【文章內容簡介】 言區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構區(qū) 二、活動目標 通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作游戲，并獲得快樂。 能專注、認真地進行 2，善于探索游戲材料的玩法。能根據數字在計數器上進行播珠，培養(yǎng)幼兒的 思維能力和操作能力。 養(yǎng)成良好的收拾整理的習慣。 三、活動準備 語言區(qū)：提供圖書、故事書、幼兒用書供幼兒講述故事。 數學區(qū) :提供自制計數器、瓶蓋若干（珠子）數字卡片供幼兒播珠練習。美工區(qū)：提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫。 科學區(qū)：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發(fā)現其中的秘密。生活區(qū)：提供穿珠供幼兒穿項鏈。 益智區(qū)：提供拼圖供幼 兒拼及飛行棋供幼兒玩。建構區(qū)：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。 四、活動過程 組織活動，激發(fā)興趣。 師：今天又到了區(qū)域活動的時間了，小朋友們高興嗎？（高興）上次的區(qū)域活動中我發(fā)現小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過大，還有個別小朋友會離開位置，這種做法是不對的，老師希望小朋友們在這次的區(qū)域活動中表現得更棒，做到小聲的交流，不離開自選的區(qū)域，好嗎？ 介紹區(qū)域 （ 1）師：今天呢，我們在數學區(qū)增添了一些新的材料，讓小朋友們去探索。瞧！這是老師自制的計 數器（出示自制計數器及數字卡片進行講解示范） （ 2）強調舊區(qū) A、語言區(qū)（看圖講述） B、美工區(qū)（畫蛋殼） C、科學區(qū)（玩磁鐵）D、生活區(qū)（穿項鏈） E、益智區(qū)（拼圖） F、建構區(qū)（自由搭建） 幼兒游戲，師觀察指導 （ 1）提出游戲要求 A、請你先想好自己要去哪個區(qū)，然后結合進區(qū)卡到自己選擇的那個區(qū)去。 B、在游戲時要注意愛護好材料，交流時聲音不要過大，需要幫助時請舉手。（ 2）幼兒自主選擇區(qū)角，師指導并做好記錄。 整理環(huán)境、分享評價（ 1）提醒幼兒游戲結束。（ 2）組 織幼兒整理材料和場地。（ 3）分享快樂 結束活動 區(qū)域活動教學反思 活動開展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒有亂哄哄的現象。意想不到的是，這樣開放式的活動反而使活動更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當的時候進行指導給予幫助。 在區(qū)域活動的材料投放中教師不僅根據教育意圖提供符合月份目標和幼兒發(fā)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開 發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋等。數學區(qū)的各種自制的計數器。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現自我，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發(fā)幼兒運用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。 《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。在區(qū)域活動中，恰到好處的師幼互動是最重要的?；顒忧?，老師與幼兒共同回憶上次活動中碰到得問題和獲得的經驗，以便使幼兒能在原有得基礎上得到更大得發(fā)展。同時老師詳細介紹了新投入的自制計數器，使幼兒能大膽地嘗試新內 容；活動中，老師請幼兒根據自己的意愿選擇活動區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進行個別化的自主學習或商量式的共同探索學習。區(qū)域活動中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探索問題，如：幼兒在聽錄音故事時因為旁邊區(qū)域聲音太吵而未完成活動，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設置在了一起，動靜分區(qū)有點不夠合理，以后應當進行一些改進。活動后老師與幼兒一起交流活動的感受，使其能進一步體驗倒成功得喜悅。同時有針對性的對某一活 動內容進行詳細的分析，如：在播珠時，教師能不厭其煩地引導幼兒你播珠我找數字卡或我拿數字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動開展的軌跡性材料。 通過這次觀摩學習，使我認識到區(qū)域活動能讓孩子學到更多的東西，讓每個孩子都能主動學習，主動參與，老師是區(qū)域活動的控制者、觀察者、指導者、完善者，在體現孩子的自主性的同時，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們的關注指導下，孩子玩的很投入很開心，但愿時間在那一刻多停留會。形式多樣的區(qū)域活動有助于孩子游戲的興趣，在活動上有深層次的突破，在以后的活動中我也將會嘗試新的活 動形式，讓活動變得更有意義。 第三篇：大班區(qū)域活動設計方案 大班區(qū)域活動設計方案 一、設計意圖 《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應當為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。因此，我們決定農村幼兒園要發(fā)揮農村優(yōu)勢，充分利用農村豐富的社會和自然資源，開發(fā)民間教育素材，豐富農村幼兒園幼兒活動內容，創(chuàng)造性的組織和開展幼兒園幼兒活動，發(fā)展幼兒的綜合能力。 二、區(qū)域活動目標 通過自主選擇?；顒硬牧吓c活動伙伴，體驗與同伴