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正文內(nèi)容

運(yùn)用多媒體推進(jìn)地理教學(xué)(編輯修改稿)

2024-11-04 12:42 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 制作而成的作品,一個優(yōu)秀的課件會激發(fā)學(xué)生探究如何設(shè)計制作這樣的課件的興趣和熱情(尤其是在多媒體作品的制作課中,先展示優(yōu)秀的作品,會收到更好的效果)??菰锏闹R能夠被課件形象地表述出來,使學(xué)生體會到信息技術(shù)強(qiáng)大的功能,培養(yǎng)他們自覺地應(yīng)用信息技術(shù)的意識。如果將教學(xué)過程與多媒體課件相結(jié)合,溶為一體,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),必然會達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和掌握知識的雙重目的。(四)促進(jìn)信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合多媒體課件制作是在現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下,對教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)的過程。這種指導(dǎo)思想要求制作者協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響,使整個教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致,產(chǎn)生1加1大于2的效應(yīng)。多媒體課件制作是在進(jìn)行前期分析的基礎(chǔ)上,建立和選擇“以學(xué)生為中心”教學(xué)策略的過程。在制作過程中,教學(xué)內(nèi)容的引入、展開、分析、鞏固、測試的一系列過程中,都要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),利用多媒體的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生思維,開發(fā)學(xué)生潛力。使用多媒體課件,有助于把紙質(zhì)課本無法提供的信息化學(xué)習(xí)資源帶進(jìn)課堂,建構(gòu)豐富多彩、形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,利用多媒體課件交互性強(qiáng)大的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,把信息技術(shù)作為師生解決問題的工具,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變學(xué)生被動接受知識的局面。參考文獻(xiàn)[1][J].教育技術(shù)導(dǎo)刊,2007(1):47 [2]彭立,[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2005 [3][J].甘肅科技縱橫,2007(6)第三篇:淺談運(yùn)用多媒體輔助初中地理教學(xué)電教參評論文淺談運(yùn)用多媒體輔助初中地理教學(xué)慈利縣苗市鎮(zhèn)中學(xué) 曾維喜內(nèi)容摘要多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)的各個方面。尤其是在地理教學(xué)中,它能將許多客觀抽象、學(xué)生不易察覺的地理事物和地理現(xiàn)象通過多彩的圖、文、聲、像及動畫等形式,直觀、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生在豐富的感性材料刺激下,激發(fā)學(xué)生對地理的興趣,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,同時也有利于增加地理教學(xué)容量和增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體在地理教學(xué)中體現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢,合理適度地運(yùn)用好多媒體,為地理教學(xué)錦上添花,也推動了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣;教學(xué)的直觀性;教學(xué)容量和效果;正文:多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)的各個方面。尤其是在地理教學(xué)中,它能將許多客觀抽象、學(xué)生不易察覺的地理事物和地理現(xiàn)象通過多彩的圖、文、聲、像及動畫等形式,直觀、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生在豐富的感性材料刺激下,產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。也使教師的教學(xué)變得更加生動活潑,優(yōu)化了地理教學(xué)的過程,提高了效率,增強(qiáng)了效果。一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生對地理的興趣電教參評論文媒體課件,學(xué)生只能去尋找相關(guān)的地圖冊,而鐵路干線圖上并沒有標(biāo)明桂林、陽朔、北海的名稱,有的學(xué)生就會感到茫然,不知如何下手。應(yīng)用多媒體課件,使學(xué)生很輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。三、利用多媒體有利于增加地理教學(xué)容量和增強(qiáng)教學(xué)效果。地圖是地理教學(xué)的第二語言,地理教學(xué)中涉及到的政區(qū)圖,地形圖,氣候分布圖,河流分布圖,剖面圖,降水量分布圖,景觀圖片等等很多圖。利用多媒體課件,教師可以快速地展示所需用的地圖,非常的方便快捷。