【導(dǎo)讀】新課程理念要求教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本校多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)。習(xí)歷史不重視，缺少興趣，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史沒有用。歷史學(xué)困生的成績(jī)是暫時(shí)落后，但并不能代表這群學(xué)。生沒有學(xué)好歷史的希望。現(xiàn)擬從影響農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史動(dòng)機(jī)的因素與激發(fā)學(xué)生。學(xué)業(yè)水平考試所有學(xué)科全部及格才能拿到高。要想上理想的大學(xué)，歷史他必須考出好的成績(jī)，尤其是農(nóng)村的學(xué)生。在之前調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有85%的同學(xué)表示“如果不考?xì)v史，將不。有好成績(jī)，將來有好前途”，得分高居各個(gè)理由之首。以看出考試制度這一社會(huì)因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響是非常大的。后于示范類學(xué)校。到高中后，學(xué)業(yè)任務(wù)更重了，困難。社會(huì)要求在許多情況下是通過家庭體現(xiàn)的，不同家庭及其氛圍對(duì)。子的歷史學(xué)習(xí)，勢(shì)必對(duì)孩子產(chǎn)生消極的影響。這個(gè)問題提出后，立即引起學(xué)生。的興趣，大家隨即與同桌展開交流探討，深入進(jìn)行分析。

　　

【正文】 自己的感想，總結(jié)在代入的過程中自己得到的體會(huì)。我們?cè)谶@種小組的模式之中，能夠很好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓他們都參與到歷史的舞臺(tái)中去，對(duì)自己的歷史學(xué)習(xí)有一個(gè)很好的作用。而在一一的討論之中，學(xué)生都善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，明白歷史在我們文化長(zhǎng)河中所不可缺少的角色，對(duì)比現(xiàn)今的生活方式，感 受到當(dāng)今生活的來之不易，并在日后的發(fā)展中做出自己的規(guī)劃。 三、加強(qiáng)師生交流，解決學(xué)生問題 在學(xué)生之間的討論固然重要，學(xué)生與老師之間的討論也是更加重要的，很多學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一些專業(yè)性比較強(qiáng)的問題，通過與學(xué)生之間的討論依舊是解決不掉的，這時(shí)候就需要主動(dòng)地尋求老師的幫助了。在遇到問題的時(shí)候，可以先將問題記錄下來，在課外時(shí)間與老師進(jìn)行一個(gè)探討，在得到了自己想要的答案的時(shí)候，再與同學(xué)之間進(jìn)行分享。而老師在課堂的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在探討中的錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，歷 史的學(xué)習(xí)也是具有很高的嚴(yán)謹(jǐn)性的。但在指出錯(cuò)誤的過程中，我們也需要注意一定的問題，首先需要鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神，再通過實(shí)例的講解指出歷史的學(xué)習(xí)是需要嚴(yán)謹(jǐn)性的。這樣既補(bǔ)充了學(xué)生思維上的不足，又豐富了課堂的氛圍，大大地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。 四、小結(jié) 總而言之，在中學(xué)歷史的教學(xué)過程中，討論式的學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)方式，面對(duì)這些語言性較強(qiáng)的學(xué)科的時(shí)候，討論是最適合的教學(xué)方式，學(xué)生在討論的過程中，不僅能夠加強(qiáng)對(duì)于歷史的知識(shí)學(xué)習(xí)，更能豐富自己的思維，拓展自己的想象空間，讓自己在學(xué)習(xí)的過程中更敢去想、去做。 教師在這種教學(xué)模式下，也能不斷地提高自己的教學(xué)質(zhì)量。 參考文獻(xiàn)： [1]付開鏡 .家族史納入中學(xué)歷史教學(xué)的設(shè)想 [J].教學(xué)與管理，2020， 18. [2]唐彩鳳 .中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) [J].學(xué)園，2020， 07. 【篇六】 ［摘要］多媒體課件形象、直觀、實(shí)用、方便，在初中歷史復(fù)習(xí)中發(fā)揮了很好的作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是富有創(chuàng)意的多媒體課件的設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣；二是圖文并茂的多媒體課件的設(shè)計(jì)，能增大學(xué)生的復(fù)習(xí)容量；三是按鈕操作的多媒體課件的設(shè)計(jì) ，能突破學(xué)生的復(fù)習(xí)難點(diǎn)；四是梳理框架的多媒體課件的設(shè)計(jì)，能喚醒學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)。 ［關(guān)鍵詞］多媒體課件；初中歷史；復(fù)習(xí)；作用 美國教育家布魯納說： “ 追求優(yōu)異的成績(jī)，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們?cè)鯓咏毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)系。 ” 初中歷史復(fù)習(xí)，如果按照傳統(tǒng)的模式，在課本上畫出重點(diǎn)，機(jī)械記憶，就會(huì)使學(xué)生感到單調(diào)乏味，失去學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)的效果。如果從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，深入剖析教材，立足于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓多媒體課件在歷史復(fù)習(xí)課中恰當(dāng)運(yùn)用，構(gòu)建一種新型的歷史復(fù)習(xí)模式，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ，激發(fā)他們的復(fù)習(xí)興趣，使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)大容量地掌握知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，提高復(fù)習(xí)效率。