大班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，探索問(wèn)題，如：幼兒在聽錄音故事時(shí)因?yàn)榕赃厖^(qū)域聲音太吵而未完成活動(dòng)，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了一起，動(dòng)靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理，以后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn)。具體內(nèi)容安排如下：（1）、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會(huì)分享，等待與輪流，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂(lè)，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。常規(guī)是幼兒園進(jìn)行活動(dòng)的根本保證，小班幼兒控制力差，行動(dòng)更易受個(gè)人意志興趣支配，沒(méi)有集體生活觀念,所以建立合理的活動(dòng)常規(guī)顯得尤為重要。（4）操作材料的使用和收拾的規(guī)則。做到有觀察、有記錄、有調(diào)整。（所需材料：鞋盒蓋，各種幾何圖形）：運(yùn)用餅干的不同圖形，根據(jù)數(shù)字動(dòng)物身上的數(shù)字，和對(duì)應(yīng)形狀嘴的形狀給小動(dòng)物喂食，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的不同，進(jìn)而逐漸意識(shí)事物之間的關(guān)系和聯(lián)系，進(jìn)行分類，形成概念。（所需材料：各種江西特產(chǎn)）玩具區(qū)：幼兒選購(gòu)?fù)婢?。具體內(nèi)容如下：區(qū)域一：娃娃公園(建構(gòu)區(qū))活動(dòng)目標(biāo)1．通過(guò)結(jié)伴商量、分工和合作，初步學(xué)會(huì)合理布局整個(gè)公園。材料投放本區(qū)域的樂(lè)器投放以自制和現(xiàn)買的相結(jié)合，分別為：小鈴、鈴鼓、圓 舞板、雙響筒和用餅干盒自制的小鼓等，陳列于矮柜上；道具的投放 以自制為主，有各種角色頭飾、表演服裝和帽子等，陳列于懸掛的道 區(qū)域三：娃娃小醫(yī)院 活動(dòng)目標(biāo)1．知道小醫(yī)院是娃娃公寓里為居民服務(wù)的不可缺少的公共設(shè)施。燙發(fā)區(qū)也是近期增設(shè)的，用藍(lán)色酸奶瓶做燙發(fā)的架子，上面有用竹簍做的燙發(fā)的頭罩，懸掛著多個(gè)塑料夾子，下面配一張積木小凳，增強(qiáng)了材料對(duì)幼兒 游戲水平的挑戰(zhàn)。3．遵守規(guī)則，愛(ài)護(hù)游戲材料。每次游戲時(shí)間一到，孩子們會(huì)根據(jù)意愿來(lái)到自己喜歡的區(qū)角，配掛卡后方可進(jìn)區(qū)游戲。本班的進(jìn)區(qū)卡采用配掛卡的形式，卡面是各區(qū)角的特寫照片，讓幼兒 拿到卡便一目了然，也方便教師對(duì)串區(qū)的幼兒進(jìn)行管理；卡底是幼兒 設(shè)計(jì)的班級(jí)標(biāo)志，富有班級(jí)特色。區(qū)域六：娃娃餐廳 活動(dòng)目標(biāo)1．能用連貫的語(yǔ)言與顧客溝通，介紹家鄉(xiāng)美食的名稱及用途。3．有為別人服務(wù)的意識(shí)。2．通過(guò)主持人、演員和觀眾的角色分配，了解俱樂(lè)部的游戲流程。區(qū)域布局錯(cuò)落有致，互不干擾，通過(guò)角色串連又動(dòng)靜皆宜、相互貫通。）2水果區(qū)：幼兒選購(gòu)各種水果。（所需材料：油瓶做的燈籠、彩紙、剪刀、牙刷，顏料，顏料盤等包餃子：通過(guò)嘗試將壓扁、搓長(zhǎng)、團(tuán)圓，體會(huì)平面或立體造型與變化，體會(huì)制作新年餃子的樂(lè)趣。（1）、教師的介入與指導(dǎo)行為策略 介入時(shí)間是指幼兒發(fā)生沖突時(shí)教師是否要進(jìn)行干預(yù)及何時(shí)進(jìn)行干預(yù)最為適宜。（3）進(jìn)區(qū)卡。鍛煉幼兒的觀察、分析、比較的能力，提高觀察的品質(zhì)；培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣，有不斷探索的欲望。第三篇：區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案宜君縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 王娟一、創(chuàng)設(shè)目的：幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的活動(dòng)，它將教育目標(biāo)滲透于教育內(nèi)容之中，將教育內(nèi)容分成幾個(gè)區(qū)域，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓幼兒按照自己的意愿，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容、材料，自主操作、實(shí)踐，從而發(fā)揮幼兒積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谧约涸兴缴系玫桨l(fā)展?；顒?dòng)前，老師與幼兒共同回憶上次活動(dòng)中碰到得問(wèn)題和獲得的經(jīng)驗(yàn)，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得發(fā)展。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)給予幫助。師：今天又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們高興嗎？（高興）上次的區(qū)域活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過(guò)大，還有個(gè)別小朋友會(huì)離開位置，這種做法是不對(duì)的，老師希望小朋友們?cè)谶@次的區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的交流，
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