【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)作技術(shù)的掌握、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和理解程度等方面的影響。關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)教學(xué)法高中短跑教學(xué)應(yīng)用研究從1999年到2001年，我國(guó)中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）制定完成，并從2001年9月開始在全國(guó)38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的頒布意味著我國(guó)中小學(xué)體育課程的改革進(jìn)入攻堅(jiān)階段，并將是我國(guó)中小學(xué)體育課程發(fā)生了史無前例的變革。我國(guó)學(xué)校體育的價(jià)值觀念發(fā)生了變化，由此也推出了體育與健康課程目標(biāo)。累、沒意思、難掌握、難提高、甚至危險(xiǎn)是中學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，加上教學(xué)過程中一直沿用傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)方法，出現(xiàn)“學(xué)生學(xué)不會(huì)，學(xué)不好，學(xué)不懂，也學(xué)不樂”的現(xiàn)象。但田徑是中小學(xué)體育的基礎(chǔ)項(xiàng)目，也是進(jìn)行體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康的重要手段之一。因此，要對(duì)田徑教學(xué)進(jìn)行改革，引用一些新的體育教學(xué)方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的不足，以適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。短跑是中學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容，是評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，但是學(xué)生對(duì)短跑的學(xué)習(xí)興趣不大，因?yàn)槎膛軇?dòng)作單一、機(jī)械重復(fù)，容易使學(xué)生感到枯燥。如果教法單一，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文就田徑項(xiàng)目中最基本的短跑技術(shù)教學(xué)為例，探討發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在短跑教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響。一、研究對(duì)象本校高中二年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班，以自然班為單位，隨機(jī)確定一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班為對(duì)照班二、研究方法（一）文獻(xiàn)資料法。認(rèn)真查閱中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的相關(guān)資料，從中發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)合點(diǎn)。（二）問卷調(diào)查。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷100份，了解他們對(duì)短跑的學(xué)習(xí)興趣，回收有效問卷100份。另外為調(diào)查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度也在試驗(yàn)后發(fā)放問卷100份，回收有效問卷100份。（三）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。通過10個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。（四）教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)班采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法；對(duì)照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采用兩班前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)前對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行身高、60米、150米、立定三級(jí)跳遠(yuǎn)基礎(chǔ)水平測(cè)試（前測(cè)）。實(shí)驗(yàn)前測(cè)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前開始前兩周進(jìn)行，后測(cè)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后立即進(jìn)行。兩班學(xué)生的技評(píng)、達(dá)標(biāo)考試均采用“雙盲”方式由三名資深老師進(jìn)行評(píng)分，學(xué)生得分為三名老師所給的平均數(shù)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)為10個(gè)學(xué)時(shí)。教學(xué)過程中均有作者本人統(tǒng)一授課，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、上課間隔時(shí)間、練習(xí)條件和器材設(shè)備兩班都保持一致。（五）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在短跑教學(xué)中的應(yīng)用。在遵循師生關(guān)系民主化、創(chuàng)設(shè)問題情境與產(chǎn)生問題意識(shí)相結(jié)合、引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)相結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的一般步驟是：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的一般教學(xué)步驟：然后結(jié)合短跑技術(shù)教學(xué)，我們又將每單元的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)為：短跑技術(shù)教學(xué)每單元的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)為：發(fā)現(xiàn)點(diǎn)是單元教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)主題。