【文章內(nèi)容簡介】 ，映射著我們的心情。幼兒園美術(shù)教學(xué)中，中班幼兒能夠辨別色彩，運用色彩進(jìn)行簡單的主題繪畫。但是，對于色彩的認(rèn)識仍停留在感官層面，沒有充分理解色彩在情感表達(dá)中的作用?；谥邪嘤變旱陌l(fā)展規(guī)律，美術(shù)教學(xué)應(yīng)擺脫單一的說教模式，通過設(shè)計多樣化的主題活動，讓幼兒在實踐操作中體驗不同色彩帶來的情感，激發(fā)幼兒對藝術(shù)的熱愛。生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)是對生活直觀的表達(dá)，因此，本次美術(shù)欣賞活動以色彩為主題，通過《我的心情會變色》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和理解冷暖色，能夠用色彩表達(dá)心情，提高幼兒對繪畫的興趣和對生活的體驗。[活動目標(biāo)][活動重點]辨別生活中的冷暖色，在針管畫活動動手操作體驗冷暖色。[活動難點]理解冷暖色的情感象征，運用冷暖色來表達(dá)自己的心情。[活動準(zhǔn)備]：熟雞蛋、冰塊。冷暖色調(diào)的蔬菜水果(橙子、蘋果、茄子、藕)。冷暖色調(diào)的人物畫像各一幅。針筒、白色鉛畫紙、水粉顏料、水彩筆：班中開展幼兒繪畫色彩日記的活動，幼兒有通過繪畫表達(dá)心情的經(jīng)驗。[活動過程](1)熟雞蛋、冰塊置于幼兒面前，老師：小朋友，這兩樣?xùn)|西大家熟悉嗎?用你們的手試著摸一摸，感覺一樣嗎?(通過用手觸摸引導(dǎo)幼兒用詞語表達(dá))(2)老師：小朋友，摸雞蛋的時候是什么感覺?(熱熱的)生活中還有哪些也是這樣的感覺?(幼兒聯(lián)想生活，舉手回答)師結(jié)：煮熟的雞蛋摸上去是熱的、暖暖的，就像每天照耀我們的太陽，這種讓人感覺暖暖的顏色就是暖色。(3)老師：小朋友，摸到冰塊的時候是什么感覺?(涼涼的)生活中還有其他的摸上去涼涼的東西嗎?(幼兒聯(lián)想生活，舉手回答)師結(jié)：冰塊是涼涼的，滾雪球的時候小手也是涼涼的，這種看起來很冷的顏色就是冷色。(1)將準(zhǔn)備好的蔬菜水果放到幼兒中間老師：小朋友，我們生活中有很多不同的色彩，你們眼前的這些大家都熟悉吧，告訴老師它的名字和顏色。(幼兒舉手回答)師結(jié)：紅色的蘋果、紫色的茄子、白色的蓮藕，小朋友們都答對了，都是我們生活中最常見的。(2)老師：那它們的顏色哪些是冷色，哪些是暖色呢?(引導(dǎo)幼兒判斷，根據(jù)理解回答)師結(jié)：橙色和紅色讓我們想到陽光和火焰，感覺是溫暖的，這是暖色。而紫色和白色讓我想到晚霞和白雪，感覺是冷冷的，這是冷色。(小活動：教室里也有很多種顏色，引導(dǎo)幼兒判別暖色和冷色。)(1)出示冷、暖色調(diào)人物畫像欣賞畫各一幅老師：色彩是有溫度的，感覺溫暖的是暖色，感覺冰冷的是冷色。色彩還是有情感的，看看畫家是怎么表現(xiàn)的。(引導(dǎo)幼兒欣賞冷暖色調(diào)的人物畫像)(2)欣賞冷色調(diào)人物畫像，老師：小朋友們，這幅畫用了哪些顏色?看了后感覺如何?(畫中主要以藍(lán)色、綠色和紫色為主，這些顏色都屬于冷色，也就是常說的冷色調(diào)，看后讓人感覺比較冷。)(3)欣賞暖色調(diào)人物畫像，老師：小朋友們，這幅畫用了哪些顏色?看了之后感覺如何?(畫中主要以紅色、橙色和色為主，這些顏色都屬于暖色，也就是常說的暖色調(diào)，所以看了之后感覺很溫暖。)(4)冷暖色人物畫像比較，老師：小朋友們，這兩幅畫分別用了冷色和暖色，看看人物的表情，你們覺得畫中人物的心情一樣嗎?有什么不同?(冷色調(diào)畫中人物嚴(yán)肅郁悶，暖色調(diào)畫中人物和藹微笑，他們的心情不一樣。)