【正文】 手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用，不同的方式能激發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的考試模式通常以期終理論考試成績作為對(duì)學(xué)生最終評(píng)分的主要依據(jù)，造成學(xué)生為考試過關(guān)而學(xué)，并不注重提高自身能力，教師僅為完成教學(xué)任務(wù)而教，并不注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。這種違反教學(xué)、背離教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)象已嚴(yán)重阻礙了數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的發(fā)展。三、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)改革的總體思路根據(jù)當(dāng)前數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的教學(xué)，提出了該課程的教學(xué)改革研究的總體思路如下：第一，正確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上明確課程教學(xué)目標(biāo)。第二，采用能夠反映國內(nèi)外技術(shù)發(fā)展前沿的教材來組織教學(xué)。第三，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，改善理論與實(shí)際脫節(jié)問題。第四，在教學(xué)內(nèi)容組織上，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的重要性。第五，在教學(xué)方法上，采用案例式、交互式和情景式相結(jié)合。第六，改變傳統(tǒng)的考試方式，注重考察學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。第七，強(qiáng)化課程的組織和管理。第八，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，多渠道加強(qiáng)師生交流。第九，充分利用資源進(jìn)行教學(xué)，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)。四、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用教學(xué)改革研究的具體措施本課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生綜合地應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立分析和解決問題的能力，使學(xué)生在科學(xué)研究和創(chuàng)新方面受到良好地訓(xùn)練，所以課程教學(xué)改革采取的主要措施體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完備知識(shí)體系數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)目標(biāo)是通過課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫的基本原理；應(yīng)用軟件工程原則，掌握數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)方法，了解數(shù)據(jù)庫當(dāng)前的研究發(fā)展?fàn)顩r，掌握數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用技術(shù)。在實(shí)施數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)從基本原理、設(shè)計(jì)方法到應(yīng)用開發(fā)，涵蓋如下教學(xué)內(nèi)容：（1）基本原理包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概述、關(guān)系數(shù)據(jù)庫、關(guān)系數(shù)據(jù)庫查詢語言SQL、關(guān)系系統(tǒng)及其查詢優(yōu)化、關(guān)系數(shù)據(jù)理論等，這些內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，它們涵蓋了關(guān)系數(shù)據(jù)庫的基本原理，對(duì)數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)、應(yīng)用和開發(fā)起著指導(dǎo)作用。（2）設(shè)計(jì)方法包括軟件工程原則、數(shù)據(jù)庫恢復(fù)技術(shù)、并發(fā)控制、數(shù)據(jù)庫安全性、數(shù)據(jù)庫完整性等。（3）應(yīng)用開發(fā)包括 IBM DB2數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、基于高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言的C/S（B/S）構(gòu)架的應(yīng)用。（二）合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段在實(shí)際的教學(xué)過程中，合理的綜合使用各教學(xué)方法、教學(xué)手段，以學(xué)生為中心，多采用案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等相結(jié)合的教學(xué)方法，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)、自學(xué)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新機(jī)會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)造的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，促進(jìn)知識(shí)的加深和遷移。（1）采用案例教學(xué)，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐針對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課下練習(xí)，均設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)案例。從數(shù)據(jù)庫基本原理、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和開發(fā)等諸方面，對(duì)案例逐步展開，加快學(xué)生對(duì)抽象理論和方法的理解和掌握。（2）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法針對(duì)教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本過程為：提出任務(wù)、分析任務(wù)、學(xué)生操作、交流討論、鞏固創(chuàng)新、等。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，促使學(xué)生自主思考，并通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，探求解決問題的途徑。（3）采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法設(shè)計(jì)了與理論教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)對(duì)理論內(nèi)容的吸收。（4）采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法合作學(xué)習(xí)教學(xué)法即結(jié)構(gòu)式分組教學(xué)模式，使其和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，使之相互合作和激勵(lì)，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。該方法主要用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。采用和多媒體教學(xué)、小組討論、調(diào)研報(bào)告等多種教學(xué)手段來使學(xué)生提高主動(dòng)參與意識(shí)，并注意增強(qiáng)學(xué)生的分析判斷能力和留給學(xué)生思考與討論的空間；更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)而不是灌輸式教學(xué)，從而使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。