【正文】 。 、 、 、 和 。歷史新課程改革的理念中，闡明了歷史課程應突出體現義務教育的 、 和 。陳舊的教材觀是一種 式教材觀，是把教材和 等同起來。全新的教材觀是一種 式的教材觀，認為 是重要的教學材料，但不是唯一的教材。歷史直觀教學主要是指教師充分運用各種教學手段，主要是 直觀和 直觀。備課是中學歷史教師為了進行 而進行的一切準備活動。歷史概念體系是由 和 構成的概念網絡。中學歷史教學過程中的主要矛盾是 。敘述法的特點是 ；描述法的特點是 ；概述法的特點是 。二、名詞解釋（每小題5分，共20分）《初中歷史教學論》課程目標課程資源解釋與比喻三、判斷題（每小題5分，共10分）在新課程的理念下，學習是學生自己的事情，教師的作用就是指導和組織。因此，教師可以不要流利的語言表達，不要較好的板書設計，只要讓學生在課堂中充分的動起來就可以了。這種說法對嗎？為什么？中學歷史新課改理念中強調，在歷史教學中不要刻意追求歷史學科體系的完整性。這種觀念對嗎？為什么？四、簡述題（每小題10分，共30分）怎樣理解“為了學生的發(fā)展”這一課改理念？簡述歷史知識的特點。制定課堂教學目標的新要求有哪些？四、案例題（共20分）聯系聽課實際，擬寫一份完整的教學評述?！冻踔袣v史教學法》試卷J參考答案一、填空題（每空1分，共20分）歷史人物、歷史事件、歷史現象、歷史概念、歷史發(fā)展的基本線索。普及性、基礎性、發(fā)展性。本本式、材料式、教科書。語言直觀、教具直觀。課堂教學。縱向概念系列、橫向概念系列。學生現有水平同社會培養(yǎng)目標之間的矛盾。完整性、形象性、語言簡練條理清晰。二、名詞解釋（每小題5分，共20分）《初中歷史教學論》：這是一門通過對中學歷史教學過程的研究，揭示其特殊規(guī)律，提出中學歷史適用的組織形式、教學手段和特殊方法，使高師學生掌握中學歷史教學的基本理論與基本技能的課程。課程目標：是按照國家的教育方針，根據學生的身心發(fā)展規(guī)律，通過完成規(guī)定的學習任務，使學生達到的培養(yǎng)目標。它是學習一門課程的總體要求，反映了國家和社會對一門課程的教育宗旨和要求。課程資源：課程資源有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件。狹義的課程資源是指形成課程的要素來源。通常所說的課程資源的開發(fā)與利用，是從廣義的角度而言的。解釋與比喻：解釋是對教材中的術語和難懂的字詞句進行簡要的釋義、說明。比喻是借助與鮮明的形象來比擬，說明某些歷史現象和概念。三、判斷題（每小題5分，共10分）在新課程的理念下，學習是學生自己的事情，教師的作用就是指導和組織。因此，教師可以不要流利的語言表達，不要較好的板書設計，只要讓學生在課堂中充分的動起來就可以了。這種說法對嗎？為什么？答：這種說法不對。學習是學生自己的事情，但是學生的學習離不開老師的指導，課堂教學仍然是以學生為主體，老師為主導。老師流利的語言表達，合理的板書設計，這是老師必備的基本功，是上好一節(jié)課的基本條件。中學歷史新課改理念中強調，在歷史教學中不要刻意追求歷史學科體系的完整性。這種觀念對嗎？為什么？答：這種觀點是對的。以往的中學歷史教學在內容上存在著繁、難、偏、舊的嚴重弊端，在教學過程中過分追求歷史學科體系的完整性，而忽略了歷史教學體系。其結果是初中歷史教學內容實際上是高中或大學歷史教學內容的濃縮，存在著嚴重的專業(yè)化、成人化傾向。四、問答題（每小題10分，共30分）怎樣理解“為了學生的發(fā)展”這一課改理念？答：“為了學生的發(fā)展”是本次課改的核心理念。它主要有三層含義：（1）課程要著眼于學生的發(fā)展。（2）課程要面向每位學生。（3）課程要關注學生的全面、和諧發(fā)展。簡述歷史知識的特點。答：歷史知識具有四個特點：科學性、過時性、具體性和綜合性?？茖W性是歷史知識的一個重要特征。歷史知識的科學性表現在：（1）歷史知識是符合馬克思主義的科學性的要求的。我們講授的歷史知識僅僅包括在馬克思主義哲學理論的指導下，經過選擇、分析并作出的解釋、說明的歷史現象和歷史事實。（2）歷史知識上客觀而真實的。