【正文】 第一篇：電子白板在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用電子白板在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用化學(xué)學(xué)科本身具有教學(xué)資源豐富多樣，圖片、視頻，實(shí)驗(yàn)演示等多媒體信息量大等特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師總要運(yùn)用一定的媒體技術(shù)來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)、傳遞教學(xué)內(nèi)容和信息甚至組織教學(xué)活動(dòng)，以豐富學(xué)生感知，增強(qiáng)教學(xué)效果。近年來(lái)，我們?cè)诨瘜W(xué)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)信息的主流技術(shù)是多媒體課件。然而，傳統(tǒng)的多媒體課件卻有許多難以克服的缺陷。學(xué)校的課堂教學(xué)迫切地需要一種能集黑板和多媒體之長(zhǎng)的技術(shù)，交互式電子白板的出現(xiàn)正好能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。課堂面授教學(xué)信息化需要特殊綜合技術(shù)，電子交互白板正是這種解決方案，它定將成為課堂教學(xué)信息化的首選，并將很快發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。 傳統(tǒng)的多媒體課件缺乏交互性，不便于教師與學(xué)生的交流。教師在屏幕前講授時(shí)不能對(duì)投影在大屏幕上的內(nèi)容有任何控制，只能回到主控臺(tái)前對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作把幻燈講稿翻至下一頁(yè)，因此，要么教師不時(shí)地在屏幕和主控臺(tái)之間跑來(lái)跑去，分散學(xué)生注意力，要么始終端坐在主控臺(tái)前操作計(jì)算機(jī)，影響教師身體語(yǔ)言的發(fā)揮和與學(xué)生的充分交流。教師只能是“鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者”，學(xué)生也只好“錄音機(jī)”。常常是教師在上面點(diǎn)的手忙腳亂，學(xué)生在下面“錄”的昏昏欲睡。 內(nèi)容缺乏靈活性。大屏幕投影系統(tǒng)只能演示預(yù)設(shè)的內(nèi)容、課件一經(jīng)設(shè)計(jì)完成，教師授課時(shí)就不能針對(duì)學(xué)生情況靈活、隨機(jī)地編輯加工或增減，當(dāng)教學(xué)中有新的教機(jī)出現(xiàn)，學(xué)生有新的問(wèn)題出現(xiàn)，就不能更改，不能充分引進(jìn)更豐富多樣的信息，這不僅影響了教學(xué)效果，而且教師使用黑板時(shí)那種伸縮自如、盡情發(fā)揮的感覺(jué)喪失殆盡，很多教師都感覺(jué)自己成了機(jī)器的奴隸。是機(jī)器在教學(xué)，而不是自己在教學(xué)。 傳統(tǒng)的多媒體課件制作困難。傳統(tǒng)的多媒體課件對(duì)于文字、圖片、視頻等各種信息出現(xiàn)的先后順序和排版都要預(yù)先考慮周全和設(shè)計(jì)到位，所以，一個(gè)課件的制作周期很長(zhǎng)，耗時(shí)耗力，與日常緊鑼密鼓的教學(xué)工作是相矛盾的。很多教師為了完成課件而不能很好地專(zhuān)研教材和安排教學(xué)，反而得不償失。 利用交互式電子白板系統(tǒng)便于靈活高效地實(shí)施教學(xué)過(guò)程。使用交互式電子白板系統(tǒng)能非常靈活地實(shí)施教學(xué)過(guò)程，它比普通的電子白板增加了好多實(shí)用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學(xué)所不具備的。 局部放大功能。因?yàn)橐话愕暮诎?、屏幕、白板都不是特別大，如班級(jí)學(xué)生比較多，一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是坐在后邊的學(xué)生看不清楚，在交互式電子白板上可以很方便地拿感應(yīng)筆在所需放大的部位圈劃，這一部分內(nèi)容就放大了。 存儲(chǔ)功能。交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點(diǎn)，即板書(shū)內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來(lái)。寫(xiě)畫(huà)在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤(pán)或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，提供給下節(jié)課、下半年或在其他班級(jí)使用，或者與其他教師共享；也可以用電子格式或打印出來(lái)以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學(xué)生課后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的準(zhǔn)確再認(rèn)。 探照燈功能。利用交互式電子白板系統(tǒng)的探照燈功能，能使重點(diǎn)、難點(diǎn)非常突出顯現(xiàn)，高中的化學(xué)教學(xué)主要是針對(duì)高一、高二年級(jí)的中學(xué)生，他們有著很強(qiáng)的好奇心，但同時(shí)他們又沒(méi)有很好的自控能力，容易分散注意力，所以，教師要想盡辦法讓課堂變得生動(dòng)有趣，除了從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教師個(gè)人魅力修養(yǎng)上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現(xiàn)的事物也能夠有效地引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于課堂上，促進(jìn)高中化學(xué)課堂效率的提高。 