【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 癢癢 ” 時(shí)還不能亂動(dòng)，被貓發(fā)現(xiàn)時(shí)還要 趕緊躲回家里。幽默的故事情節(jié)牢牢抓住了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。跟隨著俏皮的音樂(lè)，既可以扮演 “ 大貓 ” ，創(chuàng)編各種有趣的身體動(dòng)作，也可以扮演偷偷摸摸的 “ 小老鼠 ” ，孩子們不亦樂(lè)乎！ ，實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動(dòng)。教師將嚴(yán)肅的規(guī)則用幽默詼諧的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給幼兒營(yíng)造了輕松、自由的氛圍，讓幼兒始終保持愉快的心情。同時(shí)，又增進(jìn)了教師和幼兒之間的有效互動(dòng)。 當(dāng)孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷向前擁擠時(shí)，教師連忙說(shuō)道： “ 小老鼠們，你們動(dòng)靜太大啦！難道不要命了嗎？ ”孩子們聽(tīng)了哈哈大笑，在笑聲中明白了教師含蓄表達(dá)的意思： “ 老鼠 ” 與 “ 貓 ” 之 間要悄悄地保持距離。當(dāng)教師在游戲中想逐漸退位時(shí)， “ 愛(ài)臭美的貓 ” 便說(shuō)道： “ 外面灰塵太大，我要回家補(bǔ)補(bǔ)妝，需要找一個(gè)貓家族的接班人代替我去抓老鼠，誰(shuí)愿意呀？ ” 孩子們游戲結(jié)束后，教師又感慨道： “ 真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，看來(lái)我老啦！ ” 教師幽默的語(yǔ)言，有效地緩解了幼兒學(xué)習(xí)的緊張心理，師幼關(guān)系更加輕松活潑、平等和諧。 ，創(chuàng)造無(wú)限的想象空間。為了能引導(dǎo)幼兒從不同的空間方位創(chuàng)編動(dòng)作，教師時(shí)而擠眉弄眼，時(shí)而張牙舞爪，時(shí)而上躥下跳，夸張、幽默的身體動(dòng)作不僅令人發(fā)笑，還極大地拓展了幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的線(xiàn)索：既可以高低、 前后、左右變化，還可以有移動(dòng)方式（走、跳、爬）的變化等。 為了能讓孩子們根據(jù)貓的不同性格特點(diǎn)創(chuàng)編動(dòng)作，教師還請(qǐng)來(lái)了 “ 急性子貓 ” ：慌慌張張地出場(chǎng)，因性急而惹禍，腿瘸后假裝痛苦。不斷產(chǎn)生的戲劇沖突和夸張表演使得游戲情節(jié)進(jìn)一步延伸，增加了整個(gè)音樂(lè)游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。 幽默好比菜肴中的調(diào)味料，用得好能使菜肴更加鮮美可口。教師應(yīng)根據(jù)孩子的興趣、能力，創(chuàng)造性地運(yùn)用幽默營(yíng)造出有趣、和諧的教育環(huán)境。做一個(gè)幽默的教師，和孩子們一同幸福成長(zhǎng)！ 大班音樂(lè)活動(dòng)教育設(shè)計(jì)方案精選篇 5 教學(xué)目標(biāo)： ； ，學(xué)會(huì)仿編歌詞。 。 ，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。 教學(xué)準(zhǔn)備： 牽線(xiàn)娃娃一個(gè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、從頭說(shuō)到腳 ？讓我們從頭到腳來(lái)說(shuō)說(shuō)看好嗎？幼兒邊拍手邊有節(jié)奏，有順序從上到下說(shuō)說(shuō)。 ，互相邊說(shuō)邊怕對(duì)方身體部位。 二、從頭動(dòng)到腳 ？（頭、手、腳、腰 ?? ）出示 “ 開(kāi)心娃娃 ” ，讓我們和它一起來(lái)動(dòng)動(dòng)自己的身體。 “ 動(dòng)動(dòng)我的頭呀 ” 、 “ 動(dòng)動(dòng)我的肩 ” 。 三、從頭唱到腳 。 ？ ，幼兒哼唱，并學(xué)念歌詞。 ，一邊動(dòng)身體，一邊唱歌。 ，并配上動(dòng)作表演。 活動(dòng)反思： 《從頭唱到腳》這首歌曲是演唱幼兒熟悉的身體，對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位很容易，所以我抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分、從頭說(shuō)到腳、從頭動(dòng)到腳、從頭唱到腳、仿編歌詞和活動(dòng)延伸。