圖片在中學歷史教學中的應(yīng)用結(jié)題報告(編輯修改稿)
2024-09-13 14:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用?！ 。ㄈ﹫D解歷史專題 （見附件三） 近年來，隨著高考改革和新課標的實行，對學生的能力要求越來越高。歷史高考題的考題類型越來越多，其中的圖片型試題在近幾年的試題中所占比重也是越來越大，主要以歷史文物、人物、事件、漫畫、圖表為主，形式多樣新穎，角度獨特，不僅提供了生動靈活的試題意境，使試卷出現(xiàn)了圖文并茂的效果，而且為考生答題提供了豐富的感知材料和直觀印象，綜合性地考查了多種能力。 根據(jù)實際教學需要筆者對圖片試題進行搜集，主要包括中國、世界古代史圖片試題；中國、世界近現(xiàn)代史圖片試題和2005——2009年高考圖片試題五大板塊。結(jié)合考綱，通過對圖片試題的搜集整理、實際操作，筆者發(fā)現(xiàn)：從選擇題看，歷史圖片型的選擇題形式主要有地圖、漫畫、圖表等，考察的目標主要側(cè)重于對學生提取文字、圖片、表格等材料中的信息和辨認空間中歷史發(fā)生的位置及其演變這兩方面能力的考察。從非選擇題來看，歷史圖片題除了考察學生提取文字、圖表格等材料中的信息、辨認空間中歷史發(fā)生的位置及其演變外，還考察了學生知道重要的歷史變遷及其特征、歷史事實、歷史概念和歷史變遷之間的關(guān)系以及用比較的方法和把歷史事件、人物等放在特定的歷史條件下解釋歷史現(xiàn)象、歷史變遷的能力等?！ 。ㄋ模┱撐模ㄒ姼郊模¤b于圖片在教學中的實際應(yīng)用，筆者撰寫了《淺析圖片在中學歷史教學中的應(yīng)用》一文，文中筆者結(jié)合教學實踐，闡述了圖片在歷史教學中的作用和注意事項及原則，針對圖片試題，淺談了一些解題技巧和方法。同時,部分圖片也可用于鄉(xiāng)土教學,根據(jù)教學實踐,筆者還撰寫了《鄉(xiāng)土資源在中學歷史教學中的運用》由于筆者水平和經(jīng)驗，有不對之處請方家指正?！∥?、研究成效：?。ㄒ唬┩ㄟ^圖片教學的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)圖片教學在轉(zhuǎn)變教學模式，充分發(fā)揮學生的“主體性”，幫助教師有效地落實教學目標上成效顯著。主要表現(xiàn)在： 利用圖片可以激發(fā)學生學習興趣，激起求知欲。如在講《新航路開辟和早期殖民活動》這一課時，筆者首先展示《15世紀歐洲人繪制的世界地圖》和16《世紀歐洲人繪制的世界地圖》兩張地圖，讓學生仔細觀察兩幅世界地圖，繼而問“歐洲人在15和16世紀對世界的認識前后有什么變化？導(dǎo)致這種變化的原因是什么？”這樣提出疑問，激起好奇心，使學生帶著問題和思考進行下面的學習，起到了“以圖入史”的作用。利用圖片可以提高學生的歷史思維能力。提高學生的歷史思維能力主要是指可以提高學生觀察圖片并從圖片中提取有效信息的能力以及分析、比較、綜合的能力。比如在《大一統(tǒng)中央集權(quán)國家的形成》一課“中央集權(quán)國家的形成”一目中，筆者首先出示了《秦朝疆域圖》和《西周疆域圖》，讓學生觀察秦朝的都城所在地和秦朝疆域四至，一方面培養(yǎng)學生的時空觀念，知道秦都咸陽，一方面使學生認識到秦朝疆域的遼闊，接著提出問題：“面對如此大的疆域秦朝該如何治理？再讓學生觀察秦朝疆域和西周疆域的不同，通過比較、分析學生會發(fā)現(xiàn)，秦朝出現(xiàn)了一個新的名詞“郡” 。從而引出秦朝時開創(chuàng)了新的政治制度——中央集權(quán)制。這樣輕而易舉的達到了“以圖識史”、“以圖學史”的功效，同時也提高了學生的歷史思維?！±脠D片可以幫助學生掌握歷史學習的方法。比如圖在講《新航路開辟和早期殖民擴
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