【正文】 。這一環(huán)節(jié)的順利展開，多媒體技術(shù)發(fā)揮了它積極的作用，促進了學生學習方式的改變，促進了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如：在教學《可能性》時，利用信息技術(shù)資源將學生下課搶先跑出教室的鏡頭，學生在家屬院踢球的情境展示出來，讓學生針對展示的情景進行分析，說出可能發(fā)生的情況，既鞏固了所學的知識，又對學生進行了品德教育。四、化抽象為直觀，促進學生理解數(shù)學知識小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用多媒體能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺，為他們學習數(shù)學知識架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。接下來，將畫圓的步驟分解展示給學生，使學生獲得“畫圓”的完整信息。借助多媒體課件還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，從而使學生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進對知識的理解。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，部分學生家庭有了計算機，我們可以指導學生利用網(wǎng)絡自己學習。學生的學習積極性很高，有的找學習軟件，有的上網(wǎng)查資料，并作了詳細地記錄?，F(xiàn)代教育思想指導下的數(shù)學課堂教學，應是以學生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，在教學過程中，倡導動手操作、合作探究的新型教學模式。參考文獻：[1]《數(shù)學課程標準》。第三篇：恰當運用多媒體教學,優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學恰當運用多媒體教學，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學北塔區(qū)狀元學校 安雯 王穎【摘要】正隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的廣泛應用,把計算機多媒體技術(shù)引入學校課堂教學是實現(xiàn)現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體教學小學課堂教學優(yōu)化創(chuàng)設(shè)情境數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，在課堂活動中教師要給學生提供充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，讓學生在親身體驗和探索中認識數(shù)學、解決問題、理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法。一、利用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣和欲望心理學告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或想?yún)⒓幽撤N活動的心理傾向?！庇捎谛W生具有好動、好奇，有意注意時間短，持久性長短情況，往往影響課堂學習效果，但多媒體計算機運用圖、文、聲、像并茂的特點，對學生形成刺激，迅速吸引其注意力，喚起學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。屏幕上出現(xiàn)、“應該用幾根4厘米和6厘米的小棒，才能圍成一個長方形？為什么？”先讓學生思考周長的求法和算法，開拓思路。從中得出啟示，歸納出長方形周長的計算公式。二、以動帶靜，變感性為理性小學生由于年齡小，抽象思維能力差，教學應善于運用多媒體手段。如教學《除法的初步認識》時，把除法的兩種含義制成動畫：孫悟空到蟠桃園摘了6個仙桃，回到花果山分給3個猴子吃，小猴子都爭著想多吃，請你幫助孫悟空分一分。多媒體的化靜為動，這一優(yōu)勢，更多體現(xiàn)在小學數(shù)學幾何部分的教學中。對于沒有知識經(jīng)驗的學生，從視覺上很容易誤認為∠2大于∠1。三、恰當運用多媒體，有利于突破教學難點，促進學生理解數(shù)學知識課堂效率的高低的關(guān)鍵在于突出重點、突破難點。如果課堂中恰當?shù)剡\用了多媒體課件，能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺，也為他們學習數(shù)學知識構(gòu)建了一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們突破障礙，理解知識。再如：西師版三年級上冊中的一個練習題，將兩個邊長為3cm的方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少，學生理解起來困難，我采用課件演示，先出示兩個邊長為3cm的正方形，再呈現(xiàn)拼合過程，這樣學生就能通過直觀演示，不僅學會對這類題的解答，而且掌握通過圖形幫助理解題意的解題方法。新課標也明確提出：“學生能綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學任務。所以，練習是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)編寫的一系列有針對性的練習的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能讓學生輕松鞏固已學知識，激發(fā)學生內(nèi)心深處的學習興趣，同時也為教師及時提供學生評價和反饋信息的方法與途徑。全班同學一起校對時，更能將學生的想法直觀地顯示出來。用多媒體輔助教學，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境，動靜結(jié)合的教學圖象，生動活潑的教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性；運用多媒體輔助數(shù)學教學運用圖、文、聲、像、影、影并茂的特點，能把教學時說不清清道不明的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、即使有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。第四篇：如何運用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學如何運用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學摘 要： 小學數(shù)學課堂教學中有效地運用多媒體技術(shù)，能夠使孩子們快速、高效地獲得知識、提高思維能力，對課堂教學的改革有著重要的意義。小學數(shù)學課堂教學中有效地運用多媒體技術(shù)，能夠使孩子們快速、高效地獲得知識、提高思維和形成能力，對課堂教學的改革有著重要的意義。多媒體技術(shù)輔助課堂教學通過聽覺、視覺的有效調(diào)動，形象、直觀地傳授知識和講解教學內(nèi)容，還能夠有效地擴展時空范圍，有利于孩子們接受知識并將其上升為理性知識。下面就談談我的體會和認識。教育心理學家告訴我們：孩子們的思維正處于抽象思維逐漸形成的階段，此時的抽象思維很大程度上還需要借助于形象思維。在課堂教學中運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)激發(fā)孩子們學習興趣的情境，引導他們積極觀察和探究。我們可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，把教科書中的插圖變成實景，動畫顯示出一輛輛轎車、大客車、大貨車和公交車通過一個路口，孩子們身處創(chuàng)設(shè)的實景中收集數(shù)據(jù)，解決了原先難以解決的問題。二、利用多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我們要盡可能為他們提供能夠豐富想象的機會，挖掘孩子們的創(chuàng)新潛能。教學中我們可以把課堂時空還給孩子們，給他們提供創(chuàng)新思維的素材和空間，喚起孩子們的興趣，萌發(fā)他們