編輯、批注功能。對(duì)于已經(jīng)制作好的課件，教師可以在白板的批注模式下，對(duì)原有的課件進(jìn)行控制和批注，甚至可以在一些視頻文件上進(jìn)行標(biāo)注，展開(kāi)詳細(xì)地講解，更好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重要信息。使用交互式電子白板系統(tǒng)能即時(shí)方便靈活地引入多種類(lèi)型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制。在視頻的播放過(guò)程中，肯定需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)。在以往的課前準(zhǔn)備中，教師需要利用視頻處理軟件對(duì)所拍攝的視頻進(jìn)行文字的添加等處理，這在無(wú)形中增加了教師備課的難度。 回放功能。利用交互式電子白板系統(tǒng)的回放功能，可以對(duì)以前的操作過(guò)程進(jìn)行任意多次回放，這在教學(xué)過(guò)程中是非常有用的。因?yàn)榻虒W(xué)的時(shí)候一般老師都是講一遍，但是有些難點(diǎn)、疑點(diǎn)對(duì)于有的學(xué)生講一遍還不行，這就可以把這個(gè)過(guò)程多次回放，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇是否需要再次學(xué)習(xí)，不但可以減輕教師工作量，又可滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，達(dá)到分層教學(xué)的目的，從而提高了課堂效率。 繪圖功能。交互式電子白板系統(tǒng)擁有豐富的各種幾何圖形和化學(xué)儀器圖，便于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。比如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫(huà)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的儀器的時(shí)候，由于操作簡(jiǎn)單，學(xué)生都很有興趣，踴躍參與。學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著媒體技術(shù)的先進(jìn)豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。，促使學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講交互式電子白板系統(tǒng)中教師手中的一支白板感應(yīng)筆可以完全實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)對(duì)電腦的控制，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)。學(xué)生在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)或是通過(guò)電視、電腦觀看教師的教學(xué)時(shí)，再也不用忙于記筆記而無(wú)暇思考，可以專(zhuān)心聽(tīng)課與思考，加強(qiáng)了師生間思想的碰撞交流，教學(xué)效果事半功倍。當(dāng)授課完畢，與白板連接的電腦已自動(dòng)記錄下剛才教師所有的板書(shū)內(nèi)容，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行全部或部分板書(shū)的存儲(chǔ)。然后將這些文件作為教學(xué)資源發(fā)布到校園網(wǎng)上或教師的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生們就可以下載進(jìn)行知識(shí)的反饋復(fù)習(xí)。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一?？傊换ナ诫娮影装逑到y(tǒng)對(duì)促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高體現(xiàn)在白板系統(tǒng)功能的方方面面，所有使用白板的一線教師都能體會(huì)到它的便利和高效，因?yàn)榘装灞憩F(xiàn)出的優(yōu)異的交互性和生動(dòng)性，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣會(huì)更加濃厚，化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)會(huì)有更大的提高。相信白板對(duì)化學(xué)學(xué)科教學(xué)還有很多其他的促進(jìn)作用，這些都有待于我們一線教師們更進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐研究。第二篇：淺談電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用淺談電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用以電子白板為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛和深入，給教學(xué)改革注入了新鮮的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分合理地使用電子白板，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以幫助學(xué)生理解概念，可以深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，可以使教學(xué)問(wèn)題生活化。而這一系列的應(yīng)用，都要建立在科學(xué)分析、合理應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，即要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找最佳切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，以充分發(fā)揮交互式電子