電子白板在高中理科圖形教學(xué)中的應(yīng)用研究開題報告(存儲版)
【正文】 題采用課堂觀察及實錄、問卷調(diào)查、訪談與研討等方式，以計劃實踐反思整改的思路，進行實踐研究，同時采用相應(yīng)的統(tǒng)計分析，按科學(xué)方法對采集到的教學(xué)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。教育專家研究表明，教師應(yīng)用白板教對教學(xué)及教師專業(yè)發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生重大的影響。第一類是交互白板系統(tǒng)用于中小學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)實驗研究或案例研究；另一類是在電子白板的技術(shù)開發(fā)研究后用于教學(xué)的實驗研究。中國信息技術(shù)教育。逐步跟進圖形在電子白板上的應(yīng)用程度，形成數(shù)據(jù)。 研究教學(xué)資源，探究電子白板與學(xué)科之間的完美結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。在我市教育領(lǐng)域，電子白板的普及率幾乎達到80%以上，對電子白板的研究更是勢在必行。在英國、美國和日本等發(fā)達國家，交互電子白板的應(yīng)用已經(jīng)進入推廣普及階段，科學(xué)的教學(xué)模式、先進的教學(xué)理念、豐富的資源庫、完善的技術(shù)保障與培訓(xùn)體系已經(jīng)基本形成。然而，在使用過程中都不同程度出現(xiàn)了使用不熟練、不能很好發(fā)揮交互性、不能持之以恒地堅持等問題，大多數(shù)老師把白板僅僅當做是屏幕，課件也是為教師事先設(shè)定好了的不可更改的教學(xué)內(nèi)容展示，學(xué)生僅是被動地觀看教師的展示和表演，不能很好發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，電子白板對提高課堂教學(xué)的有效性作用并沒有很好地發(fā)揮。 開題活動建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負責(zé)組織實施，并盡可能向社會開放。經(jīng)過多方比較，北京鴻合專門針對課堂教學(xué)設(shè)計推出的紅外線交互式電子白板以其“資源豐富、操作簡單、物美價廉”等特點，成為我校教室改造的首選技術(shù)、設(shè)備。國內(nèi)對交互白板系統(tǒng)的教育教學(xué)應(yīng)用研究，可分為兩大類。鑒于此種情況我們決定以高中立體幾何的授課為突破口，展開電子白板在高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科圖形、圖例等知識環(huán)節(jié)授課中的應(yīng)用研究。研究電子白板教學(xué)效果的評價與措施。經(jīng)驗總結(jié)法：在實踐研究中不斷總結(jié)經(jīng)驗，積累有價值的個案，并上升推廣。2010年05期李沐東 《交互式電子白板在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究》上海師范大學(xué) 2007丁興富．電子交互白板將替代黑板成為未來課堂教學(xué)的主流技術(shù)［Ｒ］．北京，2004四、課題成員的組織與分工姓名性別年齡職稱及學(xué)科組內(nèi)分工杜寶紅男36中學(xué)一級信息技術(shù)制定課題組研究計劃、主持課題研究負責(zé)課題研究理論培訓(xùn)指導(dǎo)何江輝男35中學(xué)一級數(shù)學(xué)設(shè)計調(diào)查問卷； 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐、立體幾何教法研究；錄制課例主講亢林峰男32中學(xué)二級物理課題研究所需物資設(shè)施保障物理教學(xué)實踐、物理圖形使用教法研究；錄制課例主講陳寧寧 女30中學(xué)二級化學(xué)設(shè)計調(diào)查問卷；化學(xué)教學(xué)實踐、教法研究；論文的撰寫；錄制課例主講楊贊斌男40中學(xué)一級信息技術(shù)各班教室白板正常運行提供技術(shù)保障負責(zé)錄制教學(xué)課例的影像資料代文嬋女32中學(xué)二級化學(xué)負責(zé)統(tǒng)計分析調(diào)查問卷；負責(zé)課題組內(nèi)定期研討會的籌備與會議記錄；收集整理撰寫論文的原始數(shù)據(jù)等信息五、實施步驟（進度）:2014年4月2014年5月(1)籌備課題組 (2)形成方案 (3)調(diào)查研究 (4)確立各學(xué)科實踐應(yīng)用的內(nèi)容:2014年6月2015年2月(1)運作實施 ：以教研課、專題講座、理論學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)等活動為主。針對電子白板的研究還應(yīng)不斷地深入研究，更具普及性。運用電子白板進行交互式教學(xué)，能使學(xué)生寓教于樂，改變數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)課堂枯燥、抽象的自然特性，提高學(xué)生積極性、主動性，使知識性與趣味性有機地統(tǒng)一起來。 調(diào)查研究法：包括整體調(diào)查（全校性）和個案調(diào)查（本學(xué)科）。主要參考文獻季 平 《課堂教育有效性》 教育科學(xué)出版社錢 強 《交互式電子白板讓數(shù)學(xué)課堂更有效》[J]。:2
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