【正文】 《初中歷史教學法》模擬試題庫《初中歷史教學法》試題A一、填空（每空1分，共20分）《歷史課程標準》中明確規(guī)定了學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 三個方面應達到的總體目標。1986年國家教委制訂的《全日制中學歷史教學大綱》中明文規(guī)定，中學歷史教學的三項任務是：傳授基礎的歷史知識、培養(yǎng)能力和思想教育。3行為目標的表述有四個基本要求：行為主體、行為動詞、行為條件和表現程度。根據新課改的要求，中學歷史教學內容的選擇要貫徹少而精的原則。在中學歷史教學過程中，以學生為出發(fā)點，主要存在著三對矛盾即：教師與學生之間的矛盾、學生與教學內容之間的矛盾和學生與教法與教學手段之間的矛盾。歷史的表象有：時間表象、地點表象、人物表象和事件表象。在課堂上，講課藝術主要表現為語言藝術和管理藝術。二、名詞解釋（每小題5分，共25分）全人發(fā)展 課程資源 史論結合原則 實例論證法 實物直觀三、問答題（共35分）怎樣理解新課程的基本取向？（10分）評價歷史人物有哪些基本要求？（10分）簡述備課的意義、要求和方式。（15分）四、案例分析題（20分）下面是《思想活躍與百家爭鳴》一課的教學目標。請分析它是否符合新課程理念。為什么？《思想活躍與百家爭鳴》一課教學目標 知識與能力在掌握基本歷史知識的基礎上，通過諸子百家簡表、私學興盛與百家爭鳴關系圖和寫出“遏制校園內不良傾向的方法”的建議書，形成利用圖示、表格、書面語言表達歷史問題的基本能力。過程與方法通過了解身邊的歷史，通過收集孔子、孟子、莊子、韓非子及百家爭鳴的資料，構建論據，產生對傳統(tǒng)文化的認同感。情感態(tài)度與價值觀通過對儒、法、道代表人物思想的了解，確立積極進去的人生態(tài)度，形成敢于表達思想、尊重別人意見的個人素質?！冻踔袣v史教學法》試卷（A）參考答案一、填空題（每空1分，共20分）知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。傳授基礎的歷史知識、培養(yǎng)能力、思想教育。行為主體、行為動詞、行為條件、表現程度。少而精。學生與教師之間的矛盾、學生與教學內容之間的矛盾、學生與教學方法和教學手段之間的矛盾。時間表象、地點表象、人物表象、事件表象。語言藝術、管理藝術。二、名詞解釋（每小題5分，共25分）全人發(fā)展：在課程目標上體現為使學生發(fā)展為全面發(fā)展的人?！叭恕卑▋蓪雍x：“人的完整性”和“生活的完整性”。人的完整性是指人的智力與人格的和諧發(fā)展；生活的完整性是指人與自然、社會的有機交融和和諧發(fā)展。課程資源：課程資源有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件。狹義的課程資源是指形成課程的要素來源。通常所說的課程資源的開發(fā)與利用，是從廣義的角度而言的。史論結合原則：這是歷史教學的一條最主要、最根本的原則。“史”指具體的歷史現象、歷史事件和歷史人物及其活動等基本史實?！罢摗敝敢择R克思主義為理論指導，對基本史實進行正確的解析，從中得出科學的結論。把二者有機地結合起來，即所言的史論結合。實例論證法：即先提出命題，再以具體史實加以解釋說明來明確歷史概念的方法。實物直觀：是依賴演習實物、模型來進行教學的一種教學方法。它包括歷史實物和模型直觀。實物直觀在教學中能給學生以歷史的真實感，能激發(fā)學生學習歷史的極大興趣，能幫助學生形成清晰的歷史表象和歷史概念。三、問答題（共35分）怎樣理解新課程的基本取向？（10分）答：“為了學生的發(fā)展”是本次課改的核心理念，是課改的基本精神和靈魂，是新課程的基本價值取向。它主要有三層含義： 第一、課程要著眼于學生的發(fā)展；第二、課程要面向每位學生；第三、課程要關注學生的全面、和諧發(fā)展。