同時(shí)在教學(xué)過程中重視因材施教，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的個(gè)體化，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別差異解決好因材施教問題。（三）重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，必須將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密融合，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)靈活掌握，并具體應(yīng)用到實(shí)際工程中。實(shí)踐教學(xué)是數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課程中的上機(jī)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)安排要合理。（1）教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生指定明確的有利于消化課堂理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生上機(jī)時(shí)做到目的明確、有的放矢。（2）上機(jī)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，并對(duì)上機(jī)過程中普遍存在的問題進(jìn)行統(tǒng)一講解。上機(jī)實(shí)驗(yàn)針對(duì)的往往是一定范圍的知識(shí)點(diǎn)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系不夠緊密，具有一定的局限性，因此在課程的后期需要安排兩周的課程設(shè)計(jì)或綜合性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，所選題目應(yīng)具有一定的應(yīng)用背景，讓學(xué)生能夠應(yīng)用軟件工程的基本原則設(shè)計(jì)一個(gè)具有實(shí)用價(jià)值的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。創(chuàng)新思維是一種智力活動(dòng)，是發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)的靈魂。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，必須做到以下幾點(diǎn)。富于想象并敢于大膽提出問題，注重實(shí)踐，具有勤奮努力、百折不撓的拼搏精神，這是進(jìn)行創(chuàng)新教育的必備條件。學(xué)生課程設(shè)計(jì)或綜合性實(shí)驗(yàn)后，不但要形成軟件，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生撰寫相應(yīng)，在論文中闡述其設(shè)計(jì)思路、運(yùn)用的知識(shí)及自己的體會(huì)。對(duì)于一些優(yōu)秀論文，教師應(yīng)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，并從中挖掘人才，建立課外研究小組，與教師一起從事數(shù)據(jù)庫應(yīng)用和開發(fā)研究。實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師無疑是教育的關(guān)鍵和主體，教師應(yīng)通過組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課后輔導(dǎo)、開展答疑解難、指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)和綜合性實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，循循善誘、潛移默化地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。（四）改革考核方式，重視能力培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的考核分為理論知識(shí)考核與應(yīng)用能力考核兩部分。理論知識(shí)考核重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)關(guān)鍵性概念和原理的熟悉和理解，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題和創(chuàng)新思維的能力。應(yīng)用能力考核方式要靈活一些，應(yīng)將考核變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)，所以我們可以通過平時(shí)的實(shí)驗(yàn)、具體的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)開發(fā)任務(wù)等進(jìn)行。為了避免在分組的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)任務(wù)中，有的同學(xué)不積極參與，可采用隨機(jī)抽查個(gè)人的方法來考核小組成績，促進(jìn)小組內(nèi)部互相監(jiān)督、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。（五）強(qiáng)化課程的組織與管理為了更好的搞好課程教學(xué)，建立了集體備課制度，在開課的前一個(gè)學(xué)期期末，任課老師集中討論、確定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)日歷。開課前兩周內(nèi)，大家對(duì)備課中出現(xiàn)的相關(guān)問題進(jìn)行討論，取長補(bǔ)短。在教學(xué)進(jìn)行過程中，要求任課老師要互相聽課，以取長補(bǔ)短，并不定期的對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，從教學(xué)方法、形式和內(nèi)容上進(jìn)行討論，不斷探索，摸索出了一條適合實(shí)際情況的教學(xué)方法和模式。（六）積極開展科研活動(dòng)，以科研促進(jìn)教學(xué)積極開展相關(guān)的科研活動(dòng)，以科研促進(jìn)教學(xué)，使課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水平不斷提高，先后指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并完成了以下開發(fā)課題：（1）基于VB的圖書管理信息系統(tǒng)；（2）；（3）基于Delphi的教研情況管理信息系統(tǒng)；（4）基于Web的某一超市大型管理信息系統(tǒng)；（5）基于Java語言的教務(wù)管理信息系統(tǒng)；（6）基于C/S模式的鐵路機(jī)務(wù)段化驗(yàn)管理信息系統(tǒng)；（7）基于實(shí)例推理和粗糙集理論的沖模智能CAD系統(tǒng)等。五、結(jié)束語本文在分析《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程理論與實(shí)踐教學(xué)中所存在問題的基礎(chǔ)上，提出了若干教學(xué)改革措施，并已付諸實(shí)施。目前本課程的教學(xué)工作取得較好的教學(xué)效果，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力在循序漸進(jìn)的過程中不斷得到鍛煉和提高，同時(shí)提高了畢業(yè)生的競爭力。我們將繼續(xù)在數(shù)據(jù)庫的教學(xué)改革上開展新的工作，在數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的道路上作新的探索，努力尋求新的切入點(diǎn)，使理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用更好更緊密的結(jié)合起來，培養(yǎng)出更多適應(yīng)信息化社會(huì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。：[1]薩師煊，（第二版）[M].北京：.[2][M].北京：.[3] 吳達(dá)勝，劉麗娟，[J].（11）：31～32.[4] [J].(2)：113～114.[5]孫志揮，倪巍偉，──開放課程“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”改革的有效模式[J].(2)：105～107.[6]羅蓉，苑璟，楊百龍，[J].(6)：112～114.