電子白板在高中理科圖形教學(xué)中的應(yīng)用研究開(kāi)題報(bào)告-文庫(kù)吧
2025-01-03 22:54 本頁(yè)面
【正文】 立體幾何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所占的地位舉足輕重，但有關(guān)此方面的相關(guān)研究較少，我校使用的鴻合科技白板系統(tǒng)中的圖庫(kù)又沒(méi)有三棱錐等常用圖形，對(duì)電子白板在日常教學(xué)造成諸多不便。鑒于此種情況我們決定以高中立體幾何的授課為突破口，展開(kāi)電子白板在高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科圖形、圖例等知識(shí)環(huán)節(jié)授課中的應(yīng)用研究。教育專家研究表明，教師應(yīng)用白板教對(duì)教學(xué)及教師專業(yè)發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。有研究表明，由于白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，使原來(lái)課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽(tīng)講、做小動(dòng)作、隨意說(shuō)話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。 以有效教學(xué)的理念為研究的行動(dòng)指南，以學(xué)生為中心，以課堂教學(xué)為主渠道，充分運(yùn)用交互式電子白板的“師生互動(dòng)、資源豐富”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)，變封閉的、被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式為開(kāi)放的、主動(dòng)的、探究式的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和交互式白板課件，構(gòu)建以交互式電子白板為依托、基于具體學(xué)科特點(diǎn)的有效教學(xué)設(shè)計(jì)。運(yùn)用電子白板進(jìn)行交互式教學(xué)，能使學(xué)生寓教于樂(lè)，改變數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)課堂枯燥、抽象的自然特性，提高學(xué)生積極性、主動(dòng)性，使知識(shí)性與趣味性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。 研究教學(xué)資源，探究電子白板與學(xué)科之間的完美結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教師對(duì)電子白板在學(xué)科中的教學(xué)實(shí)踐，研究教師靈活運(yùn)用電子白板的有效模式，研究新的教學(xué)方法，分析教學(xué)電子白板的硬件及軟件需求及應(yīng)用。研究提高教學(xué)資源使用效率的方法與途徑，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享推廣的方式、方法。研究電子白板教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與措施。二、研究方法本課題采用課堂觀察及實(shí)錄、問(wèn)卷調(diào)查、訪談與研討等方式，以計(jì)劃實(shí)踐反思整改的思路，進(jìn)行實(shí)踐研究，同時(shí)采用相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析，按科學(xué)方法對(duì)采集到的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。文獻(xiàn)研究法：用于對(duì)信息資源文獻(xiàn)材料的搜集、整理。對(duì)前人的研究成果進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，建立我校課題研究實(shí)驗(yàn)體系。 調(diào)查研究法：包括整體調(diào)查（全校性）和個(gè)案調(diào)查（本學(xué)科）。逐步跟進(jìn)圖形在電子白板上的應(yīng)用程度，形成數(shù)據(jù)。實(shí)踐研究法：以學(xué)校一線教師、電教中心作為實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)展課題與教學(xué)實(shí)踐、研究與交流、檢查與指導(dǎo)等活動(dòng)，推動(dòng)整個(gè)課題研究工作不斷深入。實(shí)踐與理論相結(jié)合，促進(jìn)教師對(duì)電子白板技術(shù)的熟練應(yīng)用。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在實(shí)踐研究中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累有價(jià)值的個(gè)案，并上升推廣。三、研究的創(chuàng)新點(diǎn)本課題以學(xué)校的學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以理科教學(xué)實(shí)踐為支撐，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，深入全面地研究電子白板在理科教學(xué)中的應(yīng)用，將抽象的知識(shí)形象化、明朗化，更加深入的促進(jìn)學(xué)生的理解。本課題就對(duì)鴻合白板系統(tǒng)自帶的圖形元素庫(kù)的應(yīng)用研究，使其能更好地在電子白板的教學(xué)中發(fā)揮作用，并尋找解決資源庫(kù)中圖形類型不全的方法。本課題首次整合了學(xué)校一線教師以及信息電教部門等多方面資源，從硬軟件配備、教學(xué)實(shí)踐等多層面系統(tǒng)研究交互式電子白板的課堂教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題。主要參考文獻(xiàn)季 平 《課堂教育有效性》 教育科學(xué)出版社錢 強(qiáng) 《交互式電子白板讓數(shù)學(xué)課堂更有效》[J]。中國(guó)信息技術(shù)教育。2011年06期孫建芬《交互式電子白板使化學(xué)教學(xué)更鮮活》[J]。新課程學(xué)習(xí)(綜合)。2010年05期李沐東 《交互式電子白板在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究》上海師范大學(xué) 2007丁興富．電子交互白板將替代黑板成為未來(lái)課堂教學(xué)的主流技術(shù)［Ｒ］．北京，2004四、課題成員的組織與分工姓名性別年齡職稱及學(xué)科組內(nèi)分工杜寶紅男36中學(xué)一級(jí)信息技術(shù)制定課題組研究計(jì)劃、主持課題研究負(fù)責(zé)課題研究理論培訓(xùn)指導(dǎo)何江輝男
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