【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 代信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用雖然沒(méi)有改變教育過(guò)程的實(shí)質(zhì)，但它確實(shí)實(shí)實(shí)在在的改變了教育過(guò)程的模式、組織序列和分析教學(xué)問(wèn)題的思路。教育信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素。作為學(xué)校教育的重要組成部分體育教學(xué)應(yīng)該如何正確運(yùn)用這一全新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)呢？我以為，首先應(yīng)該確立這兩者之間的關(guān)系，多媒體教學(xué)應(yīng)該成為體育教學(xué)手段中的重要組成部分，但是，在使用的過(guò)程中，多媒體教學(xué)只能在體育課的教學(xué)中占輔助地位，因?yàn)?，多媒體教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)是要依靠多媒體教學(xué)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也就是說(shuō)它的教學(xué)場(chǎng)地是需要在室內(nèi)進(jìn)行的，而我們?cè)谇懊嬲f(shuō)過(guò)，中學(xué)體育課的大部分教學(xué)場(chǎng)地是在戶外，也就是說(shuō)體育課是無(wú)法在室外運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而降低了它的使用頻率，使它不能成為主要的教學(xué)手段，同時(shí)，體育課件的貧乏也使得多媒體的運(yùn)用受到了限制。那么是不是說(shuō)多媒體教學(xué)就不能在體育課中使用了呢？不，筆者以為，只要使用得當(dāng)、合理，多媒體教學(xué)是輔助完成體育教學(xué)任務(wù)的重要教學(xué)手段。如何體現(xiàn)多媒體教學(xué)在中學(xué)體育課中的輔助地位？(1)、體現(xiàn)在理論課上。中小學(xué)體育大綱中要求每學(xué)期必須要上一定量的理論課,這些內(nèi)容涉及了許多體育競(jìng)賽知識(shí)、生理、心理、衛(wèi)生知識(shí)，這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課室里上的，以因特網(wǎng)為代表的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)排除了時(shí)空及人為因素的限制，這使得學(xué)生能夠獲得大量的知識(shí)，從各項(xiàng)體育競(jìng)賽的起源到比賽規(guī)則，從長(zhǎng)跑時(shí)出現(xiàn)的極點(diǎn)到運(yùn)動(dòng)后的肌肉酸痛，從如何應(yīng)對(duì)比賽失利時(shí)的心理狀態(tài)到青春期運(yùn)動(dòng)生理的特點(diǎn)，都能一一找到很好的答案，這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還從根本上改變學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運(yùn)動(dòng)技能的課程，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也符合目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。(2)、多媒體教學(xué)與技能課緊密結(jié)合，提高技能課的授課質(zhì)量。在每教授一種體育技能的時(shí)候，應(yīng)該劃出一定的課時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動(dòng)作原理和生理基礎(chǔ)，把學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。例如，在講解短跑動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，擺臂動(dòng)作一直是一個(gè)授課難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中只能利用教師反復(fù)的示范和學(xué)生反復(fù)的練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是教學(xué)效果卻并不理想，學(xué)生們往往由于平時(shí)的習(xí)慣很難一下子改過(guò)來(lái)，從而影響了整個(gè)的跑的技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是，假如讓學(xué)生通過(guò)觀看網(wǎng)上的一些資料和圖片，使他們了解到高級(jí)運(yùn)動(dòng)員的正確跑姿，通過(guò)相關(guān)的課件中的動(dòng)畫效果了解肌肉構(gòu)造和動(dòng)作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過(guò)程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度是多少，為什么這樣的擺動(dòng)角度才是最佳角度？它在整個(gè)跑的技術(shù)動(dòng)作中起到了什么樣的作用？體育運(yùn)動(dòng)是最講究體位感覺(jué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，當(dāng)學(xué)生明白了整個(gè)動(dòng)作的來(lái)龍去脈時(shí)，在上技能課時(shí)，他就能夠自覺(jué)的去理解和體會(huì)老師的動(dòng)作講解而不是單純的模妨，體位感覺(jué)能力也會(huì)得到提高，整個(gè)技能課的授課質(zhì)量也會(huì)得到質(zhì)的突破。(3)、在體育教學(xué)計(jì)劃中配合授課內(nèi)容制定多媒體教學(xué)計(jì)劃。多媒體教學(xué)計(jì)劃的安排，在內(nèi)容上必須圍繞技能課和理論課來(lái)制定，在課時(shí)安排上要注意，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的授課比例應(yīng)以1:5為佳，切不可暄賓奪主，弄巧成拙。在制定多媒體教學(xué)計(jì)劃時(shí)要努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性、主體性和創(chuàng)新性。層次性。