【文章內(nèi)容簡介】 兩位杰出的政治家和軍事家。（3）魏、蜀、吳三國經(jīng)濟發(fā)展中，魏國經(jīng)濟發(fā)展最快。馬鈞發(fā)明的翻車，在當時是世界上一種最先進的灌溉工具，值得我們引以驕傲、自豪。要求培養(yǎng)學(xué)生的能力（3）指導(dǎo)學(xué)生正確評價歷史人物，提高歷史地看問題的能力。（4）引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)例官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)，提高辨證看問題的能力。 答：不符合新課程理念。因為，第一、忽視了學(xué)生的主體地位，所有的行為動詞都是指向教師的，是教師要求學(xué)生怎么做。第二、忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，只注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視了學(xué)習(xí)過程。第三、缺乏層次性和可操作性。第四、不便檢驗。《初中歷史教學(xué)法》試題F一、填空題（每空1分，共20分）歷史教學(xué)的基礎(chǔ)與核心是 ；歷史教學(xué)的方法和手段是 ；歷史教學(xué)的靈魂是 。歷史新課程改革的理念中，闡明了歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的 、 和 。陳舊的教材觀是一種 式教材觀，是把教材和 等同起來。全新的教材觀是一種 式的教材觀，認為 是重要的教學(xué)材料，但不是唯一的教材。教法型教案的優(yōu)點是 。從歷史教學(xué)實際出發(fā)，歷史表象到歷史概念的形成大致有三種方法，即： 、 和 。歷史概念是人們對于 的最本質(zhì)的認識。在課堂上，語言藝術(shù)表現(xiàn)為 、 和 。簡表直觀包括 和 兩種。二、名詞解釋（每小題5分，共20分）教學(xué)大綱 微型教案 講述法 教材觀三、根據(jù)所給歌曲的名稱，寫出歌曲所反映的歷史背景。（每小題2分，共10分）《松花江上》 《走進新時代》 《長征組歌》 《鳳陽花鼓》 《中國人民志愿軍軍歌》三、簡述題（每小題10分，共30分）簡述新教材的主要功能。簡述在教學(xué)過程中，怎樣才能做到史論結(jié)合？分析終課的意義、要求及基本方法。五、案例題（20分）根據(jù)自己所熟悉的內(nèi)容，設(shè)計一份教學(xué)目標?！冻踔袣v史教學(xué)法》試卷F參考答案一、 填空題（每空1分，共20分）知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。本本式、教科書、材料式、教科書。注重“怎樣教”，便于施教過程中的雙邊活動。實例論證法、分析綜合法、歸類比較法。歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物?？陬^語言、文字語言、姿勢語言。年表直觀、表解直觀。二、名詞解釋（每小題5分，共20分）教學(xué)大綱：以綱要的形式規(guī)定學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，包括該學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進度以及教學(xué)方法上的基本要求，由國家統(tǒng)一編訂，是教學(xué)的指導(dǎo)性文件之一。具體體現(xiàn)了一個國家基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和要求。微型教案：也稱之為卡片教案。盡量簡化教學(xué)內(nèi)容，只保留最基本的教學(xué)步驟和必要的板書，將其編寫在卡片上，一般一課一卡。微案只宜作詳案的補充。講述法：這是最基本的教學(xué)方法，是教師運用口頭語言傳授知識的一種教學(xué)方法。其特點是教師較多地占用課堂教學(xué)時間，系統(tǒng)地講述歷史知識。講述法又分為敘述法、描述法和概述法。教材觀：對教材的理解和使用所具有的觀念就是教材觀。教材觀分為陳舊的本本式的教材觀和全新的材料式的教材觀兩種。三、寫出歌曲所反映的歷史背景。（每小題20分，共20分）《松花江上》：反映了九一八事變之后的東北地區(qū)的抗日斗爭?！蹲哌M新時代》：反映了改革開放的歷史背景。《長征組歌》：反映了紅軍長征的歷史背景?！而P陽花鼓》：反映了改革開放初期的歷史背景。5《中國人民志愿軍軍歌》：反映了抗美援朝、保家衛(wèi)國的歷史背景。四、問答題（每小題10分，共30分）簡述新教材的主要功能。答：教材作為傳輸信息的一種知識載體，具有以下幾種主要功能。（1）教材的工具性。（2）新教材是課堂教學(xué)的核心的課程資源。（3）新教材是實現(xiàn)教學(xué)目標的主要手段。（4）教材是課標的體現(xiàn)。（5）教材的科學(xué)性。（6）教材的時代性（7）教材的實踐性和相對穩(wěn)定性。簡述在教學(xué)過程中，怎樣才能做到史論結(jié)合？答：史論結(jié)合原則是歷史教學(xué)的最主要、最根本的原則。