歷史研究必須尊重歷史，尊重史實，客觀而真實地反映了歷史的本來面目。那么，經過科學整理的歷史知識必須是真實可信的。歷史知識的真實性決定著它的科學性。（3）歷史知識科學地揭示了歷史發(fā)展的基本規(guī)律。歷史知識不僅客觀而真實地揭示了中國和世界歷史發(fā)展的主要進程，而且科學的揭示了歷史發(fā)展的基本規(guī)律。過時性是歷史知識的最根本的特征。歷史指的是人類社會過去的全部實踐活動，是指過去的人和事。這就決定了歷史具有一去不復返的性質。因此，人們對歷史知識的研究和學習，只能通過先前遺留下來的各種文字、實物材料間接的進行認識。歷史知識的過時性又決定了歷史知識的間接性。具體性是歷史知識的一個顯著特征。歷史知識的具體性是指任何歷史現象、歷史事件都發(fā)生在特定的時間、地點和條件下，并有一定的歷史人物參與這些歷史現象和歷史事件的進程。離開這些具體的要素，歷史知識就無具體性可言。綜合性是指歷史知識包羅萬象，既包括了自然史，也包括了人類史。歷史是知識的海洋。制訂課堂教學目標的新要求有哪些？ 答：教學目標要通過課堂教學表現出來，它是課堂教學的靈魂。課改中對制定課堂教學目標提出了新的要求。 第一、必須體現三維目標的統(tǒng)一。不能人為的割裂它們。既不能離開歷史基礎知識空談能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的升華，也不能只重基礎知識而忽視了能力的培養(yǎng)、學習過程和方法以及情感態(tài)度和價值觀，而應將三者有機的結合起來。第二、教學目標的制定必須明確、具體。只有明確而具體的教學目標，才能在教學實踐過程中具有可操作性。第三、要以“內容標準”的要求為依據。因為課程標準是大多數學生都能達到的最低標準，不能隨意降低或拔高要求。第四、要體現統(tǒng)一要求與個性發(fā)展的統(tǒng)一。課堂教學目標的制定要體現課標對學生的統(tǒng)一要求，還要體現課標的靈活性，顧及學生個體發(fā)展的要求，為歷史愛好者留下足夠的學習、發(fā)展空間。五、案例題（共30分）聯系聽課實際，擬寫一份完整的教學評述。 答案略。《初中歷史教學法》試題K一、填空題（每空1分，共20空）1《初中歷史教學論》的研究任務是 。歷史教學的基礎與核心是 ；歷史教學的方法和手段是 ；歷史教學的靈魂是 。教學大綱的結構形式一般包括和兩個部分。其中部分是教學大綱的中心。 、 和中學歷史教學常用的教學原則。二、選擇題（每小題2分，共10分）新中國建立后的第一個中小學歷史教學大綱（草案）是（）頒布的。A、1954年 B、1956年 C、1963年D、1986年1986年頒發(fā)的《全日制中學歷史教學大綱》是由（ ）部分組成的。A、四個B、五個C、六個 D、七個歷史知識的重要特征是（ ）。A、科學性 B、過時性 C、具體性 D、綜合性歷史教學最主要、最根本的教學原則是（ ）。A、史論結合原則 B、重點突出原則 C、系統(tǒng)性原則 D、直觀性原則備課的基本要求有（ ）。①、充分全面的備課 ②、要有計劃性 ③、要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性 ④、要有針對性A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④三、簡述題（每小題10，共30分）簡述陳舊的教材觀對歷史教學產生的負面影響。簡述提高講課藝術的途徑。簡述課堂教學技能包括哪些基本技能？四、名詞解釋（每小題5分，共20分）教材 講述法 電化教學 備課五、請根據你自己熟悉的中學歷史教材的內容，設計一課的教學目標。（共20分）《初中歷史教學法》試卷K參考答案一、填空題（每空1分，共20分）研究中學歷史教學的全部過程和中學歷史教學的客觀規(guī)律。知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。說明、本文、本文。史論結合原則、重點突出原則、直觀性原則。導言課、講授新課、復習課、檢查知識課。敘述、描述、概述。講清因由、前后相承、聯系對照。二、選擇題（每小題2分，共10分）B．