電子白板在高中理科圖形教學(xué)中的應(yīng)用研究開題報(bào)告(完整版)
【正文】 板教學(xué)案例研究操作樣式課例錄像2014年12月楊贊斌、何江輝亢林峰、陳寧寧電子白板教學(xué)過程中圖庫元素應(yīng)用的探究論文2014年11月陳寧寧、代文嬋提高電子白板教學(xué)實(shí)際效果的管理研究分析報(bào)告2015年3月杜寶紅、楊贊斌 課題主持人簽名 年 月 日國內(nèi)對交互白板系統(tǒng)的教育教學(xué)應(yīng)用研究，可分為兩大類。主要參考文獻(xiàn)季 平 《課堂教育有效性》 教育科學(xué)出版社錢 強(qiáng) 《交互式電子白板讓數(shù)學(xué)課堂更有效》[J]。 調(diào)查研究法：包括整體調(diào)查（全校性）和個案調(diào)查（本學(xué)科）。運(yùn)用電子白板進(jìn)行交互式教學(xué)，能使學(xué)生寓教于樂，改變數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)課堂枯燥、抽象的自然特性，提高學(xué)生積極性、主動性，使知識性與趣味性有機(jī)地統(tǒng)一起來。針對電子白板的研究還應(yīng)不斷地深入研究，更具普及性。實(shí)踐意義：通過對本課題的研究，以電子白板技術(shù)為平臺，促進(jìn)知識在師師、師生、生生之間的流動，增強(qiáng)知識共享、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，更好地挖掘、發(fā)揮電子白板的功能，進(jìn)而提高課堂授課的有效性。這無疑為課堂教學(xué)效率的提高提供了堅(jiān)實(shí)可靠的支撐，在很大程度上對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行了革新。一、開題活動簡況：開題時間、地點(diǎn)、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。經(jīng)過一年多時間以來的使用，得到了學(xué)校教師和學(xué)生的積極肯定和廣泛認(rèn)可。第一類是交互白板系統(tǒng)用于中小學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究或案例研究；另一類是在電子白板的技術(shù)開發(fā)研究后用于教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。教育專家研究表明，教師應(yīng)用白板教對教學(xué)及教師專業(yè)發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生重大的影響。二、研究方法本課題采用課堂觀察及實(shí)錄、問卷調(diào)查、訪談與研討等方式，以計(jì)劃實(shí)踐反思整改的思路，進(jìn)行實(shí)踐研究，同時采用相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析，按科學(xué)方法對采集到的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。三、研究的創(chuàng)新點(diǎn)本課題以學(xué)校的學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以理科教學(xué)實(shí)踐為支撐，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，深入全面地研究電子白板在理科教學(xué)中的應(yīng)用，將抽象的知識形象化、明朗化，更加深入的促進(jìn)學(xué)生的理解。根據(jù)課題內(nèi)容分步實(shí)施，按層次推進(jìn)課題的研究。在我市教育領(lǐng)域，電子白板的普及率幾乎達(dá)到80%以上，對電子白板的研究更是勢在必行。研究教學(xué)資源，探究電子白板與學(xué)科之間的完美結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。逐步跟進(jìn)圖形在電子白板上的應(yīng)用程度，形成數(shù)據(jù)。中國信息技術(shù)教育。 評議專家組簽名 年 月 日四、重要變更：側(cè)重說明對照課題立項(xiàng)申報(bào)書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字左右（可加頁）。新課程學(xué)習(xí)(綜合)。實(shí)踐與理論相結(jié)合，促進(jìn)教師對電子白板技術(shù)的熟練應(yīng)用。 研究提高教學(xué)資源使用效率的方法與途徑，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享推廣的方式、方法。尤其是立體幾何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所占的地位舉足輕重，但有關(guān)此方面的相關(guān)研究較少，我校使用的鴻合科技白板系統(tǒng)中的圖庫又沒有三棱錐等常用圖形，對電子白
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