【文章內(nèi)容簡介】 rite an to Danny。此時的課堂已經(jīng)還給學生，讓學生主宰課堂，本環(huán)節(jié)的設置能夠進一步鞏固所學單詞句型，又能提高學生寫作能力。讓所學知識融會貫通。小學生喜歡歡快活潑的音樂和動畫，也熱愛這樣的課堂，本節(jié)課是由動畫開始，由動畫結(jié)束，讓學生在學習英語知識的同時有一種愉悅的體驗，增強學習英語的興趣。但總體看來，這一堂課還存在著許多需要改進的地方。由于選擇的是對話，采用的是任務型的教學方法，筆者把重點放在了五個任務的解決上，難免給人急于解決任務，趕時間的感覺。另外，在設計教案時，設計的教學環(huán)節(jié)看起來很順暢，一環(huán)套一環(huán)，但實際操作起來往往會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，確實很遺憾。這說明筆者對教材的把握能力還不夠，對學生的整體水平了解不夠深入，駕馭課堂的能力還存在著許多不足之處，還需要筆者不斷地努力學習和改進。第四篇：淺探教師教學網(wǎng)絡多媒體課件設計淺探教師教學網(wǎng)絡多媒體課件設計【摘 要】本文分析了對網(wǎng)絡多媒體教學課件的幾點要求，針對這些要求，提出了制作網(wǎng)絡多媒體教學課件的幾項原則，并對制作網(wǎng)絡多媒體教學課件的方法進行了闡述。【關鍵詞】網(wǎng)絡教學課件制作；原則；方法近年來，多媒體CAI已被大量地應用于教學，并成了教學手段現(xiàn)代化的一個重要標志。其融文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息于一體的特性，極大地增強了教學效果。隨著網(wǎng)絡教學的開展與普及，對CAI課件的需求將越來越大。同傳統(tǒng)課堂教學課件相比，網(wǎng)絡多媒體教學課件與其有許多相同之處，也有不同的地方。因而，根據(jù)網(wǎng)絡教學特點，研究網(wǎng)絡教學對課件的要求，把握網(wǎng)絡課件設計、制作原則，力爭制作出高質(zhì)量的課件。一、網(wǎng)絡多媒體教學課件制作的要求網(wǎng)絡教學具有學習的異步性、信息的廣泛性、評價的及時性和教學的交互性等特點，學生學習的自主性得到了極大增強。但網(wǎng)絡教學需要一些具體的設備，網(wǎng)絡帶寬等受到一定的限制，這些都對網(wǎng)絡多媒體教學課件的制作造成了影響。為適應教學需要，網(wǎng)絡多媒體教學課件應符合以下幾點要求：交互性。這是對網(wǎng)絡CAI課件的一個基本要求，在網(wǎng)絡教學中，這一點尤其重要。盡管學生可以通過網(wǎng)絡向老師請教有關問題，但大多數(shù)時間內(nèi)，他們還是通過網(wǎng)上課件和教案進行自主學習。因此，網(wǎng)絡多媒體教學課件需要有較強的交互性，要適合學生自學，便于學生按照自己的興趣和意愿，選擇教學內(nèi)容和學習途徑，根據(jù)自己的學習進度自行調(diào)控，并隨時驗證學習的成效。系統(tǒng)性。這主要是指，網(wǎng)絡多媒體教學課件各學科之間以及每一學科內(nèi)部要形成一個系統(tǒng)，其內(nèi)容要涵蓋教學科目的所有內(nèi)容領域，不能有遺漏。其目的是使學生能夠了解每一個知識點，綜合掌握所學知識。但系統(tǒng)性不等于高度集成，即不是把所有內(nèi)容集中在一個課件內(nèi)，而是以知識點為單位，對每一個知識點，要設計適合本教學單元需要的網(wǎng)絡課件，使之可以獨立用于教學。輔助性。網(wǎng)絡多媒體教學課件的輔助性在教與學兩個方面同等重要。從輔助教師“教”的方面講，在課件的內(nèi)容上，應考慮能將所教知識充分傳送給學生，要對知識進行精心的分析和組織，形式上還要形象直觀、淺顯易懂，達到臨場授課的效果。從輔助學生“學”的方面講，網(wǎng)絡多媒體教學課件應能啟發(fā)學生積極思考，激發(fā)學生學習興趣。因而，課件應具備良好的吸引力，并能充分發(fā)揮學生的認知主體作用。資料性。網(wǎng)絡多媒體課件應滿足學科齊全、內(nèi)容豐富和形式多樣等要求，以適合不同專業(yè)、不同學科、不同級別的學生的需要以及個別化學習的需要。其目的在于能夠為教師備課以及學生學習提供相關參考資料。這就要求網(wǎng)絡多媒體教學課件要具備大量的學科素材，并便于方便、快捷地進行查詢。二、網(wǎng)絡多媒體教學課件制作的原則課件本質(zhì)上也是一種計算機軟件，因而必須根據(jù)用戶的需求進行開發(fā)。