【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。根據(jù)一年級孩子思維形象具體化、注意力不易集中地提點(diǎn)，以及漢字教學(xué)的規(guī)律，都需要教師注重教學(xué)的趣味性，采用兒童喜聞樂見的動畫、游戲、活動等教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)好漢字?！蹲R字四》是人教版一年級下冊的一篇識字課文。這首兒歌寫的是小動物在夏天時的情景，讀來瑯瑯上口，情趣盎然，為我設(shè)計具有趣味性的教學(xué)情境提供了平臺。這節(jié)課，教師利用多媒體與游戲、活動相結(jié)合的方式，讓孩子們在快樂的氛圍中學(xué)好漢字，并激發(fā)他們喜歡漢字，喜歡語文，喜歡生活。在課的一開始，用表演的游戲方式，讓學(xué)生識記本課中6種小動物的名字，讓學(xué)生分別扮演不同的小動物，從講臺上領(lǐng)走屬于自己的動物卡片，認(rèn)真地讀上面的拼音和漢字。接著在幻燈片上呈現(xiàn)6中小動物的圖片，讓學(xué)生說出每一個圖片中動物的名字，當(dāng)學(xué)生說對時，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，圖片下方出現(xiàn)該動物名字的漢字的第一個部件，再請學(xué)生說出接下來的部件是什么，這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生記住每一個漢字的間架結(jié)構(gòu)和書寫筆順。當(dāng)學(xué)生們記住這些漢字時，伴著“小星星“的音樂，我用課件出現(xiàn)書上插圖的動畫：一只蜻蜓從畫面外飛進(jìn)，幾只蝴蝶落在花朵上，蚯蚓在土里造了一個大大的宮殿，小螞蟻在地上搬運(yùn)食糧，蝌蚪在池塘中的水草間游來游去，蜘蛛在房前織了一張大大的網(wǎng)。學(xué)生被深深地吸引了，看得津津有味。在學(xué)生說完”都看到了什么“后，教師激勵他們紛紛打開書，情不自禁地讀起來。接著，全班孩子把這首兒歌，伴著音樂，隨著動畫，邊唱邊跳起來。短短的40分鐘，就這樣在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了。運(yùn)用多媒體進(jìn)行識字教學(xué)，豐富了學(xué)生識字的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，鞏固了學(xué)生所學(xué)的生字。有利于把漢字和認(rèn)識事物結(jié)合起來；有利于把識字和聽說讀寫結(jié)合起來；有利于加強(qiáng)漢字音、形、義之間的聯(lián)系；有利于加強(qiáng)識字和學(xué)習(xí)語言的聯(lián)系。在興趣盎然的識字過程中教給了識字方法，培養(yǎng)了識字能力。圖文聲像并茂的教學(xué)過程使新的課堂結(jié)構(gòu)輕松、愉悅，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，真正實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生在快樂的課堂里快樂地識字、寫字的目標(biāo)。第三篇：巧用多媒體網(wǎng)絡(luò),優(yōu)化語文教學(xué),優(yōu)化語文教學(xué)江西南康逸夫小學(xué) 郭幼平現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展給語文教學(xué)帶來了巨大的變化，為語文教學(xué)注入了新的活力，為教師傳授知識，為學(xué)生學(xué)好語文提供了堅實(shí)的技術(shù)保障。可以說，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已成為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重要媒介和工具，其優(yōu)勢是顯而易見的。一、巧用多媒體技術(shù)拓展語文學(xué)習(xí)的知識空間語文學(xué)科是一個綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)語文的過程中，會涉及到其他任何一個學(xué)科的知識，比如有講動物世界的，有講大自然科學(xué)的，有講人間真摯而美好感情的，有講中國和世界歷史的等等，可謂包羅萬象。因此，語文學(xué)科本身在教學(xué)內(nèi)容上存在多樣性和多元性的特點(diǎn)，與信息技術(shù)的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。語文教學(xué)就可以借助各種媒介提供的豐富的信息源，把課本的知識向課外延伸，拓寬語文教學(xué)的空間?！而B語》一課，介紹了鳥類豐富多彩“語言”，以及“鳥語”給我們的豐富想象和有益的啟示，文中介紹的很多鳥兒，學(xué)生在生活中都沒見過，或者沒有很好地觀察過，如畫眉、黃鶯、百靈，它們什么顏色，什么樣子，有什么區(qū)別，叫聲怎樣，我們都沒有具體的感性認(rèn)識。所以，備課時我通過信息網(wǎng)查找到大量的關(guān)于鳥的圖片資料和聲音信息，教學(xué)時展示給學(xué)生，把課本上抽象的文字變?yōu)榫唧w的信息，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果極佳。二、巧用多媒體技術(shù)為教與學(xué)提供廣闊的舞臺 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”。一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性就會明顯提高，所謂“好之者不如樂之者。”在語文教學(xué)時，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲請并茂、生動活潑的美景，可以為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，解決學(xué)習(xí)中的疑難之處，可以再現(xiàn)情境，啟發(fā)的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。如教學(xué)如《草原》一課的導(dǎo)入，教者可以先出示幾張描繪草原美麗風(fēng)光的圖片并配有歌唱草原的歌曲供學(xué)生欣賞，在學(xué)生欣賞和陶醉的同時，引導(dǎo)學(xué)生說出這是描繪草原風(fēng)光的圖片，這時教者就可以適時的用簡短的語言把新課導(dǎo)出來。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。這樣的效果是枯燥乏味的口授無法達(dá)到的。2．啟迪思維，幫助突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，經(jīng)常會遇到難以理解的句和段，這也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，枯燥的講解往往效果甚微，我國古代大教育家荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，而信息技術(shù)能將抽象化具體，很容易幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如如教學(xué)《詹天佑》一課時，學(xué)生對于“人”字形線路的理解和認(rèn)識，教者就可以利用多媒體課件，直觀地向?qū)W生演示火車是如何沿著“人”字形線路爬上陡坡的，教學(xué)難點(diǎn)就迎刃而解。又如在教學(xué)《桂林山水》時，學(xué)生對桂林山水的特點(diǎn)只能憑空想象，似懂非懂。這時教者可以把搜集到的有關(guān)圖片等資料，通過多媒體的有機(jī)組合，在插入動聽的音樂，讓學(xué)生去觀賞“奇、秀、險”的山，跟著“竹筏小舟”暢游“靜、清、綠”的漓江，使學(xué)生能更形象、更直觀的感受到“舟行碧波上，人在畫中游”的美景，仿佛身臨其境。這樣就把課文的重難點(diǎn)巧妙地解決了。3．激發(fā)美感，滲透美育教育。學(xué)生對艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然的傾向，每當(dāng)置身與這樣的情景中，就會感到激動、興奮，這是對美的反映、認(rèn)識和陶醉，是審美過程不可或缺的一步。語文課文中，有許多美的事物，美的形象，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的良好素材，教學(xué)過程中，經(jīng)常利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美對象，產(chǎn)生美的直至擁有鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。這是一條非常行之有效的途徑。如小學(xué)四年級中《九寨溝》、《田園詩情》、《江南春》、《春日偶成》、《秋天》、《霧凇》等教材都是展現(xiàn)自然美的課文、詩文。文中許多生動豐富的語句，富有詩情畫意。借助錄音、錄像、投影、幻燈片等多種教學(xué)媒體，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前，使他們深刻地體會到雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，珍禽異獸，鳥語花香，玉樹瓊枝及異國風(fēng)光等自然環(huán)境的秀美、壯觀、奇特，再加上優(yōu)美的樂曲，教師聲情并茂的講