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談情境教學法在小學語文教學中的應用[五篇](編輯修改稿)

2024-11-09 12:21 本頁面
 

【文章內容簡介】 則,不斷提升小學語文課堂情境的發(fā)散性、趣味性和啟發(fā)性顯得極其重要。三、情境教學法在小學語文教學中的應用對策(一)結合實際生活創(chuàng)設情境將語文課堂中的情境創(chuàng)設與實際生活聯(lián)系在一起,將現(xiàn)實生活中的場景、人和事設置到小學語文課堂教學情境中,拉近了語文與生活的聯(lián)系,是學生更能夠感受到語言的價值與魅力,從而更富熱情得投入到一堂語文課的學習。對此可采取以下對策:1)運用實物創(chuàng)設情境。通過展示實物來創(chuàng)設情境是小學語文乃至小學各學科教學中十分常用的一種情境創(chuàng)設手段,所謂“百聞不如一見”通過展示實物來創(chuàng)設情境能夠幫學生迅速地、客觀地認識事物,使其觀察能力、理解能力得到逐漸提升;2)借助圖像創(chuàng)設情境。通過圖像展示情境能夠使學生直觀地感受和體會到通過語言描述或事物展示難以實現(xiàn)的情境,將抽象的事物具體的表現(xiàn)出來,一方面幫助學生更好地接受知識和理解知識,另一方面通過圖片提升小學語文課堂情境的趣味性和啟發(fā)性。(二)增進情境體驗藝術源于生活而高于生活,文學作為藝術的重要組成部分之一,其來源也均與現(xiàn)實生活密切相關,豐富的生活閱歷和體驗是累積寫作素材和提升語言表達能力的重要基礎,而小學生年齡小,閱歷淺,經驗有限,對此教師應通過巧妙設置情景增進學生對情境的體驗,從而使其語言素養(yǎng)不斷提升。所謂聯(lián)系生活展現(xiàn)情境,就是把教材中所寫的生活與學生的生活,通過創(chuàng)設情境溝通起來,打開學生的生活庫藏,強化他們的體驗,增進對文章的理解。(三)善用角色扮演單靠語言描述、事物展示或圖片展示可能只能夠引入較為簡單的情境,而角色扮演、課本劇表演等情境手段卻能夠引入內容更為豐富的情境,學生在參與角色扮演的同時,能夠更好的體會課文或其他教學材料中任務的情感變化,從而對課文或材料產生更深刻的理解。小學語文階段的課堂奇偶奧雪中,通過角色扮演創(chuàng)設和引入情境的手段主要包括以下幾種:1)有感情地朗讀。讓學生帶著強烈的感情閱讀課文,體會課文中各種人物的思想感情;2)分角色朗讀。讓學生聽到教材中各種人物的不同聲音,雖未見其人,卻已聞其聲,增進對課文的理解;3)直接角色扮演。即遵循課文或其他教學材料中的故事發(fā)展和任務設置進行表演,使學生在表演中進入情境、體會任務性格;4)課本劇表演,即使學生根據(jù)課文編寫劇本,并進行表演。四、總結綜上所述,強化情境教學法的運用對于提升學生學習興趣,提高小學語文課堂教學效率以及促進學生自主學習能力的發(fā)展均有著重要的意義。對此教師應認真研究情境教學法的內涵與實施原則,并結合實際教學需要采取有效的實施策略。第四篇:情境教學法在教學中的應用情境教學法在教學中的應用所謂問題情境是指個體覺察到的一種有目的但又不知如何達到這一目的的心理困境,也就是當已有知識不能解決新問題時而出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。建構主義學習理論,提倡在教師指導下的以學生為中心的學習,追求教與學的合作化,并強調創(chuàng)設真實情境,把創(chuàng)設情境看作是“意義建構”的必要前提。問題教學是一種發(fā)展性教學,可讓學生從中從事系統(tǒng)的、獨立的探索活動,在問題情境的創(chuàng)設、問題的提出和問題的解決的基礎上構建自己的方法體系。問題情境教學法就是指依據(jù)課程標準,結合具體的課時、教學目標,設計與教學內容相關的問題情境,進而引導學生通過討論、探索,獲取新知識的一種教學方法,在合理科學的數(shù)學問題情境中,學生新的知識需求與其原有的數(shù)學水平之間存在著認識沖突,這種沖突能誘發(fā)學生數(shù)學思維的積極性。一、精心創(chuàng)設貼近學生生活實際的問題情境,激發(fā)學生學習興趣問題情境的創(chuàng)設,對于學生學習興趣的激發(fā)起著決定作用。數(shù)學教學中如果運用一個貼近學生實際生活的問題情境,則更能激發(fā)學生的求知欲。教學中,若能聯(lián)系學生實際生活,通過各種問題情境的設置,在教師的引導下,讓學生經過實踐、思考、探索、交流與合作,從而獲取知識、形成技能、發(fā)展思維、學會學習,這對學生今后能否主動地、富有個性地學習數(shù)學知識大有益處。每一位教師實行課堂改革,新課改要讓學生在活動中學習新知識,在情境中感受新內容?,F(xiàn)在的數(shù)學新教材中幾乎每一課時都設置了問題情境。所以,教師在教學中要深鉆教材,深刻領會教材編寫意圖,密切聯(lián)系學生實際生活,聯(lián)系本地區(qū)、本班學生的實際情況,精心創(chuàng)設問題情境,努力激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,調動學生的數(shù)學學習積極性。二、積極探索問題情境創(chuàng)設的方法作為教師,在教學時,要根據(jù)學
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