大班區(qū)域活動設計方案(編輯修改稿)
2024-11-09 03:09 本頁面
【文章內容簡介】 字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動開展的軌跡性材料。通過這次觀摩學習，使我認識到區(qū)域活動能讓孩子學到更多的東西，讓每個孩子都能主動學習，主動參與，老師是區(qū)域活動的控制者、觀察者、指導者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們的關注指導下，孩子玩的很投入很開心，但愿時間在那一刻多停留會。形式多樣的區(qū)域活動有助于孩子游戲的興趣，在活動上有深層次的突破，在以后的活動中我也將會嘗試新的活動形式，讓活動變得更有意義。第三篇：區(qū)域活動設計方案區(qū)域活動設計方案宜君縣實驗幼兒園 王娟一、創(chuàng)設目的：幼兒園的區(qū)域活動是幼兒自我學習、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的活動，它將教育目標滲透于教育內容之中，將教育內容分成幾個區(qū)域，在規(guī)定的時間內，讓幼兒按照自己的意愿，自由選擇活動內容、材料，自主操作、實踐，從而發(fā)揮幼兒積極性、主動性、創(chuàng)造性，使他們在自己原有水平上得到發(fā)展。二、創(chuàng)設內容及其目標：根據(jù)班級的實際情況，我班的區(qū)域角創(chuàng)設為以下幾個區(qū)域：娃娃家、生活區(qū)、益智區(qū)。具體內容安排如下：（1）、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學會分享，等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。擴展游戲內容，豐富主題情節(jié)，激發(fā)幼兒良好情緒，訓練幼兒動作技能，培養(yǎng)其愛心和協(xié)調合作能力。題材投放：幼兒自帶的娃娃數(shù)個，可供幼兒輪流玩（2）生活區(qū)：學習一些基本的生活技能。如扣紐扣、拉拉鏈、大辮子、給小娃娃穿衣褲。鍛煉幼兒的動手能力，提高幼兒的生活自理能力。題材投放：扣紐扣模型3個 拉拉鏈模型2個 大辮子娃娃4個（3）、益智區(qū)了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄。鍛煉幼兒的觀察、分析、比較的能力，提高觀察的品質；培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，有不斷探索的欲望。題材投放：手指數(shù)字盒4個形狀薯條盒10個三、區(qū)域活動的使用常規(guī)。常規(guī)是幼兒園進行活動的根本保證，小班幼兒控制力差，行動更易受個人意志興趣支配，沒有集體生活觀念,所以建立合理的活動常規(guī)顯得尤為重要。（1）制定常規(guī)。由于區(qū)域活動是以幼兒自主活動為主，而小班幼兒年齡小，好動，各方面的約束能力較差，在集合進區(qū)時往往會出現(xiàn)一窩蜂，你推我擠的現(xiàn)象，很危險。制定區(qū)域常規(guī)，并在平時的日常學習生活中以游戲的方式加以練習，幼兒便井然有序很快上位，避免了你推我擠的擁擠現(xiàn)象。（2）人數(shù)的限制。一個活動區(qū)域不能擠進大多數(shù)的幼兒，如果沒有限制人數(shù)，就會出現(xiàn)部分區(qū)域人數(shù)擁擠不堪，另一部分區(qū)域卻只有少數(shù)人，甚至沒有人。（3）進區(qū)卡?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，制定進區(qū)卡，讓幼兒憑卡進區(qū)，不僅避免了亂、擠的現(xiàn)象，也增加了區(qū)域活動的趣味性。（4）操作材料的使用和收拾的規(guī)則。孩子進區(qū)后，對陌生的操作材料可能會束手無策，雖然個別幼兒會充分發(fā)揮探索的能力，但是，沒有相應的規(guī)則引領、指導，很可能會越搞越亂。另外，因為幼兒進區(qū)是從容，出區(qū)時匆忙，常常會出現(xiàn)操作材料亂扔亂放的情況，這樣就會影響區(qū)域活動的正常開展。而制定規(guī)則后，不僅約束了孩子的這些行為，還有利于培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。四、教師指導的方法、策略。區(qū)域活動力度改變以教師講、示范為主和幼兒聽、模仿的被動接受局面，把幼兒推在前面，成為主動活動的主體，教師退至幼兒的后面，教師的任務是觀察幼兒的游戲情況，分析指導的對象和決定指導的方法。（1）、教師的介入與指導行為策略 介入時間是指幼兒發(fā)生沖突時教師是否要進行干預及何時進行干預最為適宜。（2）、創(chuàng)設自由、安全、寬松、和諧的環(huán)境（3）、教師的分工：教師在活動中隨時進行觀察記錄。做到有觀察、有
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