師結(jié)：冷色和暖色不僅可以表達(dá)我們的感受，還可以表達(dá)我們的心情，暖色代表著心情愉悅、開心，冷色代表著心情壓抑、郁悶。(1)將針筒畫活動的材料準(zhǔn)備好老師：既然色彩是有情感的，那你們就抽取色彩把生活中高興或者不快樂的事情在紙上表達(dá)出來吧。(引導(dǎo)幼兒用色彩表達(dá)心情)(2)老師：小朋友，這是什么呢?(幼兒回答針筒)那針筒是干什么的呢?(打針)是的，這就是平時我們常見的針筒，不過今天它不是用來打針的，而是要用來畫畫的。介紹針管畫的工具、材料和使用方法。(3)老師：幼兒自行選擇色彩進(jìn)行針筒創(chuàng)意畫，老師個別指導(dǎo)(4)欣賞幼兒的色彩故事①從幼兒的繪畫作品中隨機(jī)挑選23幅，請幼兒描述使用的色彩，是冷色還是暖色，為大家講述色彩背后的心情故事。②老師：不同的色彩代表不同的心情，今天你們的心情是什么顏色的?[活動延伸]《心情大猜想》(1)通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識了冷色和暖色，也知道冷色和暖色可以表達(dá)不同的心情，下面我們玩一個“心情大猜想”的游戲。要求：①幼兒在卡片上涂上代表自己心情的顏色②幼兒自由分組，每兩個人一組(2)幼兒展示卡片上的色彩圖案，對方描述畫中使用的顏色，猜想他的心情《奇幻色彩》(1)材料準(zhǔn)備：顏料(紅、黃、藍(lán))，一次性手套，調(diào)色盒，擦手布，白紙(2)今天的活動我們不僅知道色彩有溫度，而且還知道色彩有情感，但是你們知道色彩還會變魔術(shù)呢?下面我們來玩色游戲，小朋友可以大膽想象、嘗試一下。要求：①幼兒帶上手套，自由選取兩種顏色在調(diào)色盒中混合，觀察顏色變化②嘗試用調(diào)配后的色彩大膽創(chuàng)作③選取幼兒繪畫，描述繪畫主題和創(chuàng)作心情[活動反思]繪畫是我們表達(dá)思想和情感的重要方式，也是美術(shù)作品的獨特內(nèi)涵。中班幼兒對色彩的認(rèn)識是感官層面，但通過簡單的說教讓幼兒理解色彩的情感是很困難的，不符合中班幼兒的性格特點。美術(shù)教學(xué)中色彩是最基礎(chǔ)的繪畫語言，幼兒只有理解色彩的情感，才能更準(zhǔn)確的用色彩表達(dá)繪畫主題，增強(qiáng)對繪畫的興趣。為了讓幼兒更好的理解色彩，用色彩表達(dá)不同的心情，于是設(shè)計了本次活動，讓幼兒認(rèn)識感受冷色和暖色，體會冷暖色與心情的關(guān)系，讓幼兒嘗試用冷暖色表達(dá)不同的心情。本次活動分四個層次來體驗冷暖色的不同，首先是通過實物觸摸冷與暖，讓幼兒感受冷與暖的差異。其次是認(rèn)識生活中的冷色與暖色，通過此次活動，不僅提高了幼兒運用色彩的技能，還讓幼兒理解了色彩的情感內(nèi)涵，有助于在今后的學(xué)習(xí)和生活中通過繪畫創(chuàng)作表達(dá)自己的所見和所感，熱愛繪畫、熱愛生活。當(dāng)然，對于中班幼兒來說，色彩的運用不是一次活動就可以教會的，在今后的美術(shù)活動中，我們不僅要設(shè)計更多符合幼兒興趣的美術(shù)欣賞活動，還要滲透到日常的教學(xué)中，循序漸進(jìn)，提高幼兒對繪畫的興趣，引導(dǎo)幼兒繪畫出更加豐富的作品，同時有助于陶冶幼兒的性情，幫助幼兒培養(yǎng)良好的性格。大班美術(shù)活動設(shè)計方案2【活動目標(biāo)】引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種形狀獨特的葉子進(jìn)行規(guī)律性穿串。培養(yǎng)幼兒用線描繪畫方式進(jìn)行裝飾葉子。