【文章內(nèi)容簡介】 書順序。（3）加強(qiáng)知識間的相互聯(lián)系。（4）變化多樣，給學(xué)生全新的認(rèn)識。（5）對教科書進(jìn)行深化、擴(kuò)展。常用的歷史教學(xué)方法有哪些？（1）講授式教學(xué)法：誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)感知、理解知識鞏固知識運(yùn)用知識檢查反饋。（2）自學(xué)式教學(xué)法：說明學(xué)習(xí)目的任務(wù)學(xué)生自學(xué)、討論、做練習(xí)、教師巡回輔導(dǎo)教師小結(jié)釋疑、組織學(xué)生小結(jié)、交流或師生共同小結(jié)。（3）探究教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題情境—引導(dǎo)學(xué)生閱讀、質(zhì)疑、討論、歸納、交流、驗(yàn)證小結(jié)或練習(xí)。 （4）歷史比較教學(xué)法：在中外歷史比較中組織教學(xué)。要求：識記知識、領(lǐng)會教材內(nèi)涵是前提；專題整理中外知識，培養(yǎng)技能拓寬認(rèn)識是手段；綜合運(yùn)用、培養(yǎng)智能是目標(biāo)。歷史比較有宏觀、微觀、橫向、縱向、逆向五種比較分析法。（5）練習(xí)式教學(xué)法：學(xué)生通過練習(xí)掌握技能技巧的方法，是從歷史上的教學(xué)實(shí)踐中繼承下來的，以訓(xùn)練行為技能為教學(xué)目標(biāo)。基本操作程序：教師闡明技能并作示范在教師指導(dǎo)下學(xué)生模仿、練習(xí)學(xué)生反復(fù)練習(xí)鞏固技能課堂小結(jié)。 （6）嘗試教學(xué)法：圍繞解決某些問題，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，運(yùn)用課程資源，開展互助學(xué)習(xí)，最終解決問題。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展智力。 其基本操作程序是：出示嘗試題學(xué)生自學(xué)課本嘗試練習(xí)學(xué)生討論教師講解。（7）歷史圖示法：就是用簡短的信號、綱目、要點(diǎn)，按歷史發(fā)展的規(guī)律組成板書，進(jìn)行教學(xué)。它以直觀、明確、概括的形式把復(fù)雜的歷史現(xiàn)象表現(xiàn)出來，以反映歷史發(fā)展的線索，使學(xué)生把握歷史知識的整體及內(nèi)在聯(lián)系。 （8）歷史情境教學(xué)法：是指在歷史教學(xué)中營造歷史情境，再現(xiàn)歷史場景，注重師生之間的情感交流，在和諧的氣氛中激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。（9）歷史目標(biāo)教學(xué)法：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教學(xué)過程中起著定向的決定作用，是激勵(lì)學(xué)生參與、調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法的依據(jù)。（10）多媒體教學(xué)法：是以各種現(xiàn)代媒體（計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈）為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型）為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。什么是教學(xué)方法？教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循哪些原則？ 我國教學(xué)論育專家的定義為：教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法?？偟谜f來，教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，師生共同活動的方式、手段、辦法的總稱。（1）目的性原則（2）理論與實(shí)際結(jié)合的原則（3）直觀性與發(fā)展歷史思維結(jié)合的原則（4）高要求與量力性相結(jié)合的原則（5）情感性原則（6）面向全體與因材施教結(jié)合的原則（7）教學(xué)向自學(xué)過渡的原則在新課程改革的背景下，備課有哪些新的含義？（1）是教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)（2）是知識的內(nèi)化、具體化與課堂物化的預(yù)案（3）是對教學(xué)資源開發(fā)、整合與利用的過程（4）是對學(xué)生的研究與關(guān)注（5）是教師再學(xué)習(xí)的過程簡述備課的基本要求。（1）教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確 （2）內(nèi)容選擇要合理（3）作好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵（4）要全面了解學(xué)生水平（5）學(xué)法制定要恰當(dāng)，切合學(xué)生實(shí)際（6）教學(xué)方法要精選，體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改善（7）問題設(shè)計(jì)要精當(dāng)（8）教學(xué)細(xì)節(jié)要周密安排（9）教具和課件準(zhǔn)備要充分（10）練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)1簡述說課的要求。