同時，為了滿足網(wǎng)絡教學特點對課件提出要求，在設計、開發(fā)課件時，應把握以下幾個原則：易操作原原則。由于網(wǎng)絡教學的主體學生對計算機及網(wǎng)絡知識的了解存在很大差異，因此在設計、制作網(wǎng)絡多媒體課件時，一是操作步驟不要太繁瑣，課件最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，使學生既可以在網(wǎng)上直接瀏覽，也可以下載使用。二是操作界面不要難懂，操作按鈕要清晰易見，不能讓學生把過多的精力放在應付如何操作上。模塊化原則。從總的方面講，在制作網(wǎng)絡多媒體教學課件時，要把它作為一個系統(tǒng)工程來對待，統(tǒng)籌計劃，整體考慮。但在具體制作時，則要分步、分塊實施，也就是把每個教學科目分解成數(shù)個模塊進行設計、制作，爾后再連成一個整體。這樣做具有兩點好處：一是便于分工協(xié)作，既能提高課件的制作質(zhì)量，又能加快課件的制作速度，有利于在短時間內(nèi)完成課件的總體制作。二是便于課件的維護、修改、擴充，因為知識的更新日新月異，學生的需求也日益增多，要想保證課件適應教學的需要，就必須經(jīng)常更新。形象化原則。良好的課件界面可以非常有效地激發(fā)學習者的興趣，有時會起到意想不到的效果。在進行網(wǎng)絡多媒體教學課件設計時，應想辦法充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學生的刺激，促進其對所學知識的理解、掌握。網(wǎng)絡化原則。這里的網(wǎng)絡化主要是指，各網(wǎng)絡多媒體教學課件不能僅僅局限于獨立使用和完成某一單一的任務，而是要連成一個整體，形成四通八達的網(wǎng)絡，最大限度地為學生提供學習的空間，利于學生拓展知識面。這樣，首先，各教學科目之間要進行鏈接，使學生能夠在多學科之間自由轉(zhuǎn)換，提高綜合運用多學科知識分析問題、解決問題的能力。其次，要在每一學科內(nèi)各知識點與資料庫之間建立鏈接，使學生在學到某一知識點時能夠找到與之相關的各類資料，有利于從多個角度理解所學知識。三、網(wǎng)絡多媒體教學課件制作的方法網(wǎng)絡教學的特點決定各教學科目基本都要通過課件來傳授教學內(nèi)容，這就對網(wǎng)絡多媒體教學課件提出了更高的要求。在教學科目選定的情況下，課件的制作一般分為設計腳本、組織開發(fā)和測試維護三個環(huán)節(jié)。精心設計腳本。腳本的編寫是在對教學內(nèi)容認真分析研究的基礎上進行的。在設計腳本時，首先，要根據(jù)教學目標，仔細分析和研究教材的教學內(nèi)容，理解重點、難點問題，確定課件的內(nèi)容結(jié)構、表現(xiàn)形式及教學順序。其次，編寫文字腳本。主要是根據(jù)教學目標的需要，按照一定的教學策略，合理安排和組織教學內(nèi)容，設計教師活動、學生活動等，形成有序的課件框架。編制中，應針對教學需要，根據(jù)多媒體的表現(xiàn)特點，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。制作腳本是課件制作的基礎，制作腳本編寫完成后，整個課件的形狀基本上就出來了。周密組織開發(fā)。多媒體CAI課件的設計與開發(fā)需要用到計算機知識、專業(yè)知識等多方面知識。在具體開發(fā)中，第一，要選擇合適的工具軟件，應根據(jù)課件的內(nèi)容和表現(xiàn)形式加以正確選擇。常用的軟件有多媒體編輯軟件、圖形、圖像處理軟件、字處理軟件等。第二，要精選設計素材。一個課件的成功與否，在很大程度上取決于其各種素材的質(zhì)量和豐富程度，這就要求掌握大量課件設計素材。素材在課件的設計中占有非常重要的地位，因而應注意平時的積累。第三，要抓好制作合成。制作合成是將腳本變成課件、使教學思想付諸行動的關鍵環(huán)節(jié)，其主要任務是根據(jù)腳本的要求和意圖設計教學過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成符合教學目的、便于學生學習、掌握的CAI課件。認真測試維護。網(wǎng)絡多媒體教學課件制作完成以后，并不等于萬事大吉，還應對其進行反復的測試、試用，以便于發(fā)現(xiàn)并解決問題，尤其是對學生反饋的意見要認真研究對待，力爭制作出對大多數(shù)學生適用的課件。另外，隨著知識的不斷更新、教學內(nèi)容的不斷發(fā)展以及教學形式的不斷改進，網(wǎng)絡多媒體教學課件也需要不斷地