如在學(xué)習(xí)《西亞》一節(jié)時,課件展示西亞在世界中的位置圖、亞洲地理分區(qū)圖、中東地形圖、蘇伊士運(yùn)河圖、土耳其海峽圖、古代絲綢之路圖、中東戰(zhàn)爭圖片及西亞的景觀圖片等。利用多媒體按照教學(xué)程序適時地播放地圖和圖片,任意切換,提高了信息的傳送速度和傳送量,使學(xué)生對西亞的信息有了更多的感受,從而有效地提高教學(xué)效率。特別是在復(fù)習(xí)時,應(yīng)用多媒體展示全圖和局部圖,有效地進(jìn)行全圖和局部圖的比較,讓學(xué)生進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換及大量地理信息的再現(xiàn),節(jié)約了時間,鞏固了知識。多媒體在地理教學(xué)中體現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢,合理適度地運(yùn)用好多媒體,為地理教學(xué)錦上添花,也推動了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。第四篇:淺談地理教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[模版]淺談地理教學(xué)中多媒體的運(yùn)用河南省內(nèi)黃縣亳城二中2008年4月張學(xué)軍 淺談地理教學(xué)中多媒體的運(yùn)用河南省內(nèi)黃縣亳城二中張學(xué)軍中國個人電腦普及范圍的擴(kuò)大,使信息技術(shù)滲透到了社會生活的方方面面、無處不在、無孔不入。同樣遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)和教學(xué)活動的關(guān)系也變得密不可分。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)成為課程改革中的一項重要內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式方法的改革和教學(xué)評價中,要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響,為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。以地圖為核心的地理教學(xué),必須使用地理信息資源進(jìn)行輔助教學(xué),優(yōu)化和豐富地理教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。一、新課導(dǎo)入方面?zhèn)鹘y(tǒng)課堂導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景時內(nèi)沒有相應(yīng)的教學(xué)資源,大部分有教師口頭描述創(chuàng)設(shè),很難達(dá)到很好的效果。多媒體教學(xué)相資源可提供優(yōu)美的圖片、精彩的影片片段、動聽的歌曲旋律,更快更好的使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“日本”這節(jié)課時,在課前五分鐘讓學(xué)生邊聽音樂《北國之春》邊欣賞日本的風(fēng)景圖片,不僅使學(xué)生對日本有了些感性的了解,很好的導(dǎo)入了新課,而且讓學(xué)生得到了美好的享受。二、突破重難點(diǎn)方面學(xué)習(xí)地理必須運(yùn)用地圖,這是有地理學(xué)科研究對象的特殊性所決 定的。以往在教學(xué)資源落后的情況下,教師只能靠有限的掛圖或手畫的簡易地圖向?qū)W生講解。圖片有限、畫面也不美,學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味。而運(yùn)用信息技術(shù)制作的多媒體課件就很好的彌補(bǔ)了這些方面的不足。師生通過一些資料,引用許多真實的數(shù)據(jù)、圖片,是難以理解的枯燥的地理知識變得趣味化,使地理課堂變得豐富多彩,五彩斑斕,既幫助學(xué)生掌握了重難點(diǎn)、克服了難點(diǎn),使學(xué)生增長了知識,又培養(yǎng)學(xué)生的地理美感,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)和地球上的五帶時,以前完全由教師根據(jù)簡易的掛圖講述完成,學(xué)生從圖上看不出什么,只能被動的坐下接受知識,很難突破難點(diǎn)。而現(xiàn)在使用flash制作的動畫,不僅逼真的向?qū)W生展示了地球公轉(zhuǎn)的情景,而且讓學(xué)生自己總結(jié)地球公轉(zhuǎn)與地球五帶形成的關(guān)系,幫助學(xué)生突破了這一知識點(diǎn)并培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三、發(fā)揮學(xué)生的主動性方面以往課堂的大部分時間為教師講授,學(xué)生處于你講我記的境地,學(xué)生的能力、精神、方法、態(tài)度得不到培養(yǎng)。通過遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)學(xué)習(xí)地理使地理學(xué)習(xí)變成了地理信息雙向交流的過程,而不是教師單向傳送知識的過程。在信息社會中師生汲取信息方面是平等的。比如教師告訴學(xué)生:“月球上沒有水”而學(xué)生可能會對教師說:“月球上可能有水”。因為學(xué)生可從報刊、書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲得有些科學(xué)家對此問題的新的研究和新的說法。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅使學(xué)生掌握了最新的最正確的知識,而且培養(yǎng)了學(xué)生收集資料,主動學(xué)習(xí)的能力和敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。知識不是被動接受的,主動學(xué)習(xí)才是有 效的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)可很好的幫助學(xué)生和教
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