【正文】 積極的作用。多媒體課件以其圖、文、聲、色、光并茂的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)了對(duì)多種感官形成刺激的有趣環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程、提高了教學(xué)效率。“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的現(xiàn)象普遍存在。把生字從課文中抽取出來(lái)，既不帶拼音，也不帶熟字，孤零零地寫(xiě)在卡片或黑板上，讓學(xué)生讀幾遍以后，再想想怎樣用自己喜歡的方法記住這些字。為了鞏固，教師一味追求寫(xiě)字的數(shù)量，布置抄寫(xiě)生字，簡(jiǎn)單化的要求學(xué)生每個(gè)生字寫(xiě)五遍、十遍……學(xué)生為了完成任務(wù)，常常亂寫(xiě)一通，湊滿所規(guī)定的字?jǐn)?shù)上交。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。二、巧用多媒體，優(yōu)化識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)新課標(biāo)指出：“要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”?！笨梢?jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。巧妙地利用多媒體進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字輔助教學(xué)，在激發(fā)農(nóng)農(nóng)村孩子的識(shí)字寫(xiě)字興趣方面，具有重要作用，完全可以優(yōu)化識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)重點(diǎn)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“識(shí)字、寫(xiě)字是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”的思想。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級(jí)的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。如，在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》一課時(shí)，首先播放關(guān)于操場(chǎng)上學(xué)生玩耍的視頻，當(dāng)看到媒體中的小學(xué)生正玩得帶勁時(shí)，孩子們的興趣馬上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)，教師先在每一個(gè)體育器械的上方用拼音表明這一物品的名稱，再請(qǐng)一些學(xué)生寫(xiě)出該器械的漢字，寫(xiě)好的同學(xué)可以馬上玩這一器械，孩子們興趣盎然，極富情趣。利用多媒體，巧妙識(shí)字教材中，要求認(rèn)識(shí)的字，只要求學(xué)生在各個(gè)場(chǎng)合下都能認(rèn)識(shí)，沒(méi)有其他要求。要想取得良好的認(rèn)字效果，就必須要符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，在這種情況下，多媒體可以為我們的認(rèn)字帶來(lái)幫助。如，利用多媒體中的音像、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，再鼓勵(lì)學(xué)生用自己想到的方法記憶，以加深對(duì)生字的第一印象。還可以利用幻燈片和動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生記字：在記“秋”字時(shí)，我先在幻燈片上用拼音的方式出示一則謎語(yǔ)，從而幫助學(xué)生牢記該字；在記“休”字時(shí)，教師先播放一個(gè)人在路上疲勞地走著，看到一棵大樹(shù)就靠在旁邊休息，利用會(huì)意的方法，教會(huì)學(xué)生“亻”加“木”便是“休息”的“休”字，學(xué)生不但有直觀的印象，而且還掌握了識(shí)字的方法。再次，在復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)時(shí)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，可利用多媒體及時(shí)的多次呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造鞏固識(shí)字的方法，并在適當(dāng)場(chǎng)合下運(yùn)用這些字。體現(xiàn)了加強(qiáng)寫(xiě)字、提高寫(xiě)字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。在加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)方面，可以利用播放學(xué)生正確寫(xiě)字姿勢(shì)的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在觀賞中領(lǐng)略到正確寫(xiě)字姿勢(shì)和良好寫(xiě)字習(xí)慣的重要性，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，要求學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到“三到”——眼到、口到、心到。對(duì)于易寫(xiě)錯(cuò)的字，教師要采取有效措施重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，譬如在幻燈片上用醒目色彩凸現(xiàn)該字的易錯(cuò)部分，給學(xué)生以感官?zèng)_擊，加深印象。巧用多媒體，寓教于樂(lè)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”?！蹲R(shí)字四》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課文。這節(jié)課，教師利用多媒體與游戲、活動(dòng)相結(jié)合的方式，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)好漢字，并激發(fā)他們喜歡漢字，喜歡語(yǔ)文，喜歡生活。接著在幻燈片上呈現(xiàn)6中小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出每一個(gè)圖片中動(dòng)物的名字，當(dāng)學(xué)生說(shuō)對(duì)時(shí)，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，圖片下方出現(xiàn)該動(dòng)物名字的漢字的第一個(gè)部件，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出接下來(lái)的部件是什么，這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生記住每一個(gè)漢字的間架結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)筆順。學(xué)生被深深地吸引了，看得津津有味。接著，全班孩子把這首兒歌，伴著音樂(lè)，隨著動(dòng)畫(huà)，邊唱邊跳起來(lái)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，豐富了學(xué)生識(shí)字的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，鞏固了學(xué)生所學(xué)的生字。在興趣盎然的識(shí)字過(guò)程中教給了識(shí)字方法，培養(yǎng)了識(shí)字能力。第三篇：巧用多媒體網(wǎng)絡(luò),優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué),優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)江西南康逸夫小學(xué) 郭幼平現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了巨大的變化，為語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，為教師傳授知識(shí)，為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。一、巧用多媒體技術(shù)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)空間語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，會(huì)涉及到其他任何一個(gè)學(xué)科的知識(shí)，比如有講動(dòng)物世界的，有講大自然科學(xué)的，有講人間真摯而美好感情的，有講中國(guó)和世界歷史的等等，可謂包羅萬(wàn)象。語(yǔ)文教學(xué)就可以借助各種媒介提供的豐富的信息源，把課本的知識(shí)向課外延伸，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的空間。所以，備課時(shí)我通過(guò)信息網(wǎng)查找到大量的關(guān)于鳥(niǎo)的圖片資料和聲音信息，教學(xué)時(shí)展示給學(xué)生，把課本上抽象的文字變?yōu)榫唧w的信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果極佳?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)明顯提高，所謂“好之者不如樂(lè)之者。如教學(xué)如《草原》一課的導(dǎo)入，教者可以先出示幾張描繪草原美麗風(fēng)光的圖片并配有歌唱草原的歌曲供學(xué)生欣賞，在學(xué)生欣賞和陶醉的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是描繪草原風(fēng)光的圖片，這時(shí)教者就可以適時(shí)的用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把新課導(dǎo)出來(lái)。這樣的效果是枯燥乏味的口授無(wú)法達(dá)到的。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到難以理解的句和段，這也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，枯燥的講解往往效果甚微，我國(guó)古代大教育家荀子說(shuō)：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”。如如教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于“人”字形線路的理解和認(rèn)識(shí)，教者就可以利用多媒體課件，直觀地向?qū)W生演示火車是如何沿著“人”字形線路爬上陡坡的，教學(xué)難點(diǎn)就迎刃而解。這時(shí)教者可以把搜集到的有關(guān)圖片等資料，通過(guò)多媒體的有機(jī)組合，在插入動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生去觀賞“奇、秀、險(xiǎn)”的山，跟著“竹筏小舟”暢游“靜、清、綠”的漓江，使學(xué)生能更形象、更直觀的感受到“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的美景，仿佛身臨其境。3．激發(fā)美感，滲透美育教育。語(yǔ)文課文中，有許多美的事物，美的形象，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的良好素材，教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美對(duì)象，產(chǎn)生美的直至擁有鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。如小學(xué)四年級(jí)中《九寨溝》、《田園詩(shī)情》、《江南春》、《春日偶成》、《秋天》、《霧凇》等教材都是展現(xiàn)自然美的課文、詩(shī)文。借助錄音、錄像、投影、幻燈片等多種教學(xué)媒體，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前，