在歷史教學(xué)中，首先必須詳細地把握和講清基本史實，使學(xué)生獲得大量的具體的感性認識材料，為正確進行分析、得出結(jié)論奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。其次，以馬克思主義為理論指導(dǎo)，對基本史實進行分析、綜合、比較和概括，從而得出正確的結(jié)論。史論結(jié)合必須做到史實講述中寓有觀點，觀點分析中不離史實。要反對只講理論觀點，而不注意講授基本史實；或是只講基本史實而不注意講理論觀點。分析終課的意義、要求及基本方法。答：終課是指教師完成教學(xué)任務(wù)時，通過小結(jié)、練習(xí)等方式，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識和技能及時地鞏固下來，并納入學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中的一種教學(xué)活動。終課的意義：鞏固知識，升華認識，發(fā)展能力、及時反饋等。終課的基本要求有：首先，歸納總結(jié)要簡練，概括，突出重點。其次，總結(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，形成系統(tǒng)。再次，總結(jié)要有啟發(fā)性，有利于學(xué)生拓展、延伸自學(xué)。終課的方法主要有：知識整理法、提煉結(jié)論法、整合圖示法、比較對比法、升華認識法、鞏固練習(xí)法、新課鋪墊法、深化教材法、討論總結(jié)法、學(xué)法示范法。五、案例分析題（20分）根據(jù)自己所熟悉的內(nèi)容，設(shè)計一份教學(xué)目標。 答案略。《初中歷史教學(xué)法》試題G一、填空題（每空1分，共20分）《初中歷史教學(xué)論》的基本內(nèi)容可分為三個部分，即 、 、 。歷史的時間表象，主要是對歷史的 、 和 的反映。在課標的“前言”部分主要說明了 、 和 三個問題?！稓v史課程標準》中的“內(nèi)容標準”按 和 的方式來構(gòu)建的?！吨袑W(xué)歷史教學(xué)法》課程是由 和 兩部分組成。歷史直觀教學(xué)主要是指教師充分運用各種教學(xué)手段，主要是 直觀和 直觀。歷史教案既是教師 活動的終點，又是教師 的起點。歷史概念的形成過程可分為感覺、 、記憶、 、想象和 等基本心理過程。二、選擇題（每小題2分，共10分）1986年頒發(fā)的《全日制中學(xué)歷史教學(xué)大綱》是由（ ）個部分組成的。A、四個 B、五個 C、六個 D、七個。新課程的基本價值取向是（ ）。A、全人發(fā)展 B、為了每位學(xué)生的發(fā)展 C、為了一切學(xué)生 D、為了學(xué)生的一切。歷史知識的重要特征是（ ）。A、科學(xué)性 B、過時性 C、具體性 D、綜合性歷史教學(xué)最主要、最根本的教學(xué)原則是（ ）。A、史論結(jié)合原則 B、重點突出原則 C、系統(tǒng)性原則 D、直觀性原則備課的種類一般可分為三種，即（ ）。A、個人備課、集體備課、學(xué)期備課 B、個人備課、集體備課、單元備課C、個人備課、單元備課、課時備課 D、學(xué)期備課、單元備課、課時備課。三、名詞解釋（每小題5分，共20分）備課 終課 學(xué)習(xí)法 電化教學(xué)四、簡述題（每小題10分，共30分）簡述歷史地圖在教學(xué)中的作用。簡述《歷史課程標準》的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。單元備課的主要工作有哪些？五、案例題根據(jù)自己熟悉的內(nèi)容確定一教學(xué)任務(wù)，對其進行總體設(shè)計，分析教學(xué)設(shè)計過程中涉及的主要因素，遇到的主要問題以及解決問題的方法。 《初中歷史教學(xué)法》試卷G參考答案一、 填空題（每空1分，共20分）歷史教學(xué)法理論研究、歷史教材研究、歷史教學(xué)方法研究。順序性、延續(xù)性、周期性。課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路。板塊、主題。理論課、實踐課。語言直觀、教具直觀。備課、上課。知覺、表象、思維。二、選擇題（每小題2分，共10分）C．B．A．A．D。三、名詞解釋（每小題5分，共20分）備課：備課是中學(xué)歷史教師為了進行課堂教學(xué)而進行的一切準備活動，它對于中學(xué)歷史教學(xué)具有十分重要的意義。終課：終課是指教師完成教學(xué)任務(wù)時，通過小結(jié)、練習(xí)等方式，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識和技能及時地鞏固下來，并納入學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中的一種教學(xué)活動。學(xué)習(xí)法：它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的探索和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物的起因和內(nèi)部聯(lián)系，從而找出規(guī)律，形成概念，獲取知識的一種方法。