中學(xué)歷史教學(xué)基本技能(編輯修改稿)
2025-09-01 01:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ? ? 首先要選擇啟發(fā)的時(shí)機(jī) ? 其次要注意啟發(fā)學(xué)生的方法 ? ? 首先要注意語(yǔ)言的外部形式 ? 其次，是要了解學(xué)生的語(yǔ)言，會(huì)運(yùn)用學(xué)生的語(yǔ)言 ? 再次，就是要求教師的語(yǔ)言要跟學(xué)生當(dāng)時(shí)的思維聯(lián)系起來(lái)，跟學(xué)生的接受水平相一致 教學(xué)語(yǔ)言技能 ? （三）教學(xué)語(yǔ)言的構(gòu)成要素 ? ? ? ? 教學(xué)主要包括語(yǔ)言、內(nèi)容、時(shí)間三種節(jié)奏 ? 語(yǔ)言節(jié)奏是指語(yǔ)調(diào)高低、快慢的變化 ? 內(nèi)容節(jié)奏是指要講究?jī)?nèi)容的布局 ? 時(shí)間節(jié)奏是指要合理地分配時(shí)間 教學(xué)語(yǔ)言技能 ? ? ? (1)規(guī)范 (2)準(zhǔn)確 (3)生動(dòng) ? 7. 語(yǔ)法 教學(xué)語(yǔ)言技能 ? （四）課堂教學(xué)語(yǔ)言的要求 ? ? (1)創(chuàng)設(shè)情境、引入材料、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課時(shí)，教師的語(yǔ)言應(yīng)富有感染力 ? (2)直觀演示、動(dòng)手操作、借助實(shí)例導(dǎo)入新課時(shí)，教師的語(yǔ)言應(yīng)該通俗易懂，富有啟發(fā)性。 ? (3)審題入手、類比、聯(lián)系舊知識(shí)導(dǎo)入新課時(shí)，教師的語(yǔ)言應(yīng)該清楚明白， 準(zhǔn)確嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。 ? (4)用巧設(shè)懸念的方法導(dǎo)入新課，教師的語(yǔ)言應(yīng)該是含蓄耐人尋味的 教學(xué)語(yǔ)言技能 ? ? (1)邏輯性：主要指準(zhǔn)確地使用概念，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行判斷，嚴(yán)密地進(jìn)行推理的特點(diǎn) ? (2)透辟性 ：主要指闡發(fā)的透徹、尖銳，引導(dǎo)得玲琉剔透、清澈見(jiàn)底 ? (3)啟發(fā)性 ：主要指充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，運(yùn)用適時(shí)而巧妙的話語(yǔ)給學(xué)生以啟迪、開(kāi)導(dǎo)和點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知興趣和思維能力 教學(xué)語(yǔ)言技能 ? 、總結(jié)的語(yǔ)言要求 ? (1)凝練性 ：主要指語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)約、要言不繁。 ? (2)平實(shí)性 ：主要指語(yǔ)言的質(zhì)樸、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)在 ? (3)延伸性 ：主要指順延、伸展、向新的深度和廣度掘進(jìn)。 四、教態(tài)變化技能： ? （一）概念：指教師變化不同的刺激，引起學(xué)生的注意，交流情感、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。 ? （二）教態(tài)變化的作用 ? ? ? ? ? 信息的總效果 =7%文字十 38%音調(diào) +55%面部表情 教態(tài)變化技能 ? （三）、教態(tài)變化的類型 ? 身體的動(dòng)作：主要指教師在教室里身體位置的移動(dòng)和身體的局部動(dòng)作。 ? （ 1）教師在課堂的走動(dòng) ? 一要控制走動(dòng)的次數(shù) ? 二要控制走動(dòng)的速度 ? 三要走動(dòng)時(shí)姿勢(shì)要自然大方 ? （ 2）教師身體局部的動(dòng)作，如頭部和手等動(dòng)作均能表達(dá)一定的思想或鋪助語(yǔ)言的表達(dá)。 教態(tài)變化技能 ? 面部的表情 ? 眼神的交流 ? 適宜的停頓 ? 聲音的變化 教態(tài)變化技能 ? （四）教態(tài)變化的要求 ? 變化是有目的的變化。 ? 非語(yǔ)言行為的運(yùn)用必須明白、準(zhǔn)確，具有實(shí)際意義 ? 非語(yǔ)言行為的運(yùn)用要繁簡(jiǎn)適度 ? 非語(yǔ)言行為的運(yùn)用要恰當(dāng)掌握分寸，不宜夸張 五、設(shè)疑和提問(wèn)技能 ? （一）概念與作用 ? 指教師利用提出問(wèn)題的方法，通過(guò)師生相互作用檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為方式。 ? 作用： （ 1）檢查和鞏固知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) （ 2.）引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣 （ 3.）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力水平 （ 4.）活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，促進(jìn)教學(xué)和諧發(fā)展 （ 5.）獲得反饋信息，提高教與學(xué)的質(zhì)量 設(shè)疑和提問(wèn)技能 ? （二）提問(wèn)技能的類別 ? 問(wèn)題類： ? （ 1）按提問(wèn)的內(nèi)容：目的性、理解性、分析性和綜合性問(wèn)題。 ? （ 2）按教學(xué)順序結(jié)構(gòu)分：引入性問(wèn)題、啟發(fā)性問(wèn)題、鞏固性問(wèn)題 ? 按學(xué)生認(rèn)知水平分：初級(jí)認(rèn)知問(wèn)題（回憶提問(wèn)、理解提問(wèn)、運(yùn)用提問(wèn)）、高級(jí)認(rèn)知提問(wèn)（分析水平、綜合水平、評(píng)價(jià)水平提問(wèn)） 設(shè)疑和提問(wèn)技能 ? 按提問(wèn)技巧分：誘導(dǎo)式、疏導(dǎo)式、階梯式和比較式提問(wèn)。 ? 例如： 從太平天國(guó)的失敗中，我們可以吸取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？（綜合） ? 如果西安事變不和平解決，會(huì)有什么后果？（分析） 設(shè)疑和提問(wèn)技能 ? （三）提問(wèn)的過(guò)程： ? 引入階段 ? 陳述階段： ? （ 1）點(diǎn)題集中 （ 2）陳述問(wèn)題 （ 3）提示結(jié)構(gòu) ? 介入階段 ? （ 1）核查。核對(duì)查問(wèn)學(xué)生是否明白問(wèn)題的意思； ? （ 2）催促：讓學(xué)生盡快地做出回答或完成教學(xué)指示； ? （ 3）提示。提示問(wèn)題的重點(diǎn)或答案的結(jié)構(gòu)； ? （ 4）重復(fù)。在學(xué)生沒(méi)聽(tīng)清題意時(shí)，原樣重復(fù)所提問(wèn)題； ? （ 5）重述。在學(xué)生對(duì)題意不理解時(shí)，用不同詞句重述問(wèn)題。 設(shè)疑和
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