C．A．A．D。三、問答題（每小題10分，共30分）簡述陳舊的教材觀對歷史教學產生的負面影響。答：歷史教材觀就是對教材的理解和使用所具有的觀念。陳舊的教材觀認為教材就是教科書，把二者等同起來。教科書是教師進行課堂教學的唯一的依據，其價值在于“控制”和“規(guī)范”教學。教師必須要忠于教材、不能超越教材。這種陳舊的教材觀給歷史教學造成了許多負面影響。首先，它使教師成為了教材的奴隸和附庸。教師的教學只能以教材為中心，以教材為藍本。長此下去，教師工作的積極性、主動性沒有了，教學的創(chuàng)造性被扼殺了。其次，它使學生成了讀死書、死讀書的“書呆子”。學生整個可學習過程就是背和練。長此下去，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性沒有了，學習成了一種枯燥的、了無生趣的機械的活動，厭學情緒普遍存在。再次，由于師生都對教材不敢有疑問之心，因此，對教材中的不黨之處不敢大膽直言，不敢也不能積極主動地選擇和增添教學資源。長此下去，我們的教科書里存在的許多問題既不利于教師的教，也不利于學生的學。因此，隨著新課改的進行，這種陳舊的教材觀必須要改，必然要被一種新的教材觀所取代。簡述提高講課藝術的途徑。答：第一、提高講課藝術，教師必須具有良好的思想素養(yǎng)和廣博的知識素養(yǎng)。思想素養(yǎng)表現為高尚的事業(yè)心、責任心、上進心、自尊心等職業(yè)修養(yǎng)。在課堂上表現為熱情、誠懇、親切、耐心、謙虛大呢感。提高講課藝術教師除了要具有良好的思想素養(yǎng)外，還必須要有廣博的知識素養(yǎng)。沒有廣播的知識素養(yǎng)，就是有再好的講課藝術，也很難講生動。 第二、提高講課藝術需要實踐。講課藝術是一門實踐性很強的藝術。在教學實踐中，對教師提出了要有教學機智的藝術要求。簡述課堂教學技能包括哪些基本技能？答：課堂教學技能包括組織教學和導入新課的技能、運用語言的技能、設疑和提問的技能、板書技能、講授技能、總結結束課程的技能等六個方面的基本技能。四、名詞解釋（每小題5分，共20分）教材：有廣義和狹義之分。廣義的教材是指承載教學內容和教學信息的物化材料。狹義的教材僅僅是指教科書。教材分為常規(guī)教材、電化教材和鄉(xiāng)土教材三種類型。講述法：這種教學方法是指教師運用口頭語言傳授歷史知識的一種教學方法。其特點是教師較多地占用課堂教學時間，系統(tǒng)地講授歷史知識。講述法又分為敘述法、描述法和概述法三種不同的方式。電化教學：是指在教學過程中，運用聲、光、電等現代化科學技術和設備來輔助教學。歷史教學常用的電化教學手段有幻燈教學、電影教學、錄音教學和電視教學、多媒體教學等。備課：備課是中學歷史教師為了進行課堂教學而進行的一切準備活動，包括熟悉課標、鉆研教材、編寫教案、準備教具等內容。其方式有集體備課和個人備課；也可分為學期備課、單元備課和課時備課。備課對于中學歷史教學具有十分重要的意義。五、請根據你自己熟悉的中學歷史教材的熟悉內容，設計一課的教學目標。（20分） 答案略。《初中歷史教學法》試卷L一、填空題（每小題1分共20分）《歷史課程標準》中的“內容標準”是按照 和 的方式來構建的。陳舊的教材觀是一種式的教材觀，是把教材和 等同起來。全新的教材觀是一種 式的教材觀，認為 是重要的教學材料，但不是唯一的教材。歷史教案既是教師 活動的終點。又是教師 的起點。課堂上常用的板書形式有，即、 和 從歷史教師的教學活動出發(fā)，歷史教學過程可分為 、、 。歷史新課程改革的理念中，闡明了歷史課程應突出體現義務教育的 、 和 。歷史知識具有 、、具體性和 四個特點。二、選擇題（每小題2分，共10分）新課程的基本價值取向是（ ）。A、全人發(fā)展 B、為了每位學生的發(fā)展 C、一切為了學生 D、為了學生的一切確定中學歷史教學原則的基本依據和出發(fā)點是（ ）。A、課堂教學類型 B、課堂教學內容 C、歷史知識特點 D、學生身心特點備課的種類一般可分為三種，即（ ）。A、個人備課、集體備課、學期備課 B、個人備課、集體備課、單元備課C、個人備課、單元備課、課