評價歷史人物有哪些基本要求？（10分）答：評價歷史人物有以下的基本要求：第一、要堅持歷史主義的觀點，把歷史人物放在當時的歷史條件下去認識和分析，看其活動對歷史發(fā)展起了推動作用還是阻礙作用，給予正確的評價。第二、要堅持辨證的觀點，一分為二地看待歷史人物的功過是非，不能著眼于一點，以偏概全。第三、要堅持階級分析的觀點，用馬克思主義階級斗爭和階級分析的方法去評價歷史人物。第四、要注意恢復一些被文學藝術作品所歪曲的歷史人物的真實面目。簡述備課的意義、要求和方式。（15分）答：備課是中學歷史教師為了進行課堂教學而進行的一切準備活動，它對于中學歷史教學具有十分重要的意義。首先，備好課是上好課的先決條件。其次，備課是提高教師業(yè)務水平的重要途徑。再次，備課是教師事業(yè)心和責任感的具體體現。備課的基本要求有：第一、要充分全面的備課。不僅要備教材和教學方法，還要備學生。只有在課前全面周密計劃每個教學環(huán)節(jié)，才能順利完成教學任務。第二、要有計劃性。歷史教學的任務和三維目標不可能在一堂課內就能完成和實現的，而要貫穿于整個中學歷史教學過程。因此，在備課時必須加強計劃。第三、要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。教學是一門藝術，每個教師的文化素養(yǎng)和教學風格不盡相同，這就要求教師上課不能照本宣科，也不能照搬其他教師的教學方法，而要根據自己的特長，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，形成自己的教學風格。第四、要有針對性。教師要了解學生，要針對學生的實際情況進行備課，才能取得好的效果。備課有個人備課和集體備課兩種方式。四、案例分析題（共20分）下面是《思想活躍與百家爭鳴》一課的教學目標。請分析它是否符合新課程理念。為什么？ 《思想活躍與百家爭鳴》一課教學目標 知識與能力在掌握基本歷史知識的基礎上，通過諸子百家簡表、私學興盛與百家爭鳴關系圖和寫出“遏制校園內不良傾向的方法”的建議書，形成利用圖示、表格、書面語言表達歷史問題的基本能力。過程與方法通過了解身邊的歷史，通過收集孔子、孟子、莊子、韓非子及百家爭鳴的資料，構建論據，產生對傳統(tǒng)文化的認同感。情感態(tài)度與價值觀通過對儒、法、道代表人物思想的了解，確立積極進去的人生態(tài)度，形成敢于表達思想、尊重別人意見的個人素質。 答：這一案例設計的教學目標是符合新課程理念的基本要求的。因為：第一、它重視學生的主體地位。所用的行為動詞都是指向學生的，其行為主體是學生。第二、重視學生的學習過程和方法。第三、具有層次性和可操作性。第四、便于檢測?！冻踔袣v史教學法》試題B一、填空題（每空1分，共20分）《初中歷史教學論》的研究任務是 。歷史教學的基礎與核心是知識與能力；歷史教學的方法和手段是過程與方法；歷史教學的靈魂是情感態(tài)度與價值觀。教學大綱的結構形式一般包括說明和本文兩個部分。其中本文是教學大綱的中心。中學歷史教學常用的教學原則有史論結合、直觀性、重點突出等。單一課分為新授課、復習課、導言課和檢查知識課四種類型。講述法又分為敘述法、概述法和描述法三種。講授文化史要做到講清因由、前后相承、聯(lián)系對照和重視文化史人物的講授。二、選擇題（每小題2分，共10分）新中國建立后的第一個中小學歷史教學大綱（草案）是（ ）頒布的。A、1954年 B、1956年 C、1963年 D、1986年。1986年頒發(fā)的《全日制中學歷史教學大綱》是由（ ）個部分組成的。A、四個 B、五個 C、六個 D、七個。歷史知識的重要特征是（ ）。A、科學性 B、過時性 C、具體性 D、綜合性歷史教學最主要、最根本的教學原則是（ ）。A、史論結合原則 B、重點突出原則 C、系統(tǒng)性原則 D、直觀性原則備課的基本要求有（ ）。