【正文】 第一篇：電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用隨著社會(huì)科技的發(fā)展,多媒體技術(shù)早已進(jìn)入了課堂，但傳統(tǒng)教學(xué)中所用多媒體課件只能以事先安排的順序依次呈現(xiàn)，教師完全圍繞著“定型”課件講課，讓課堂成為預(yù)設(shè)的表演，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。因此，作為新時(shí)代的電子白板就以無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)受到了廣大師生的歡迎。它既繼承了普通黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，其特殊的技術(shù)正好能夠適合課堂教學(xué)的發(fā)展需求。電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和普及，優(yōu)化了教學(xué)手段，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的互動(dòng)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的智能，從而提高了課堂教學(xué)效益，特別是它在交互式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。下面我就電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、運(yùn)用它的批注，繪畫，無(wú)限書寫功能，使課堂豐富多彩老師和學(xué)生都可以直接在白板上進(jìn)行書寫，繪畫等，把教師和學(xué)生從操作臺(tái)上解放出來(lái)，更有利于提高課堂教學(xué)的效率，展示師生的個(gè)人魅力。比如在教授人教版八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6時(shí),會(huì)學(xué)習(xí)到有關(guān)描述天氣的形容詞，那么我會(huì)讓學(xué)生直接在白板上畫簡(jiǎn)筆畫，畫出不同的天氣，我再板書描述天氣的形容詞cloudy、sunny、rainy等，這樣做，既簡(jiǎn)潔、明了、直觀，學(xué)生容易接受，也達(dá)到了師生互動(dòng)的目的。再如：首先利用PPT制作單詞課件，在課件中我插入了精美的天氣圖片，然后導(dǎo)入電子白板。在單詞教授后進(jìn)入鞏固階段時(shí)，我利用精美的單詞圖片，詢問(wèn)學(xué)生“What’s the weather like in Beijing?”，同時(shí)叫學(xué)生在白板上把對(duì)應(yīng)圖形的單詞寫出來(lái)。這樣，白板將單詞圖片和單詞及時(shí)呈現(xiàn)，達(dá)到了吸引學(xué)生注意力的同時(shí)又給學(xué)生以具體畫面的目的，使學(xué)生對(duì)新授單詞印象深刻。二、運(yùn)用演示功能，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂電子白板為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。例如，在做連詞成句或是將幾句話組成一篇短文的練習(xí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在白板上操做，然后再講解。不管是學(xué)生操做還是教師講解，都可以利用無(wú)源感應(yīng)筆在交互式電子白板上進(jìn)行隨意的拖動(dòng)、寫畫。學(xué)生邊看操作邊聽講解，對(duì)整個(gè)過(guò)程一目了然，無(wú)源感應(yīng)筆在動(dòng)，他們也在思考，本來(lái)抽象的思維過(guò)程形象化了。再比如，教學(xué)英語(yǔ)26個(gè)字母的書寫，用傳統(tǒng)的黑板，必須人工在黑板上畫四線格，空間小，不利于教師的演示，也不允許較多的學(xué)生在黑板上書寫。而交互式電子白板就解決了這個(gè)難題，它支持各種筆形和顏色的應(yīng)用，更好地幫助學(xué)生認(rèn)讀和書寫字母。三、運(yùn)用資源庫(kù)功能，提高課堂容量有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用電子白板的重要環(huán)節(jié)。電子白板內(nèi)有多種資源庫(kù)，并且每一種資源庫(kù)都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)。電子白板也為英語(yǔ)學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫(kù)中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時(shí)候，從圖庫(kù)中簡(jiǎn)單地一拖就可以顯示在電子白板上。電子白板使教師應(yīng)用資源庫(kù)中的資源生成數(shù)字化教案的過(guò)程變得非常方便。上課時(shí)，讓學(xué)生從資源庫(kù)中找出自己認(rèn)識(shí)的水果，并加以介紹，學(xué)生很有成就感。而教師也及時(shí)地為學(xué)生提供單詞的拼寫，這樣單詞與圖片同時(shí)呈現(xiàn)在屏幕上，再讓學(xué)生到交互式電子白板前將單詞與圖片配對(duì)，學(xué)生都躍躍欲試。這種授課方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使得大部分同學(xué)積極主動(dòng)地參與到課堂中，同時(shí)也使得教師能更加順利地將課程講完，在一定程度上提高了課容量。這樣便打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率。雖然電子白板教學(xué)是多媒體教學(xué)發(fā)展的新階段，它的多功能性為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了嶄新的舞臺(tái)。但是它畢竟只是一種工具，一種協(xié)助師生教學(xué)相長(zhǎng)的工具。如果我們完全依賴這種工具，那么只會(huì)使教學(xué)走入誤區(qū)。所以在教學(xué)中，不管教授單詞還是教授其它內(nèi)容，我們都應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：，而是把它復(fù)雜化為課件操作?？偸腔ㄙM(fèi)大量時(shí)間提前做好電子白板課件，把情境提前輸入到電子白板中，課堂上還是忙于操作課件。這樣，我們就從過(guò)去的黑板教學(xué)下課件操作的奴隸轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮影装褰虒W(xué)下的課件操作奴隸，電子白板沒(méi)有讓教師從課件編輯、制作、操作中解放出來(lái)。，可以更好地隨機(jī)生成英語(yǔ)情境。然而我們有時(shí)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它的這一優(yōu)越性，總是忙于提前設(shè)置好情境，上課時(shí)不管合適不合適都將提前做好的拉過(guò)來(lái)使用，無(wú)視學(xué)生的自主性。長(zhǎng)此以往，會(huì)徹底讓電子白板成為課堂的附屬物，達(dá)不到積極的課堂效果。專家認(rèn)為宏觀層面的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從新課程理念出發(fā)，應(yīng)該真正體現(xiàn)探究、合作、自主、體驗(yàn)的精神，要充分讓學(xué)生參與課堂，成為學(xué)習(xí)的主人。信息技術(shù)與學(xué)科整合的電子白板教學(xué)不是搬教材、不是搬教案，不是搬教參，而是要使電子白板如同紙和筆，真正成為學(xué)生的認(rèn)知工具。，才能熟練指導(dǎo)課堂教學(xué)。只有老師熟練電子白板，才能在課堂上發(fā)揮更好效果，才能讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的英語(yǔ)課堂?？