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是循序漸進(jìn)的，知識(shí)的形成是靠一點(diǎn)一滴。由難到易，從舊知到新知積累起來(lái)的，計(jì)劃的指定就應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要遵循這一規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)思維積極性，并顯現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)。主體性。素質(zhì)教育的核心是主體性，課堂上始終要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在多媒體教學(xué)中要體現(xiàn)這一點(diǎn)，該用的精心設(shè)計(jì)、制作，充分運(yùn)用，不該用的就堅(jiān)決不用。否則制作的課件過(guò)分程序化、單一化、形式化，在教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)缺乏思維的空間，跟著計(jì)算機(jī)的程序走，與初衷相違。創(chuàng)新性。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂。多媒體教學(xué)的過(guò)程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)的課件不能僅僅圍繞知識(shí)目標(biāo)，要讓學(xué)生面對(duì)知識(shí)和問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生努力探索，在不斷解決問(wèn)題的時(shí)候培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二、合理、正確使用多媒體教學(xué)的前提條件是體育教師的信息素質(zhì)。體育教師要加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)能否能成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段，有一個(gè)關(guān)鍵因素，那就是體育教師的信息素質(zhì)。體育教師由于客觀原因往往對(duì)電腦接觸的不多，在上課的時(shí)候都不太愿意利用多媒體進(jìn)行授課，因?yàn)槎嗝襟w授課與他們平時(shí)所用的教學(xué)手段還是有一段距離，他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來(lái)完成。具有這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時(shí)代對(duì)體育教師的要求。因此，體育教師必需加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)，這包括以下幾個(gè)方面：(1)．內(nèi)核層。即教師個(gè)體信息品質(zhì)層面的素質(zhì)，包括信息意識(shí)、信息觀念、信息覺(jué)悟、信息道德和信息心理等。信息意識(shí)。就是教師個(gè)體通過(guò)大腦對(duì)信息的反映過(guò)程，它衡量教師個(gè)體撲捉和判斷信息的敏感程度；信息觀念是教師個(gè)體價(jià)值取向的反映；信息覺(jué)悟是指教師個(gè)體掌握和運(yùn)用信息的自覺(jué)程度；信息道德是指教師認(rèn)識(shí)、獲取、傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新信息過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的道德品質(zhì)；信息心理則是個(gè)體對(duì)信息的認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理過(guò)程與對(duì)信息的興趣、態(tài)度等個(gè)性心理特征的總稱。信息品質(zhì)層面的素質(zhì)是其他層面素質(zhì)的基礎(chǔ)。(2)．中間層。即教師個(gè)體信息能力層面的素質(zhì)。主要是指教師個(gè)體的知識(shí)面及擁有信息總量的素質(zhì)狀況。一個(gè)人不可以窮盡人類所有的信息知識(shí)，但一定量的信息知識(shí)作為個(gè)體生存和發(fā)展必備的條件，無(wú)疑非常重要。信息知識(shí)層面的素質(zhì)是教師整體素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(3)、外表層。即教師個(gè)體信息能力層面的素質(zhì)。包括教師個(gè)體獲取信息、加工處理信息、利用及創(chuàng)新的能力。信息能力是構(gòu)成現(xiàn)代人的各鐘職業(yè)能力的基礎(chǔ)，是人的創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)中最基本的要素。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的技術(shù)和新的方法對(duì)教師能力的發(fā)揮所起的作用越來(lái)越不容低估。正如1994年美國(guó)教育部在題為《用技術(shù)來(lái)支持教育》的報(bào)告中所指出：“教育技術(shù)作用的發(fā)揮，可以促進(jìn)教育的改革，可以突破諸如學(xué)時(shí)、課程、專業(yè)以及年級(jí)的限制”需要說(shuō)明的是，掌握電腦知識(shí)和技能是教師進(jìn)行獲取、傳破、傳播和利用知識(shí)的重要手段，但是教師的信息素質(zhì)應(yīng)具有比此更廣泛的內(nèi)涵。體育教師只要能夠樹立正確的教學(xué)觀念就完全可以能夠掌握應(yīng)有的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行體育教學(xué)。三．只有明確多媒體教學(xué)的輔助地位和改變當(dāng)前體育教師的教學(xué)觀念才能使多媒體教學(xué)體育教學(xué)中得到正確的運(yùn)用。四． 制作體育課件的常用軟件： Frontpage 和 powerpoint Frontpage的使用程序：1。在菜單中找到 Frontpage，然后雙擊打開此程序，建立一個(gè)空網(wǎng)站并設(shè)置名稱。2。選擇網(wǎng)葉版面。3。建立若干空網(wǎng)葉并依次保存。4。在網(wǎng)上或其他途徑尋找相關(guān)資料輸入到網(wǎng)葉中，激活相關(guān)部分選擇畫面效果和音響，并建立各個(gè)網(wǎng)葉的超級(jí)連接。PowerPoint的使用程序：在菜單中找到 powerpoint，然后雙擊打開此程序，確定設(shè)計(jì)版面。確定背景圖案。建立若干空幻燈片。在網(wǎng)上或