【導讀】新課程理念要求教師激發(fā)學生的學習欲望。本校多數(shù)學生對學。習歷史不重視，缺少興趣，甚至認為學習歷史沒有用。歷史學困生的成績是暫時落后，但并不能代表這群學。生沒有學好歷史的希望。現(xiàn)擬從影響農(nóng)村高中學生學習歷史動機的因素與激發(fā)學生。學業(yè)水平考試所有學科全部及格才能拿到高。要想上理想的大學，歷史他必須考出好的成績，尤其是農(nóng)村的學生。在之前調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有85%的同學表示“如果不考歷史，將不。有好成績，將來有好前途”，得分高居各個理由之首。以看出考試制度這一社會因素對學生的學習動機的影響是非常大的。后于示范類學校。到高中后，學業(yè)任務更重了，困難。社會要求在許多情況下是通過家庭體現(xiàn)的，不同家庭及其氛圍對。子的歷史學習，勢必對孩子產(chǎn)生消極的影響。這個問題提出后，立即引起學生。的興趣，大家隨即與同桌展開交流探討，深入進行分析。

　　

【正文】 自己的感想，總結(jié)在代入的過程中自己得到的體會。我們在這種小組的模式之中，能夠很好地發(fā)揮每個學生的個性，讓他們都參與到歷史的舞臺中去，對自己的歷史學習有一個很好的作用。而在一一的討論之中，學生都善于總結(jié)自己的經(jīng)驗，明白歷史在我們文化長河中所不可缺少的角色，對比現(xiàn)今的生活方式，感 受到當今生活的來之不易，并在日后的發(fā)展中做出自己的規(guī)劃。 三、加強師生交流，解決學生問題 在學生之間的討論固然重要，學生與老師之間的討論也是更加重要的，很多學生在自己的學習過程中會遇到一些專業(yè)性比較強的問題，通過與學生之間的討論依舊是解決不掉的，這時候就需要主動地尋求老師的幫助了。在遇到問題的時候，可以先將問題記錄下來，在課外時間與老師進行一個探討，在得到了自己想要的答案的時候，再與同學之間進行分享。而老師在課堂的教學中，發(fā)現(xiàn)了學生在探討中的錯誤的時候，應當把握恰當?shù)臅r機，指出學生的錯誤，歷 史的學習也是具有很高的嚴謹性的。但在指出錯誤的過程中，我們也需要注意一定的問題，首先需要鼓勵學生的探究精神，再通過實例的講解指出歷史的學習是需要嚴謹性的。這樣既補充了學生思維上的不足，又豐富了課堂的氛圍，大大地提高了課堂的教學質(zhì)量。 四、小結(jié) 總而言之，在中學歷史的教學過程中，討論式的學習是一種很好的教學方式，面對這些語言性較強的學科的時候，討論是最適合的教學方式，學生在討論的過程中，不僅能夠加強對于歷史的知識學習，更能豐富自己的思維，拓展自己的想象空間，讓自己在學習的過程中更敢去想、去做。 教師在這種教學模式下，也能不斷地提高自己的教學質(zhì)量。 參考文獻： [1]付開鏡 .家族史納入中學歷史教學的設(shè)想 [J].教學與管理，2020， 18. [2]唐彩鳳 .中學歷史教學中學生學習興趣的激發(fā) [J].學園，2020， 07. 【篇六】 ［摘要］多媒體課件形象、直觀、實用、方便，在初中歷史復習中發(fā)揮了很好的作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是富有創(chuàng)意的多媒體課件的設(shè)計，能激發(fā)學生的復習興趣；二是圖文并茂的多媒體課件的設(shè)計，能增大學生的復習容量；三是按鈕操作的多媒體課件的設(shè)計 ，能突破學生的復習難點；四是梳理框架的多媒體課件的設(shè)計，能喚醒學生的動手意識。 ［關(guān)鍵詞］多媒體課件；初中歷史；復習；作用 美國教育家布魯納說： “ 追求優(yōu)異的成績，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關(guān)系。 ” 初中歷史復習，如果按照傳統(tǒng)的模式，在課本上畫出重點，機械記憶，就會使學生感到單調(diào)乏味，失去學習的積極性，嚴重影響復習的效果。