傊娮影装宓脑O(shè)計(jì)在一定程度上體現(xiàn)了以人為本的理念?，F(xiàn)在多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，構(gòu)建了一個(gè)類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，較好地適應(yīng)了課堂上教師“邊走，邊說(shuō)，邊寫”的行為習(xí)慣，而且教師和學(xué)生不再“吃”粉筆灰。同時(shí)以電子白板為載體的多種媒體英語(yǔ)教學(xué)，體現(xiàn)了新課程改革的精神，有助于開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。因此我們應(yīng)充分利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，激活英語(yǔ)課堂教學(xué)，變低效枯燥繁雜的英語(yǔ)教學(xué)為生動(dòng)高效的課堂學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)科組教研活動(dòng)電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用馬紅霞 20145第二篇：電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用淺談交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用課堂教學(xué)一直是教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地,而板書又是課堂教學(xué)不可或缺的重要途徑。多媒體技術(shù)在給課堂教學(xué)帶來(lái)便捷的同時(shí),也暴露出一些不足之處。如:教學(xué)中教師無(wú)法對(duì)教學(xué)媒體隨時(shí)隨地的控制和修改,只能按事先制作好的課件進(jìn)行講授和演示。也無(wú)法像傳統(tǒng)教學(xué)那樣邊講解、邊板書、邊標(biāo)注。因此,課堂面授教學(xué)的信息化需要特殊的綜合技術(shù),交互式電子白板正是這種解決方案,并很快發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。交互式電子白板作為一種新媒體、新技術(shù)近年已逐步應(yīng)用到小學(xué)各科教學(xué)中。區(qū)別于其他媒體,它除了集形、聲、光、色于一體外,還具備能操控自如的互動(dòng)功能,能生動(dòng)地展示知識(shí),創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景和仿真需要。我們可以利用它的資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性、學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性等的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。應(yīng)用交互式電子白板,利用其聚光燈和拉幕功能,生動(dòng)地展示教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板具有聚光燈和拉幕功能。該兩項(xiàng)功能使集中呈現(xiàn)課件頁(yè)面的任一部分成為可能,能幫助學(xué)生集中注意力到某一特定的展示內(nèi)容上。一、以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)應(yīng)用交互白板體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。交互白板會(huì)使師生發(fā)生親近而不是懼怕的感覺(jué)。白板中包括直線、虛線、箭頭線、熒光線、多色線等樣式的25種板書筆，7種板擦，正好從教師上課的實(shí)際情況出發(fā)滿足需要。讓教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件及設(shè)備的操作者。提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。電子白板能讓黑板上的字與圖形、圖畫隨意移動(dòng)。這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生為中心的有效方法。此時(shí)我們便可因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)助教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的資源，把上課所用的資源放進(jìn)資源庫(kù)中，這些資源可以是交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁(yè)面或圖像，也可以是Flash動(dòng)畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖、英語(yǔ)中的情景等。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動(dòng)的參與形式可以是學(xué)生個(gè)人，也可以是學(xué)生小組共同完成，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如，在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，我通過(guò)給單詞找家的活動(dòng)。寫出單詞，然后組圖，從庫(kù)中找出相應(yīng)的圖片，運(yùn)用白板的交互功能很圈出相應(yīng)的單詞。此時(shí)孩子們興趣高漲。這時(shí)白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生了。二、記錄教學(xué)痕跡，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過(guò)程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最快的速度，任何的地點(diǎn)進(jìn)行了解。很多家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的輔導(dǎo)有欠缺，但有了這種辦法，在課上講的東西，學(xué)生在家也能看。學(xué)生積極性提高，主動(dòng)自發(fā)的加入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，交互白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生、家長(zhǎng)與老師、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺(tái)，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)。交互式教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、多媒體資源的整合，拓展學(xué)生的視野交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合?？梢栽诮换グ装宓挠?jì)算機(jī)工作界面播放課件，播放各類多媒體光盤和視音頻材料等，而且還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫(kù)，主要有活動(dòng)掛圖資源庫(kù)、注釋庫(kù)、超聯(lián)結(jié)庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)等。無(wú)論是共用庫(kù)還是專用庫(kù)，又都細(xì)分為文件庫(kù)、頁(yè)面庫(kù)、背景庫(kù)和圖像庫(kù)。每一種資源庫(kù)都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按