電子白板在高中理科圖形教學(xué)中的應(yīng)用研究開題報告(已修改)
2025-01-30 22:54 本頁面
【正文】 附件13：三門峽市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目開 題 報 告立項編號 SJKGH2014——119 課題名稱 電子白板在高中理科圖形教學(xué)中的應(yīng)用研究 學(xué)科分類 高中其他主 持 人 杜寶紅所在單位 靈寶市第二高級中學(xué)填表日期 2014528三門峽市教育局印制開題活動提示：開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 開題活動建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負責(zé)組織實施，并盡可能向社會開放。一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。二、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以內(nèi)，（可加頁）。課 題 名 稱:電子白板在高中理科圖形教學(xué)中的應(yīng)用研究一、內(nèi)容：隨著電子白板系統(tǒng)技術(shù)的日臻成熟，投資、使用成本的不斷降低，使電子白板+投影機模式的多媒體授課系統(tǒng)在我市中小學(xué)廣泛普及，黑板和粉筆已經(jīng)部分地讓位于電子白板多媒體投影多媒體教學(xué)。這無疑為課堂教學(xué)效率的提高提供了堅實可靠的支撐，在很大程度上對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進行了革新。然而，在使用過程中都不同程度出現(xiàn)了使用不熟練、不能很好發(fā)揮交互性、不能持之以恒地堅持等問題，大多數(shù)老師把白板僅僅當做是屏幕，課件也是為教師事先設(shè)定好了的不可更改的教學(xué)內(nèi)容展示，學(xué)生僅是被動地觀看教師的展示和表演，不能很好發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，電子白板對提高課堂教學(xué)的有效性作用并沒有很好地發(fā)揮。在靈寶市全面推進教育信息化、班班通工作方針指引下，我校于2012年暑期對21個教室進行了白板多媒體系統(tǒng)的安裝。交互式電子白板常見的技術(shù)可分為：電磁式、壓感式、紅外式。經(jīng)過多方比較，北京鴻合專門針對課堂教學(xué)設(shè)計推出的紅外線交互式電子白板以其“資源豐富、操作簡單、物美價廉”等特點，成為我校教室改造的首選技術(shù)、設(shè)備。經(jīng)過一年多時間以來的使用，得到了學(xué)校教師和學(xué)生的積極肯定和廣泛認可。現(xiàn)在迫切希望通過以有效教學(xué)的理念為研究的行動指南，以學(xué)生為中心，以教師培訓(xùn)為抓手，以課堂教學(xué)為主渠道，借助交互式電子白板系統(tǒng)，探索提高高中數(shù)學(xué)立體幾何課堂教學(xué)有效性的常規(guī)授課方法、操作流程。理論意義：通過課題的研究，建立和完善教師自己的知識體系，更好地利用電子白板技術(shù)提高教師教育教學(xué)研究的水平。實踐意義：通過對本課題的研究，以電子白板技術(shù)為平臺，促進知識在師師、師生、生生之間的流動，增強知識共享、團隊協(xié)作的精神，更好地挖掘、發(fā)揮電子白板的功能，進而提高課堂授課的有效性。在英國、美國和日本等發(fā)達國家，交互電子白板的應(yīng)用已經(jīng)進入推廣普及階段，科學(xué)的教學(xué)模式、先進的教學(xué)理念、豐富的資源庫、完善的技術(shù)保障與培訓(xùn)體系已經(jīng)基本形成。據(jù)英國教育通信與技術(shù)總署的統(tǒng)計， “班班有交互電子白板”的目標2007 年已基本實現(xiàn)。除了英國和北美外，亞洲、歐洲和南美洲等地也開始加入到了這一行列，發(fā)展速度極為迅速。國內(nèi)對交互白板系統(tǒng)的教育教學(xué)應(yīng)用研究，可分為兩大類。第一類是交互白板系統(tǒng)用于中小學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)實驗研究或案例研究；另一類是在電子白板的技術(shù)開發(fā)研究后用于教學(xué)的實驗研究。相關(guān)研究主要集中于教學(xué)方法與教學(xué)理念方面。但是，這并不一定意味著研究問題的深入和清晰。針對電子白板的研究還應(yīng)不斷地深入研究，更具普及性。在我市教育領(lǐng)域，電子白板的普及率幾乎達到80%以上，對電子白板的研究更是勢在必行。總的來說，交互電子白板在中國中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用僅停留在基本功能的使用上，處于起始階段；正在開展的應(yīng)用與研究中多數(shù)處于對交互電子白板系統(tǒng)的熟悉、培訓(xùn)與試驗階段；對交互電子白板的教學(xué)作用還處于基本認識階段，遠未達到交互白板系統(tǒng)與各學(xué)科深層次整合的階段。尤其是
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