【文章內容簡介】 三軍醫(yī)大學西南醫(yī)院在國內率先建立起數字化醫(yī)院，他們在研究型醫(yī)院建設中，不斷把“數字化”成果向社區(qū)拓展，為就醫(yī)者提供高效便捷的服務。走進西南醫(yī)院寬敞明亮的門診大廳，很少看到排隊擁擠的現象，“導醫(yī)天使”為就醫(yī)者提供引導服務，“電子醫(yī)生”幫患者完成掛號、打印檢測報告、查詢藥品和治療費用等多項服務。在這里，每位就醫(yī)者都會擁有一張“電子身份證”，它會伴隨患者完成檢查、入院等各項診療手續(xù)，開具的處方，各類檢查、檢驗的結果全部在網絡上傳遞，病例被保存進醫(yī)院數據庫。“數字化醫(yī)院”優(yōu)化了就醫(yī)流程，醫(yī)院的各種信息可實時監(jiān)測，提升了醫(yī)院的管理效益。質量控制專家可以通過這套系統(tǒng)，隨時調取每位病人的用藥、處置情況，如果發(fā)現問題，及時與醫(yī)生溝通進行糾正。西南醫(yī)院還把數字化成果向周邊拓展，與重慶市5家二級醫(yī)院和22家社區(qū)衛(wèi)生站建立起區(qū)域醫(yī)療網，患者足不出戶就可以輕松查詢個人健康檔案、通過網上虛擬醫(yī)院向醫(yī)生進行健康咨詢。目前，他們正牽頭國內八省市共同建設數字化區(qū)域醫(yī)療體系。由于數字化門診的技術還不成熟，很多醫(yī)院沒有實行完整的數字化的實力，有一部分市級醫(yī)院、縣級醫(yī)院以及基層門診單位開始使用部分門診數字化。山東全省基層門診單位已經開始采用數字化疫苗接種，邁出了信息化的第一步，接種門診的窗口服務質量也得到了較大的提高。不過，當家長帶著兒童到門診接種時都有深刻體會，面對名目繁多的接種室和擁擠的人群往往對兒童如何正確、方便接種無所適從，同樣，接種醫(yī)生也會經常疲于應付各種各樣的咨詢，很難為兒童營造一個安靜祥和的接種環(huán)境，更無法照顧到完成接種需要觀察的兒童。究其原因主要是因為還沒有在接種門診為兒童家長提供一整套的候診和觀察的自動服務體系。因此要使接種門診的窗口服務質量更上一個臺階，就有必要改善候診和觀察服務，真正為兒童營造一個良好的接種環(huán)境。任何技術都是在不斷的實踐中加以改進的。我相信通過不斷的試驗與改進，數字化門診管理系統(tǒng)會在各個醫(yī)院都得以實行。門診系統(tǒng)體現了以人為本的設計理念, 充分考慮了患者和醫(yī)護人員的需求, 方便了患者, 節(jié)省了人力, 減輕了醫(yī)護人員的工作負擔, 提高服務質量。借助多種數字化媒體和網絡平臺, 隨時傳遞各類信息, 做到智能導醫(yī)、信息透明、方便查詢, 提供了一條便捷的醫(yī)患溝通渠道, 便于患者對醫(yī)院的監(jiān)督, 提高了醫(yī)院的信譽?？傊? 通過數字化門診系統(tǒng)的構建, 實現了診療、收費、發(fā)藥的全方位網絡化管理, 優(yōu)化了門診醫(yī)療流程, 提升了醫(yī)院的管理水平、工作效率和服務質量。醫(yī)院應不斷完善門診系統(tǒng), 加強制度和隊伍建設, 保證系統(tǒng)的運行質量, 更好地為患者服務?！緟⒖嘉墨I】 ，陳大鵬，梁興谷，《構建以病人為中心的全數字化門急診系統(tǒng)》——《中國衛(wèi)生質量管理》第14卷，李則河，《數字化門診系統(tǒng)的構建》 ，《數字化醫(yī)院門診病人就診流程的優(yōu)化》第四篇：數字化教學計劃數字化校園建設20142015工作計劃（面向師生 打造數字“校本”微課堂）越城區(qū)馬山鎮(zhèn)中心小學數字化校園建設20142015工作計劃一、指導思想：數字化校園建設是學校一項基礎性、長期性和經常性的工作，是學校建設和人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是學校搶抓機遇在新一輪的教育競爭中占據有利位置的必由之路；更是學校加強內涵建設、提升教學質量、打造品牌學校的必要推手。其建設水平是學校整體辦學水平、綜合實力和社會形象的重要體現。數字化校園建設不僅僅是實現教學、科研、管理以及服務手段的現代化，更重要的是人才培養(yǎng)的觀念和教育理念的更新。以高性能的校園網絡為基礎，實現學校辦公、財務管理、教學管理、教學資源、后勤服務等方面的數字資源全面整合，堅持“以面向師生的應用研究為重點”的思路，把“打造數字‘校本’微課堂”作為學校20142015年的重點發(fā)展工作，以點帶面來努力實現數字化辦公、數字化教學、數字化學習、數字化管理等系統(tǒng)功能，努力創(chuàng)建一流的數字化校園，并逐步實現校園整體數字化。二、工作要點：從本學年起，我們將加強現有設備及資源整合，充分發(fā)揮設備效益，形成一個硬件綜合利用率高，軟件環(huán)境和諧匹配的良好現代教育技術格局。