①充分全面的備課 ②要有計劃 ③要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性 ④要有針對性A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④三、名詞解釋（每小題5分，共20分）《初中歷史教學論》 課程目標 教材 直觀性原則四、簡述題（30分）簡述陳舊的教材觀對歷史教學產生的負面影響。（10分）簡述提高講課藝術的途徑。（10分）在歷史教學中，貫徹重點突出原則必須做到哪幾點？（10分）五、案例分析題（每小題5分，共20分）請在下列句子中畫出行為目標的基本要求。（1）學生通過觀察圖片資料，描述秦陵兵馬俑的陣勢。（2）通過商鞅變法等史實，學生能認識戰(zhàn)國時期的社會變革。（3）以唐詩宋詞、明清小說為例，學生能了解中國古代的文學成就。（4）學生通過對張騫通西域等史實的學習，培養(yǎng)不畏艱險，勇于開拓的獻身精神和堅強意志?！冻踔袣v史教學法》試卷B參考答案一、填空題（每空1分，共20分）研究中學歷史教學的全過程和中學歷史教學的客觀規(guī)律，從而提高教育、教學質量，完成教學任務。知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。說明、本文、本文。史論結合原則、重點突出原則、直觀性原則。導言課、講授新課、復習課、檢查知識課。敘述、描述、概述。講清因由、前后相承、聯(lián)系對照。二、選擇題（每小題2分，共10分）B．C．A．A．D。三、名詞解釋（每小題5分，共20分）《初中歷史教學論》：這是一門通過對中學歷史教學過程的研究，揭示其特殊規(guī)律，提出中學歷史適用的組織形式、教學手段和特殊方法，使高師學生掌握中學歷史教學的基本理論與基本技能的課程。課程目標：是按照國家的教育方針，根據學生的身心發(fā)展規(guī)律，通過完成規(guī)定的學習任務，使學生達到的培養(yǎng)目標。它是學習一門課程的總體要求，反映了國家和社會對一門課程的教育宗旨和要求。教材：凡是承載教學內容和教學信息的物化材料都是教材。教材包括三種類型：常規(guī)教材、電化教材和鄉(xiāng)土教材。直觀性原則：這是中學各科教學都必須遵循的一條原則。它是指在課堂教學中，教師要充分運用各種直觀手段為學生提供感性材料和具體知識，使學生以事實、實物和形象為基礎，形成歷史表象。四、問答題（30分）簡述陳舊的教材觀對歷史教學產生的負面影響。（10分）答：陳舊的教材觀給歷史教學造成了許多的負面影響。首先，它使教師成為了教材的奴隸和附庸。教師的教學只能以教材為中心，以教材為藍本。教材寫什么，教師教什么；教材怎么寫，教師怎么教；長此下去，教師工作的積極性、主動性沒有了，教學的創(chuàng)造性被扼殺了。教師成了名副其實的教書匠。其次，它使學生成了讀死書，死讀書的“書呆子”。整個學習過程就是背和練；長此下去，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性沒有了，學習成了一種枯燥的機械的活動，厭學情緒普遍存在。再次，由于師生都對教材懷有“尊敬”之心，不敢對教材懷有疑問之心，因此，對于教材中的不當之處不敢大膽直言，不敢也不能積極主動地選擇和增添教學資源。長此下去，教科書里存在著嚴重的繁、難、偏、舊的現象。既不利于教師的教，也不利于學生的學。因此，隨著新課改的進行，這種陳舊的教材觀必須要改，必然要被新的教材觀所取代。簡述提高講課藝術的途徑。（10分）答：第一、提高講課藝術，教師必須具有良好的思想素養(yǎng)和廣博的知識素養(yǎng)。思想素養(yǎng)表現為高尚的事業(yè)心、責任心、上進心、自尊心等職業(yè)修養(yǎng)。在課堂上表現為熱情、誠懇、親切、耐心、謙虛等。提高講課藝術，還要求教師具備廣博的知識素養(yǎng)。