學(xué)方法的作用，都不是單一的，而是多元化的。作為高中音樂教師必須從教材和學(xué)生的實際情況出發(fā)，按照學(xué)生身心發(fā)展特點和審美認識規(guī)律，以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視藝術(shù)實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚民族音樂，理解多元文化，探索和選擇教學(xué)模式，設(shè)計和創(chuàng)造教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為提高音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保證。第二篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究(結(jié)題報告)現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 趙恒梁現(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、應(yīng)用、評價和管理，以實現(xiàn)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的優(yōu)化的理論與實踐。傳統(tǒng)的教育很難保證教育質(zhì)量。因此我們迫切需要發(fā)展現(xiàn)代化教育，以解決上述矛盾。“現(xiàn)代化”的關(guān)鍵是實現(xiàn)交互式多媒體通信技術(shù)的教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種先進的教學(xué)手段和理念，以其先進獨特的直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能把抽象的化學(xué)概念、難以理解的化學(xué)理論、難以表達的化學(xué)反應(yīng)原理等，以及難以觀察的實驗現(xiàn)象、無條件做的實驗等通過各種途徑讓學(xué)生清晰地接受下來。但信息時代下的現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合還處在探索性階段，化學(xué)課堂教學(xué)不僅要根據(jù)化學(xué)本身的特點有選擇地制成好的課件，還要有好的授課策略；化學(xué)實驗教學(xué)也需要有選擇地與信息技術(shù)配合，而不能盲目地濫用信息技術(shù)來代替化學(xué)實驗教學(xué)，就是說信息時代下的多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)，它與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合還有待發(fā)展與完善。同時信息技術(shù)的應(yīng)用、教育手段的更新必然會對傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生一種沖擊，中學(xué)化學(xué)教學(xué)盡管有著自己本身的學(xué)科特色，但必然也要迎接信息時代的挑戰(zhàn)，這也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展的必然趨勢。一、信息技術(shù)是中學(xué)教學(xué)手段現(xiàn)代化的一種表現(xiàn)，但任何一種教學(xué)手段，都有其兩面性的特點——正面作用與負面作用，我們應(yīng)該清楚地看到信息技術(shù)在教學(xué)中使用得當，會使師生們的教與學(xué)事半功倍：多媒體能讓師生的教與學(xué)更加生動有趣，有利于學(xué)生理解知識，發(fā)展智力，提高能力，開擴視野，有利于形成學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與協(xié)作精神。然而使用不當卻會使教學(xué)過程雖表面熱鬧好看，但實際的教學(xué)效果卻會大打折扣，