中學歷史教學計劃5篇最新格式-資料下載頁
2025-09-15 10:26本頁面
【正文】 發(fā)他們的學習興趣。實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學，利用課外實行培扶工作。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來帶動“學困生”，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。對于他們主要是多引導(dǎo)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己學習能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。對“學困生”多鼓勵，少批評，多談心，進行心理溝通，提高他們自我判斷與控制能力，必要時與家長聯(lián)系，共同解決學習困難。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于精品學習網(wǎng)]自主學習，自我管理，加強科代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到課課過關(guān)，各單元過關(guān)。作業(yè)布置和批改要有區(qū)別，要因人而異，充分照顧不同層次學生的特點。中學歷史教學計劃5一、學科分析歷史是一門具有人文性、綜合性和實踐性的綜合文科課程，其價值在于整合歷史、人文地理以及其他人文學科的相關(guān)知識與技能，培養(yǎng)現(xiàn)代公民應(yīng)具有的人文素質(zhì)和社會責任感。二、學情分析七年級學生經(jīng)過一個學期的學習對本學科知識產(chǎn)生了興趣，有一定的學習動力。然而，從目前上課反饋的情況看學生底子差，兩極分化現(xiàn)象嚴重，學生的學習習慣較差，跟不上教學進度的較多。同時由于教材呈現(xiàn)方式的更新和教材體系的重組，對于理解、分析能力遠遠不夠或欠佳的七年級學生來說，學習起來也許會有一定的難度。三、教材分析《歷史》是基礎(chǔ)教育課程改革新開設(shè)的一門綜合課程，我們可以借鑒的經(jīng)驗有限。因此，與其他分科課程相比，這門課程面臨著學科建設(shè)和教材呈現(xiàn)方式改造的雙重壓力。四、教材特色教材編寫的思路：以學生的生活邏輯為主導(dǎo)，以地理、歷史學科為基礎(chǔ)，以相關(guān)學科知識為背景和支撐?；舅悸罚荷钍侵黝}(生活的環(huán)境、生活的異同、生活的問題)。時空是框架(時間、空間兩個維度)。教材內(nèi)容表述的特色：基于案例、基于生活、基于情境和基于問題的表述。教材內(nèi)容的特點：(1)注重基礎(chǔ)知識(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本觀念)。(2)突出能力培養(yǎng)(課題活動、自我測評、綜合探究)。五、實施教學總體思路堅持“以學生發(fā)展為本”的課程理念，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學生真正成為課堂的主人，能夠真正“主宰”課堂。堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，充分利用生活中的例子，結(jié)合教材進行有機教學，活學活用，以發(fā)揮課堂效益。要重視知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等三維目標的具體落實，尤其要強調(diào)過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等目標的教學，要淡化某些概念的學科規(guī)范，力求在教學過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生逐步領(lǐng)悟、構(gòu)建出有關(guān)知識的學科意義。充分利用遠程資源進行教學，激發(fā)學生的學習興趣。六、教學進度安排第一至四周：完成第一單元的教學任務(wù)。第五至八周：完成第二單元的教學任務(wù)。第八至十三周：完成第三單元的教學任務(wù)。第十四至十六周：復(fù)習備考，期末考試。中學歷史教學計劃5篇格式
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