因為就中學歷史教材而言，涉及到哲學、文學、地理、算術、天文、歷法等許多方面的知識，如果沒有廣博的知識，就是有再好的講課藝術，也很難講生動。第二、提高講課藝術需要實踐。講課藝術是一門實踐性很強的藝術。在教學實踐中，對教師提出了要有教學機智的藝術要求。在歷史教學中，貫徹重點突出原則必須做到哪幾點？（10分）答：在教學中突出重點，首先要確定重點。一般而言，在教材中居于主導地位，起著關鍵作用的史實，構成了歷史發(fā)展基本內容的史實，對聯(lián)系當前實際進行思想政治教育，尤其是愛國主義和革命傳統(tǒng)教育具有現實意義的內容，都屬于重點。在歷史教學中，貫徹突出重點的原則必須做到以下幾點。（1）分清主次、詳略得當。（2）點面結合，互為補充。（3）圍繞重點，補充材料。五、案例分析題（每小題5分，共20分）請在下列句子中畫出行為目標的基本要求。（5）學生通過觀察圖片資料，描述秦陵兵馬俑的陣勢。 答：行為主體——學生；行為動詞——描述；行為條件——通過觀察圖片資料；表現程度——秦陵兵馬俑的陣勢。（6）通過商鞅變法等史實，學生能認識戰(zhàn)國時期的社會變革。答：行為主體——學生；行為動詞——認識；行為條件——通過商鞅變法等史實；表現程度——戰(zhàn)國時期的社會變革。（7）以唐詩宋詞、明清小說為例，學生能了解中國古代的文學成就。答：行為主體——學生；行為動詞——了解；行為條件——以唐詩宋詞、明清小說為例；表現程度——中國古代的文學成就。（8）學生通過對張騫通西域等史實的學習，培養(yǎng)不畏艱險，勇于開拓的獻身精神和堅強意志。答：行為主體——學生；行為動詞——培養(yǎng)；行為條件——通過對張騫通西域等史實的學習；表現程度——不畏艱險，勇于開拓的獻身精神和堅強意志?！冻踔袣v史教學法》試題C一、選擇題（每空1分，共20分）教學大綱的結構形式一般包括說明 和本文兩個部分。其中本文 是教學大綱的中心?！稓v史課程標準》中的“內容標準”按主題和板塊的方式來構建的。陳舊的教材觀是一種本本式教材觀，是把教材和教科書等同起來。全新的教材觀是一種材料式的教材觀，認為教科書是重要的教學材料，但不是唯一的教材。中學歷史教學常用的教學原則有史論結合和直觀性、重點突出 等。歷史教案既是教師備課活動的終點，又是教師上課的起點。從教師的教學活動出發(fā)，中學歷史教學過程可分為教學前準備、教學實施、教學后評價三個階段。常用的板書有三種形式：綱目式、表解式和方位式。二、名詞解釋（每小題5分，共20分）直觀性原則教學過程的本質教學語言圖文示意教學法三、寫出下列歌曲所反映的歷史時代（10分）春天的故事在太行山上四渡赤水我的祖國南泥灣四、簡答題（每題10分，共30分）簡述三維目標在歷史教學中的不同作用。講授政治史要做到哪幾點？簡述歷史地圖在教學中的作用。五、案例（20分）根據自己所熟悉的教材內容，寫一份完整的詳案。《初中歷史教學法》試卷C參考答案一、填空題（每空1分，共20分）說明、本文、本文。板塊、主題。本本式、教科書、材料式、教科書。史論結合原則、重點突出原則、直觀性原則。備課、上課。教學前準備階段、教學實施階段、教學后評價階段。提綱式板書、圖表式板書、圖示式板書。二、名詞解釋（每小題5分，共20分）直觀性原則：這是中學各科教學都必須遵循的一條原則。它是指在課堂教學中，教師要成分運用各種直觀手段為學生提供感性材料和具體知識，使學生以事實、實物和形象為基礎，形成歷史表象。教學過程的本質：學生在教師的引導下，有計劃、有目的地積極主動地認識歷史、發(fā)展自己，使自身素質水平逐步達到社會培養(yǎng)目標要求的過程。教學語言：是教師在有明確的教學任務、針對特定的教學對象，使用規(guī)定的教材，采用一定的教學方法，在限定的時間內實現預定的教學目的的活動中使用的語言。圖文示意教學法：簡稱“圖示法”。它是用各種傳遞歷史知識信息的媒體（包括各種符號、數字、圖形、詞組等）組成圖示，來表達歷史史實或歷史概念的一種方法。三、寫出下列歌曲所反映的歷