【總結】第一篇:嘗試教學法在語文教學中的應用 嘗試教學法在語文教學中的應用 文科教研組柯玉會 嘗試教學法的基本思路是將流行甚久的“先教后練,以講為主;先教后學,以教為主”的傳統(tǒng)課堂教學模式,改革為“先練...
2024-11-16 00:08
【總結】第一篇:討論式教學法在語文教學中的應用 牡丹江師范學院學士學位論文 討論式教學法在語文課堂教學中的應用引言 新課程改革前的課堂教學主要以講授為主,它是以教師單一的講述為主,重視知識的傳授,教師在...
2024-11-14 22:49
【總結】第一篇:情境教學法在高中歷史教學中的應用 情境教學法在高中歷史教學中的應用 【摘要】新一輪的課程改革活動的開展使得歷史教材內容更加貼近學生的生活,極具生動性和趣味性。倘若教師仍采取傳統(tǒng)的照本宣科的...
2024-11-14 20:02
【總結】情境教學法在小學語文閱讀教學中的作用《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,應該引導學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”情境教學法正是在教學過程中,通過創(chuàng)設具有情緒色彩,以形象為主體的生動具體的場景,引起學生積極的健康的情感體驗。教育心理學認為:情境教學法能激發(fā)學生直
2025-04-02 00:53
【總結】淺談情境教學法在英語課堂中的運用一、引言情景是英語教學中非常重要的因素,它直接影響英語教學的效果。學習語言只有在一定的情景中才能理解和表達,正如人類學家馬林諾斯基所說的:“如果沒有語言情景,詞就沒有意義,也不能代表什么。因此,話語也只有在情景語境中才能產生意義?!?馬林諾斯基1980.2.頁)語言的詞、句、篇來源于情景,又不能脫離情景。漢語中的“伯母、舅母、姨母、姑母”在英語中
2025-04-06 23:31
【總結】第一篇:淺談情境教學法在高中英語教學中的運用論文 摘要:情境教學是根據(jù)一定的教學內容來創(chuàng)設情境,是為了從根本上解決學生從厭學到樂于學習的問題。語言是在情境中表達意義的,英語教學的出發(fā)點是通過各種情境...
2024-10-21 11:20
【總結】第一篇:討論教學法在小學語文教學中的應用(最終版) 討論教學法在小學語文教學中的應用 摘要:當前,我國的小學語文教學方法不斷地改進與完善。小學語文老師在教學過程中要對學生的學習情況進行不斷的了解,...
2024-11-14 22:50
【總結】第一篇:分層教學法在初中語文教學中的應用 分層教學法在初中語文教學中的應用 【關鍵詞】初中語文分層教學法應用 【中圖分類號】G【文獻標識碼】A 【文章編號】0450-9889(2015)06A...
2024-10-28 17:30
【總結】第一篇:“任務引領”教學法在中職語文教學中的應用 “任務引領”教學法在中職語文教學中的應用 【關鍵詞】中職語文;“任務引領”教學法;應用;激發(fā)欲望;化解難點;學習目標;學習效果 【中圖分類號】G...
2024-10-28 23:20
【總結】第一篇:創(chuàng)新教學法在中職語文教學中的應用 創(chuàng)新教學法在中職語文教學中的應用 【摘要】分析創(chuàng)新教學法的基本內涵及其特點,探討創(chuàng)新教學法在中職語文教學中的應用,以提高中職學生對語文學習的興趣,培養(yǎng)學生...
2024-11-14 18:10
【總結】第一篇:小學英語情境教學法的應用 小學英語情境教學法的應用 在新課程改革浪潮中,大量情境教學素材被加入到小學《英語》教材中,為課堂情境教學帶來了很好的模板,有助于學生對教材文本的了解,加深他們對知...
2024-10-25 00:23
【總結】第一篇:淺談初中語文教學中情境教學法的應用 淺談初中語文教學中情境教學法的應用 摘要:素質教育的開展和教育改革的發(fā)生使情境教學法這種更具現(xiàn)代性的教學方法應運而生,因此研究情境教學法的意義不言而喻,...
2024-10-21 11:58
【總結】第一篇:淺談情境教學法在職校英語教學中的實踐研究 淺談情境教學法在職校英語教學中的實踐研究 摘要:職校學生有著知識基礎較為薄弱、學習興趣不濃、缺乏自信及自律等特點。只有找到符合職校學生特點的教學方...
2024-10-25 00:22
【總結】第一篇:嘗試教學法在語文教學中的應用 嘗試教學法在語文教學中的應用 一、語文教學應用嘗試教學法的可行性 我國著名語文教學法專家李伯棠教授在《從嘗試中來,走自己的路》一文中指出:“嘗試教學法能否移...
2024-11-14 19:29
【總結】第一篇: 情景教學法在小學語文教學中的應用探析 湖南隆回南岳廟鄉(xiāng)沙子坪完全小學鄒暉1 【摘要】傳統(tǒng)的小學語文教學模式,具有很強的封閉性,嚴重阻礙學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展,干擾了學生的主體地位。本...
2024-11-14 20:12