如果從教學實際出發(fā)，深入剖析教材，立足于學生的認知特點，讓多媒體課件在歷史復習課中恰當運用，構(gòu)建一種新型的歷史復習模式，就能調(diào)動學生的積極性 ，激發(fā)他們的復習興趣，使他們在短時間內(nèi)大容量地掌握知識點，強化他們對知識的運用，提高復習效率。下面，筆者結(jié)合九年級歷史復習課《英、法、美資產(chǎn)階級革命》的多媒體課件，從四個方面闡述多媒體課件在初中歷史復習中的作用。 一、富有創(chuàng)意的多媒體課件的設(shè)計，能激發(fā)學生的復習興趣 在歷史復習課中，整合復習內(nèi)容，以多媒體課件的形式呈現(xiàn)給學生，直觀、形象、具體，能極大地激發(fā)學生的復習興趣，喚起他們的學習意識，最大限度地調(diào)動他們的主觀能動性，收到傳統(tǒng)復習所不及的效果。例如在復習課《英、法、美資產(chǎn)階級革命》的多媒體課件中，筆者設(shè)計了 19 張富有創(chuàng)意的多媒體圖片，展示了復習目標、基礎(chǔ)識記、重難點解析、課后思考和中考鏈接等。此設(shè)計圖文并茂，涵蓋的內(nèi)容有要詞填空、橫縱向比較、案例宣言分析、杰出歷史人物評價、新型考題預測等。這些多媒體課件的設(shè)計，吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們展示自己的欲望和復 習的興趣，課堂學習氛圍濃厚，達到了良好的復習效果。 二、圖文并茂的多媒體課件的設(shè)計，能增大學生的復習容量 多媒體復習課件的設(shè)計，實用、直觀，可以增大課堂的復習容量，提高學生的學習成績，有的放矢地實現(xiàn)復習目標。例如在復習課《英、法、美資產(chǎn)階級革命》的多媒體課件的首頁設(shè)計中，首先展示了英、法、美三國的國旗，讓學生分析了三國國旗蘊含的深意。緊接著從下而上漸入的文字是：英國資產(chǎn)階級革命 16401688 年，美國獨立戰(zhàn)爭 17751783 年，法國大革命 17891794 年。該設(shè)計簡約、淡雅、明快，迅速 集中了學生的注意力，引發(fā)了學生對所學知識的聯(lián)想，增加了復習的容量，提高了復習效率。 三、按鈕操作的多媒體課件的設(shè)計，能突破學生的復習難點 多媒體課件的制作，要突出重點，突破難點。多媒體課件形象、直觀、操作方便，有助于學生突破復習的難點。因此在復習的課件中安裝按鈕，根據(jù)學生的接受和理解能力，靈活操作，能讓學生在 “ 質(zhì)疑 —— 分析 —— 作結(jié) ” 的過程中主動獲取問題的答案。例如在復習課《英、法、美資產(chǎn)階級革命》多媒體課件中的重難點解析環(huán)節(jié)，筆者安裝了 9 個按鈕。第一個按鈕控制的是橫向比較和縱向比較的文字的呈 現(xiàn)；第二個按鈕控制的是橫向比較中的革命動因、開始標志、重要文獻的呈現(xiàn)；第三個按鈕控制的是縱向比較中的文化遺產(chǎn)、革命意義、人物評價文字的呈現(xiàn)。剩下的其他幾個按鈕分別控制橫向比較和縱向比較中所包括的六個方面內(nèi)容的具體闡述，環(huán)環(huán)相扣，層層設(shè)疑，在引導、點撥、思考、明確的環(huán)節(jié)中突破了復習難點。 四、梳理框架的多媒體課件的設(shè)計，能喚醒學生的動手意識 初中歷史復習課中多媒體課件的設(shè)計，既要考慮到學生的動腦和動口能力，還要喚醒學生動手操作的意識，只有調(diào)動學生的多種感官參與學習，才能取到最佳的復習效果。 例如在復習課《英、法、美資產(chǎn)階級革命》的課后作業(yè)設(shè)計中，可讓學生自選一部分自己感興趣的復習內(nèi)容，制作復習課件，梳理知識框架，安裝操作按鈕，突出復習重點，創(chuàng)新頁面設(shè)計。教師對做得好的學生，及時進行表彰獎勵，充分鼓勵學生發(fā)揮動手操作的能力，培養(yǎng)他們積極主動獲取知識的意識。 總之，多媒體課件在初中歷史復習中的作用是傳統(tǒng)教學模式無法比擬的，它具體、形象、直觀、實用、方便的特點，使得學生在歷史復習課堂中激發(fā)興趣，主動積極地獲取知識、突破難點，在輕松、愉悅、自然的復習氛圍中完成復習目標，最終取得事半功倍的 復習效果。