進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。【活動準(zhǔn)備】收集各種葉子和落葉、銅芯線、油性筆。【活動過程】感受葉子美。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一片片黃、綠、紅、赭石……五顏六色的葉子。并發(fā)現(xiàn)葉子的形狀各異。(有長條、有像手的、有圓形、有尖的……)選葉子。讓幼兒自由選擇自己最喜愛的葉子。幼兒給葉子進(jìn)行裝飾。引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿樹葉頭環(huán)。感受樹葉美。(1)鼓勵幼兒根據(jù)個人審美情趣穿制。(2)提醒幼兒用銅芯線時注意安全。大班美術(shù)活動設(shè)計方案3一、設(shè)計意圖寒冷的冬天到了，看見一只小鳥在冷風(fēng)中飛翔，好似沒有落腳的地方。在這樣寒冷的季節(jié)里，多可憐的一只小鳥呀？心中一動，何不將這樣一個題材設(shè)計一次活動，培養(yǎng)幼兒的愛心以及愛護(hù)小動物，能夠樂于助人的良好情感。這樣的題材孩子們一定很喜歡，會很樂于參與到這樣的活動中。這節(jié)活動意在讓幼兒在寬松、積極向上、幫助別人時的振奮心情的氛圍中，自主選擇各種剪貼方法，在學(xué)習(xí)各種剪貼技能技巧的同時，使幼兒懂得要關(guān)心別人，愛護(hù)周邊的人和物，學(xué)會尊重個體，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的良好情感。二、活動目標(biāo)根據(jù)幼兒美術(shù)活動能力的差異，讓幼兒選擇一或多種材料進(jìn)行嘗試操作活動。要求幼兒正確使用剪刀，并在教師的指導(dǎo)下，大膽使用剪刀，進(jìn)行剪貼活動。培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的美好情感。三、活動準(zhǔn)備人手一把剪刀、透明膠、雙面膠、膠水、作業(yè)紙。各種廢舊物品。樹葉、花瓣、小紙片、報紙、掛歷紙、塑料玩具、碎布片、花生殼等。四、活動過程一、直接引入。師：“小朋友，你們看，這里有這么多的東西，讓我們一起來玩一玩吧，看看這些東西能做寫什么呢？”幼兒人手一盤廢舊物品，讓幼兒自由玩耍，教師巡回輕聲提問幾位幼兒。朱家希說：“我用小紙片搭出一座小房子，很小，可以給娃娃家的娃娃住?！蔽榻z說：“我用包水果的白色泡沫做一雙手套，冬天可以戴?！标愃加钫f：“我用玩具插出一頂雨傘，下雨的時候可以撐?！蓖跛f：“我用小紙棍擺火車、鐵路和房子?！倍?、集中提問。教師拍手，讓幼兒拿著手中的物品與教師圍在一起，席地而坐。師：剛才，小朋友玩的很高興，能利用手中的材料做出了許多好看的東西，誰愿意來說說？”曾林說：“我用棉花簽擺出房子，用廢紙卷成紙棒，用小棍子擺出各種圖形?！标愋膬x：“我用掃帚的毛來做孔雀的尾巴，用樹葉和泡沫蓋房子，還用布來做被窩。”黃藝：“我用有顏色的小紙片來擺出大馬路和鐵路?！蓖跣＄鳎骸拔矣梦芎团菽瓉碜鲆粋€窩，大母雞可以在上面孵蛋。”三、幼兒操作。師：小鳥剛來我們南方，天氣這么冷，它沒有一個溫暖的家那可不行，我們今天先送給它一個溫暖的小家，好嗎？請幼兒利用手中的物品及教師提供的一些輔助材料，進(jìn)行制作。幼兒進(jìn)行操作時，教師針對個別幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。四、欣賞。老師：誰能說說自己為小鳥準(zhǔn)備的小家是用什么材料做出來的嗎？黃森：我用花生殼拼成房子，小鳥一定會喜歡的。陳心儀：我用棉花給小鳥作窩，軟軟的，一定很舒服。王芳：我用玩具搭成的房子，一定很牢固，小鳥不會從上面掉下來。李林：我用毛線和紙棒給