淺析虛擬情境教學法在中學歷史教學中的應用(編輯修改稿)
2024-12-30 17:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，生意銳減，大量的華廠倒閉，張氏企業(yè)總資本也銳減至 5 萬元，張振國第一次感到了沮喪?? 2． 思考： ，你知道他們遇到了什么機遇嗎，除了機 遇還有什么因素促使其有了大發(fā)展？ “生意銳減”的原因是什么 ? （評注：“場景二”意圖讓學生探究出民族資本主義發(fā)展的第二階段， 1912— 1919 年，“短暫的春天”中“春天”和“短暫”的原因） 場景三 :在苦苦支撐了幾年后， 1927 年，張振國終于在南京盼來了蔣委員長，在他的帶領下，張氏企業(yè)又重新恢復和發(fā)展，總資本重達 10 萬元。 1937 年的一聲炮響又改變了他的命運：國家碎了，兄弟死了，工廠被搶占了，張振國在極度的悲傷中，揣著僅有的 5 萬元只身毅然去了重慶，開了一間“振國”絲織廠，由于要支持國家打戰(zhàn)，稅收很重，他的工廠一直處在虧本狀態(tài)。 思考： 1.“ 1927 年，張老人在南京盼來了蔣委員長”是指代什么呢？此后十年間我國民族工業(yè)的發(fā)展狀態(tài)怎樣呢？ 2. 1937 年 ,老人命運的改變告訴我們 ,在抗戰(zhàn)期間中國民族資本主義的發(fā)展狀況如何 ? （評注：“場景三”意圖讓學生探究出民族資本主義在國民政府統(tǒng)治前十年發(fā)展較快和抗戰(zhàn)時期日益萎縮的原因） 場景四 :1945 年 8 月， 50 歲的老人哭了，繼而露出了久違的笑容，高呼：“熬出頭了！有救了！”?? 兩 年后，老人提著一個簡單的行李箱坐在了前往新加坡的渡輪上，深
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