由于發(fā)現(xiàn)法的焦點和核心集中于學(xué)生的學(xué)習(xí)，故又稱學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)法。電化教學(xué)：是指在教學(xué)過程中，運用聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和設(shè)備來輔助教學(xué)的一種教學(xué)手段和方法。常用的電化教學(xué)手段有：幻燈教學(xué)、電影教學(xué)、錄音教學(xué)和電視教學(xué)、多媒體教學(xué)等。四、問答題（每小題10分，共30分）簡述歷史地圖在教學(xué)中的作用。答：歷史地圖在教學(xué)中的作用表現(xiàn)在： 第一、能有效地幫助學(xué)生形成歷史空間概念。歷史地圖準確地標明了歷史活動所處的地理位置，客觀反映了歷史活動的地理環(huán)境、社會環(huán)境及其空間聯(lián)系，還顯示了歷史發(fā)展過程中某些空間的變遷情形。它能巧妙地、科學(xué)地包容以上諸方面于一圖，做到綜合、直觀。因此，充分運用各種歷史地圖進行教學(xué)，有助于學(xué)生形成明確的歷史空間概念。第二、能有效地幫助教師講清重點、突破難點。第三、能有效地幫助學(xué)生認識地理環(huán)境因素在人類歷史發(fā)展過程中的作用。地理環(huán)境是人類生活、社會生存發(fā)展的自然基礎(chǔ)，是社會物質(zhì)生活的必要條件之一。不同的地理環(huán)境往往形成不同的民族或某些國家歷史發(fā)展的不同特點，一定的地理條件往往直接影響著某些具體的歷史活動。地理環(huán)境因素在人類歷史發(fā)展過程中的作用，可以運用歷史地圖使學(xué)生有所認識。 簡述《歷史課程標準》的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。答：歷史課程標準》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容由四個部分組成，即：前言、課程目標、內(nèi)容標準和實施建議?！扒把浴辈糠终f明了“課程性質(zhì)”、“基本理念”和“設(shè)計思路”三個問題?！罢n程性質(zhì)”點明了歷史課程是義務(wù)教育階段的必修課。“基本理念”闡明了歷史課程的六個基本理念：①歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性；②應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格；③應(yīng)避免專業(yè)化、成人化傾向，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性；④歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；⑤應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；⑥應(yīng)有利于建立促進學(xué)生全面發(fā)展、激勵教師積極進取的的評價機制?！霸O(shè)計思路”是：面向全體學(xué)生，是所有學(xué)生都能達到課程標準所規(guī)定的目標；高度尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長，為其主動適應(yīng)未來社會打好基礎(chǔ)?！罢n程目標”部分規(guī)定了學(xué)生在“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面應(yīng)達到的總體目標?！皟?nèi)容標準”部分分為六個學(xué)習(xí)板塊：中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史和世界現(xiàn)代史。每個學(xué)習(xí)板塊又分為若干個學(xué)習(xí)主題?！皩嵤┙ㄗh”部分對教材編寫、教學(xué)、評價等三個方面提出了具體的建議，并論述了課程資源的開發(fā)與利用。單元備課的主要工作有哪些？答：單元備課是指中學(xué)歷史課程標準中規(guī)定的一個教學(xué)單元而展開的備課活動。其主要工作有：（1）認真鉆研歷史課程標準和歷史教材。（2）明確本單元教學(xué)的主要內(nèi)容、基本線索、重點和難點。（3）確定單元教學(xué)目的，具體劃分課時數(shù)。（4）確定各課時的主要內(nèi)容及其所需的教具。（5）制定單元教學(xué)計劃。單元備課要比學(xué)期備課詳細和深入一些。五、案例分析題（20分）根據(jù)自己熟悉的內(nèi)容確定一教學(xué)任務(wù)，對其進行總體設(shè)計，分析教學(xué)設(shè)計過程中涉及的主要因素，遇到的主要問題以及解決問題的方法。 答案略?！冻踔袣v史教學(xué)法》試題H一、填空題（每空1分，共20分）1986年國家教育委員會制訂的《全日制中學(xué)歷史教學(xué)大