在我組織了《從頭唱到腳》這個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之后，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，反思如下： 在從頭動(dòng)到腳這環(huán)節(jié)中，我考驗(yàn)了幼兒的反應(yīng)能力，在聽(tīng)老師的指 揮下能很快的找到自己身體會(huì)動(dòng)的部位，并且能有節(jié)奏的動(dòng)一動(dòng)自己的身體。其實(shí)這時(shí)應(yīng)該請(qǐng)每個(gè)幼兒都站在空位上，自由、大膽的動(dòng)動(dòng)自己的身體?？晌覅s限制了幼兒，怕幼兒吵得無(wú)法收?qǐng)?，所以就?qǐng)他們坐在椅子上稍稍活動(dòng)了一下。 在學(xué)唱歌曲的這環(huán)節(jié)中，孩子們唱了一遍便學(xué)會(huì)了歌曲，下課之后通過(guò)詢(xún)問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谌粘Ｉ钪型鎿u搖車(chē)的時(shí)候聽(tīng)過(guò)這首歌，加上歌詞簡(jiǎn)單易懂，所以通過(guò)三四遍的學(xué)唱，基本上很快便學(xué)會(huì)了整首歌曲，也能一邊唱著歌曲一邊動(dòng)動(dòng)身體的相應(yīng)部位。 接下來(lái)是創(chuàng)編環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)圖譜時(shí)，我花了一些小心思，使用了一張又一張的小紙片出示 ，為接下來(lái)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，孩子們很興奮的回答出其他能動(dòng)的部位，我用現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)的方式畫(huà)在新的紙片上，把原有的歌詞中的部位給替換下來(lái)。孩子在我繪畫(huà)時(shí)覺(jué)得十分好玩，開(kāi)始了七嘴八舌的討論，使得在創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中顯得有些混亂、吵鬧。對(duì)于繪畫(huà)本就不是強(qiáng)項(xiàng)的我來(lái)說(shuō)，瞬間有些措手不及，應(yīng)接不暇了。以后會(huì)加強(qiáng)這一方面的鍛煉，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。 在課后進(jìn)行反思時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我少了一步讓幼兒先討論如何把歌詞創(chuàng)編進(jìn)去這個(gè)環(huán)節(jié)。如果讓幼兒先討論，也許幼兒創(chuàng)編歌曲時(shí)會(huì)大膽、自信些，想象力更加豐富一點(diǎn)，這樣才會(huì)創(chuàng)編好歌詞。 小百科：唱 ，讀作 ch224。ng，本意是依據(jù)一定的音律發(fā)聲，也指歌曲。 大班音樂(lè)活動(dòng)教育設(shè)計(jì)方案精選篇 6 音樂(lè)欣賞： 《撥弦》 活動(dòng)目標(biāo)： 初步感受音樂(lè)的詼諧、跳躍的特點(diǎn)。 通過(guò)自由操作、聽(tīng)故事、自扮小動(dòng)物、做游戲的方式，進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂(lè)的特點(diǎn)與情緒。 能愉快的、主動(dòng)的參與感受、體驗(yàn)活動(dòng)，并能合作、創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲和表演。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置，小動(dòng)物的裝飾物，彈簧小動(dòng)物盒若干。 活動(dòng)過(guò)程： 在活潑有趣、詼諧幽默的音樂(lè)中進(jìn)入場(chǎng)地。 幼兒自由的操作彈簧玩具，體驗(yàn)玩具帶來(lái)的快樂(lè)。 教師使用彈簧玩具表演音樂(lè)的內(nèi)容，讓幼兒欣賞音樂(lè)。 提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？他在做什么？ 教師用講故事的口吻，幫助幼兒理解樂(lè)曲的內(nèi)容。并請(qǐng)幼兒集體表現(xiàn)樂(lè)曲，重點(diǎn)理解音樂(lè)的跳躍與樂(lè)句中的重音停頓。 請(qǐng)幼兒利用材料自由化裝成各種小動(dòng)物。 進(jìn)行游戲活動(dòng)：《狐貍與小動(dòng)物》。 在優(yōu)美舒緩的音樂(lè)中結(jié)束游戲。 大班音樂(lè)活動(dòng)教育設(shè)計(jì)方案精選篇 7 活動(dòng)由來(lái) 幼兒園的孩子們經(jīng)常吃雞蛋，大班的孩子有時(shí)還會(huì)經(jīng)常比比咱倆的雞蛋誰(shuí)的大，而且我們班的孩子在美術(shù)區(qū)活動(dòng)中還做過(guò)蛋殼畫(huà)。孩子對(duì)雞蛋并不陌生。在表演區(qū)中幼兒有時(shí)也會(huì) 模仿公雞的叫聲。在前兩天的活動(dòng)中我有意播放母雞下蛋的聲音，讓幼兒