下面，筆者結(jié)合九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)課《英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命》的多媒體課件，從四個(gè)方面闡述多媒體課件在初中歷史復(fù)習(xí)中的作用。 一、富有創(chuàng)意的多媒體課件的設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣 在歷史復(fù)習(xí)課中，整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，以多媒體課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，直觀、形象、具體，能極大地激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，收到傳統(tǒng)復(fù)習(xí)所不及的效果。例如在復(fù)習(xí)課《英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命》的多媒體課件中，筆者設(shè)計(jì)了 19 張富有創(chuàng)意的多媒體圖片，展示了復(fù)習(xí)目標(biāo)、基礎(chǔ)識(shí)記、重難點(diǎn)解析、課后思考和中考鏈接等。此設(shè)計(jì)圖文并茂，涵蓋的內(nèi)容有要詞填空、橫縱向比較、案例宣言分析、杰出歷史人物評(píng)價(jià)、新型考題預(yù)測(cè)等。這些多媒體課件的設(shè)計(jì)，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們展示自己的欲望和復(fù) 習(xí)的興趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，達(dá)到了良好的復(fù)習(xí)效果。 二、圖文并茂的多媒體課件的設(shè)計(jì)，能增大學(xué)生的復(fù)習(xí)容量 多媒體復(fù)習(xí)課件的設(shè)計(jì)，實(shí)用、直觀，可以增大課堂的復(fù)習(xí)容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有的放矢地實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)。例如在復(fù)習(xí)課《英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命》的多媒體課件的首頁設(shè)計(jì)中，首先展示了英、法、美三國的國旗，讓學(xué)生分析了三國國旗蘊(yùn)含的深意。緊接著從下而上漸入的文字是：英國資產(chǎn)階級(jí)革命 16401688 年，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng) 17751783 年，法國大革命 17891794 年。該設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、淡雅、明快，迅速 集中了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的聯(lián)想，增加了復(fù)習(xí)的容量，提高了復(fù)習(xí)效率。 三、按鈕操作的多媒體課件的設(shè)計(jì)，能突破學(xué)生的復(fù)習(xí)難點(diǎn) 多媒體課件的制作，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多媒體課件形象、直觀、操作方便，有助于學(xué)生突破復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。因此在復(fù)習(xí)的課件中安裝按鈕，根據(jù)學(xué)生的接受和理解能力，靈活操作，能讓學(xué)生在 “ 質(zhì)疑 —— 分析 —— 作結(jié) ” 的過程中主動(dòng)獲取問題的答案。例如在復(fù)習(xí)課《英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命》多媒體課件中的重難點(diǎn)解析環(huán)節(jié)，筆者安裝了 9 個(gè)按鈕。第一個(gè)按鈕控制的是橫向比較和縱向比較的文字的呈 現(xiàn)；第二個(gè)按鈕控制的是橫向比較中的革命動(dòng)因、開始標(biāo)志、重要文獻(xiàn)的呈現(xiàn)；第三個(gè)按鈕控制的是縱向比較中的文化遺產(chǎn)、革命意義、人物評(píng)價(jià)文字的呈現(xiàn)。剩下的其他幾個(gè)按鈕分別控制橫向比較和縱向比較中所包括的六個(gè)方面內(nèi)容的具體闡述，環(huán)環(huán)相扣，層層設(shè)疑，在引導(dǎo)、點(diǎn)撥、思考、明確的環(huán)節(jié)中突破了復(fù)習(xí)難點(diǎn)。 四、梳理框架的多媒體課件的設(shè)計(jì)，能喚醒學(xué)生的動(dòng)手意識(shí) 初中歷史復(fù)習(xí)課中多媒體課件的設(shè)計(jì)，既要考慮到學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)口能力，還要喚醒學(xué)生動(dòng)手操作的意識(shí)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，才能取到最佳的復(fù)習(xí)效果。 例如在復(fù)習(xí)課《英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命》的課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，可讓學(xué)生自選一部分自己感興趣的復(fù)習(xí)內(nèi)容，制作復(fù)習(xí)課件，梳理知識(shí)框架，安裝操作按鈕，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，創(chuàng)新頁面設(shè)計(jì)。教師對(duì)做得好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)。 總之，多媒體課件在初中歷史復(fù)習(xí)中的作用是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的，它具體、形象、直觀、實(shí)用、方便的特點(diǎn)，使得學(xué)生在歷史復(fù)習(xí)課堂中激發(fā)興趣，主動(dòng)積極地獲取知識(shí)、突破難點(diǎn)，在輕松、愉悅、自然的復(fù)習(xí)氛圍中完成復(fù)習(xí)目標(biāo)，最終取得事半功倍的 復(fù)習(xí)效果。