為了能更好的理解發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在田徑短跑教學(xué)中的應(yīng)用，我們?cè)诮虒W(xué)單元中結(jié)合短跑的技術(shù)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出以下幾個(gè)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)：在短跑起跑中是蹲踞式起跑快，還是站立式起跑快？技術(shù)的發(fā)現(xiàn)：為什么短跑過程中大家都采用蹲踞式起跑？為什么蹲踞式起跑快？怎樣的蹲踞式起跑姿勢(shì)才是正確、合理的？為什么正確的起跑姿勢(shì)卻沒有良好的起跑后加速跑？技術(shù)發(fā)現(xiàn)：起跑后加速跑的作用、腳步路線、身體重心的變化？決定短跑成績(jī)的主要因素是什么？技術(shù)發(fā)現(xiàn)：步頻和步長(zhǎng)對(duì)短跑成績(jī)的影響？影響步頻的因素有哪些？影響步長(zhǎng)的因素有哪些？步長(zhǎng)和步頻的關(guān)系？怎樣才能提高步頻和步長(zhǎng)？要想提高短跑成績(jī)，需要采用哪些輔助練習(xí)？技術(shù)發(fā)現(xiàn)：各種跑的輔助練習(xí)、力量練習(xí)三、結(jié)果與分析（一）教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班各項(xiàng)指標(biāo)測(cè)試結(jié)果。表1兩班學(xué)生身體形態(tài)和身體素質(zhì)基本情況組別身高60米(s)150米(s)立定三級(jí)跳遠(yuǎn)(米)實(shí)驗(yàn)班173177。177。177。177。177。177。177。177。＞＞＞＞，對(duì)照班和試驗(yàn)班學(xué)生的身體形態(tài)和身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)經(jīng)t檢驗(yàn)，均無顯著性差異，兩班實(shí)驗(yàn)條件基本一致。實(shí)驗(yàn)后兩班學(xué)生技評(píng)、達(dá)標(biāo)成績(jī)檢驗(yàn)結(jié)果。＜(s)150米(s)177。177。177。177。177。177。177。177。＞＞＞＞，實(shí)驗(yàn)后技評(píng)結(jié)果p﹤，顯示實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的技評(píng)成績(jī)的差異具有顯著性意義，說明實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生可以更好地掌握技術(shù)。但是從表3中可以看到兩班達(dá)標(biāo)成績(jī)P，實(shí)驗(yàn)后兩班達(dá)標(biāo)成績(jī)無顯著性差異，表明發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法都能提高學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績(jī)。這是因?yàn)閷W(xué)生達(dá)標(biāo)成績(jī)必須經(jīng)過長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的鍛煉才能大幅度的提高，僅在10個(gè)學(xué)時(shí)的短跑教學(xué)中，很難使兩個(gè)班學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績(jī)出現(xiàn)顯著性提高。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。表4兩班學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度組別完全理解（%）基本理解（%）一般理解（%）實(shí)驗(yàn)班453520對(duì)照班302644實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)過程中把教學(xué)內(nèi)容與高中生的數(shù)理化知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，能使學(xué)生更好的理解、鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、再發(fā)現(xiàn)的步驟掌握知識(shí)，使學(xué)生不但“知其然”，還“知其所以然”。對(duì)比實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能更好的理解教學(xué)內(nèi)容，這也是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生技評(píng)成績(jī)高于對(duì)照班的一個(gè)原因。實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣基本情況。表5實(shí)驗(yàn)后兩班學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣基本情況組別非常感興趣（%）感興趣（%）一般感興趣（%）實(shí)驗(yàn)班652510對(duì)照班413029因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法能使學(xué)生產(chǎn)生興奮感，自信心，能充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，這同時(shí)也符合現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、提高學(xué)生的興趣”。所以從表5中我們看到實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯高于對(duì)照班。（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。教學(xué)實(shí)踐表明：與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法符合體育教學(xué)原理與規(guī)律，并且由于對(duì)教學(xué)情景和發(fā)現(xiàn)點(diǎn)的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其處于發(fā)現(xiàn)探索的教學(xué)過程中，能通過各種手段培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力，觀察分析解決問題的能力，創(chuàng)新能力，更有利于學(xué)生理論知識(shí)的掌握和技術(shù)技能的提高。使學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能學(xué)到科學(xué)的思想方法，也能更好的發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用，進(jìn)而更好的調(diào)控與優(yōu)化課堂的教學(xué)過程，出色的完成既定的目標(biāo)。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法起到良好的