（1）說教材：教材的分析與處理（2）說學(xué)生：分析教學(xué)對象（3）說教法、學(xué)法選擇教學(xué)方法與手段（4）說教學(xué)程序分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)（5）說效果進(jìn)行課后的教學(xué)反思1試述導(dǎo)入新課的功能和要求。A 功能（1）激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和求知欲望（2）承前啟后，起過渡作用（3）啟發(fā)學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生探究B 要求（1）導(dǎo)入的問題要準(zhǔn)確（2）簡潔明快，切入主題（3）不單純追求興趣性（4）不牽強(qiáng)附會（5）生動感人不呆板1有效提問的技巧有哪些？（1）考慮學(xué)生知識基礎(chǔ)，把握好所提問題的難度水平（2）類型多樣，提出適合不同認(rèn)知水平的各種類型問題（3）設(shè)置坡度，提問要面向全體學(xué)生，因人施問（4）耐心細(xì)致，控制等待時(shí)間，留給學(xué)生思考余地（5）充分鼓勵(lì)，對學(xué)生的回答予以恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)1簡述歷史教學(xué)中結(jié)束技能的作用。（1）鞏固強(qiáng)化作用（2）過渡銜接作用（3）加強(qiáng)認(rèn)識、深化主題作用（4）挖掘潛力、培養(yǎng)能力作用（5）內(nèi)外溝通、立疑開拓作用1如何在歷史教學(xué)中把握課堂教學(xué)的節(jié)奏？ 學(xué)生的生理心理狀態(tài)分為五個(gè)時(shí)區(qū)，呈波谷——波峰——波谷——波峰——波谷的起伏發(fā)展規(guī)律。 根據(jù)學(xué)生生理心理狀態(tài)的起伏發(fā)展規(guī)律，每一堂課應(yīng)重視以下幾個(gè)時(shí)段的設(shè)計(jì)。（1）起始時(shí)區(qū)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色時(shí)區(qū)。（2）興奮時(shí)區(qū)：教師必須不失時(shí)機(jī)地把學(xué)生的思維引入最佳境界。（3）調(diào)試時(shí)區(qū)：教師必須對學(xué)生進(jìn)行調(diào)適，幫助學(xué)生度過疲勞波谷區(qū)。（4）回歸時(shí)區(qū)：教師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，再次把教學(xué)推向新的高潮。（5）終極時(shí)區(qū)：是課堂教學(xué)中的總結(jié)回應(yīng)時(shí)區(qū)，教師應(yīng)當(dāng)加大信息量，加快語速，強(qiáng)化情緒，總結(jié)新課。1提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì)，試述中學(xué)歷史教師必備的素質(zhì)。（1）相關(guān)的專業(yè)知識和系統(tǒng)的教育知識。作為一名教師，首先要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，寬廣的文化修養(yǎng)以及豐富的教育理論知識，同時(shí)不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。（2）要有敬業(yè)精神和道德修養(yǎng)。要求教師有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，以身作則，為人民教育事業(yè)獻(xiàn)身精神。同時(shí)要為人師表，公正平等，正直無私，不偏心，對待不同的學(xué)生要一視同仁。（3）教育能力素質(zhì)。教師除了具備現(xiàn)代人的基本能力，還必須具備完成教學(xué)任務(wù)的特殊能力，如教學(xué)語言能力，課堂組織與管理能力等。（4）自我進(jìn)步意識和開發(fā)意識。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。1簡述教后記的基本內(nèi)容。 教后記其實(shí)就是教師在教完課后，對教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)和實(shí)施過程進(jìn)行回顧，總結(jié)和反思，將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等記錄下來，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)和提煉教育科研課題的資料。它是對已完成教案的完善和補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的總結(jié)和升華，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)業(yè)