（一）、重點工作：軟硬件相結合，在校園服務器平臺上搭建好一個滿足教育教學需求的校級微課共享平臺，再通過一系統(tǒng)的培訓，使老師們熟練掌握微課制作的技術。逐步實現以下目標：學校層面：通過提高軟硬件設施，力爭創(chuàng)建紹興市微課創(chuàng)作基地。教師層面： ?、促進教師的專業(yè)水平發(fā)展，特別是青年教師的專業(yè)成長。微課，最終能讓教師從習慣的細節(jié)中追問、思考、發(fā)現、變革，由學習者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。?、建立基于“微課”平臺（資源庫）的校本研修、區(qū)域網絡教研，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。?、促進教師教學思想的轉變。微課程是一種研究方式，引導普通老師們開展適合自己的草根研究，轉變教育教學科研的模式與觀念。學生層面?、通過“微課”平臺，為學生營造自主學習的環(huán)境 ?、更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習 ?、為學生課外延伸的個性化閱讀和學習的最好載體無論是對于學生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學習模式，同時，還提供教師自我提升的機會。最終達到高效課堂和教學相長的目標。（二）一般工作：學校管理向數字化推進①教育管理。在校園數字化平臺上設有學校概況、校園動態(tài)、通知公告、規(guī)章制度、大事記、通訊錄查詢等板塊；行政管理通過“校園oa系統(tǒng)”實施無紙化，發(fā)信息、播新聞、公示通知、上級文件等均通過平臺發(fā)布。②教學管理。我校有電子學籍管理：（學生查尋、統(tǒng)計、學籍變動）；學生電子檔案、成績管理等系統(tǒng)；有家校聯(lián)系平臺（校訊通）； ③后勤管理。如：校產管理、財務管理、ftp系統(tǒng)等。不斷完善數字化教育資源①圍繞“微課”平臺做好教學文章。發(fā)揮平臺的聚合優(yōu)勢，老師們一個個制作的微課，讓學有不足的學生能通過平臺自主學習。在校園數字化平臺上各學科的教學資源完善豐富，學科齊全：收藏各學科老師多媒體課件制作獲獎作品，提供各學科優(yōu)秀教案、備課參考、復習指導及各學科、各年級單元試題庫，爭取資源容量更大，質量更高。②校本資源的建設在日常的教學工作中產生大量的課件（備課）和試題，我們建立課件庫、試題庫等資源庫來管理和儲存這些教學資源，以便積累、儲存這些資源供日后使用，形成有我校特色的校本資源庫。有了這個資源庫就可以更好地服務于教學，教師備課、出題方便快捷；學生隨時瀏覽課件、網絡課程進行學習，做試題庫里的練習來鞏固知識。相對于傳統(tǒng)校園，數字化校園的優(yōu)勢就顯現出來了，改變了學生學習的時空，改變了教師的教學工作，從而提高教學質量。③數字化圖書館建設我校建有自己的數字化圖書館，在校園數字化平臺上“備課中心”板塊中專門設有“數字化圖書館”欄目，以供師生快速查閱、瀏覽、下載各類數字化的資源。④加大網上活動，提高校園網使用效率。在校園數字化(轉載于:數字化教學計劃)平臺上設有教育教學、校園新聞、家長學校、師生交流等欄目；校園網上的各種教學資源不斷更新充實，方便師生查找、利用，校園網也在師生的應用中不斷完善，成為師生交流學習的主陣地。三、數字校園建設預期成果 1．完善數字校園硬件和軟件建設。2．搞好校園網應用校本培訓工作，促進教師現代教育技術水平的進一步提升。3．開發(fā)并利用以校園網為平臺入口的各項功能，并實現數字整合。4．“校本”微課堂上線，實現教學視頻直播（錄播），學生網上自主學習，師生網上互動交流，答疑解惑；篇二：數字化教學資源平臺培育計劃 篇三：數字化智能教學應用方案數字化智能教學應用方案 ——交互智能平板陜西朗華信息技術有限公司二〇一四年十二月目 錄第一部分 項目概況.........................................................................................................................2 .......................................................................................................................2 ...............................................................................................2 ................