【正文】 顯出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，特別是我們農(nóng)村學(xué)校多媒體的應(yīng)用給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施愉快教育。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！笨梢?jiàn)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的作用。有了興趣，學(xué)習(xí)便成了一件愉快的事情，就會(huì)讓學(xué)生感到精力充沛，樂(lè)此不疲。而多媒體聲像兼?zhèn)?，特別是圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音使教材變得更為生動(dòng)形象；使凝固在教材中的靜態(tài)事物升華為動(dòng)態(tài)事物，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造賞心悅目的情境，給學(xué)生多種感官刺激，達(dá)到“課伊始，趣伴生，課進(jìn)行，趣漸濃，課結(jié)束，趣猶存”的境界，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。學(xué)生的興趣被激活了，馬上以積極的情感投入到學(xué)習(xí)中，因此，要讓學(xué)生輕松、愉快、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。語(yǔ)文教材包括的內(nèi)容廣泛多樣，涉及面廣而大，而多媒體則剛好能把課文內(nèi)容那些難以看到、聽(tīng)到的事物，通過(guò)聲音、圖像凸現(xiàn)出來(lái)。又如在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，學(xué)生對(duì)于“為什么要把船一字排開(kāi)，且要兩面面受箭”這一問(wèn)題，若光憑教師講解，學(xué)生想象很是費(fèi)力，且有50%的學(xué)生理解模糊。三、利用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)以課堂教學(xué)為主陣地，多媒體能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，使之為大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，多媒體的運(yùn)用，能夠快捷、有效的對(duì)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)段落“重錘敲打”，這既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)因?yàn)檫@些詞句、段落是文章的精華所在，是“牽一發(fā)動(dòng)全身”的，學(xué)的細(xì)一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，體會(huì)作者造詞造句的精妙獨(dú)到，段落層次安排的匠心別具，分析這些詞句、段落在文中的作用，能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的具體運(yùn)用獲得更多的啟迪、舉一反三，觸類(lèi)旁通，更深入細(xì)致地領(lǐng)悟、理解課文，進(jìn)而形成語(yǔ)文能力。運(yùn)用多媒體手段使教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)順利突破，幫助學(xué)生輕松掃除學(xué)習(xí)障礙，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終緊緊握在手中，利于創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)；同時(shí)大大減少了教師單調(diào)乏味的講解，大量節(jié)省時(shí)間，在有限的40分鐘內(nèi)獲得更大效益，有效的提高了課堂教學(xué)效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)。大膽想象?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)出各種各樣的問(wèn)題情境，促使學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)展創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)《20世紀(jì)的10大發(fā)明》這課，利用多媒體具體認(rèn)識(shí)這些發(fā)明，啟發(fā)學(xué)生想象21世紀(jì)的重大發(fā)明。兒童總想顯示自己的與眾不同，求異思維要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極思考問(wèn)題，主動(dòng)探求知識(shí)，多方面、多角度、創(chuàng)新性地解決問(wèn)題。豐富聯(lián)想。在教學(xué)《長(zhǎng)城》中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。這樣的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，鍛煉思維，達(dá)到了訓(xùn)練目標(biāo)。多媒體進(jìn)入課堂，在教師精心的組合安排下，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，有著極為重要的作用。運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性、速效性、創(chuàng)設(shè)性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感管進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解、記憶。但在實(shí)際應(yīng)用中還應(yīng)注意：不能以機(jī)代人，以機(jī)代教，避免不分題材，過(guò)于濫用和教師“一言堂”的方法。語(yǔ)文教學(xué)媒體是貯存和傳遞語(yǔ)文教學(xué)信息的載體，是教師用來(lái)直接或間接地向?qū)W生傳遞知識(shí)和情感信息的材料、工具和設(shè)備。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、使學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)、促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。一、運(yùn)用多媒體的直觀性、突破語(yǔ)文課堂教學(xué)難點(diǎn)。為學(xué)生觀察了解自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象提供了直觀感受，也有益于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和課文的領(lǐng)悟，使學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容，為突破教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)造了良好的條件。例如，在課文《十里長(zhǎng)街送總理》中有這樣幾句話：“就在這十里長(zhǎng)街上，我們的周總理陪著毛主席檢閱過(guò)多少次人民群眾，迎送過(guò)多少位來(lái)自五洲四海的國(guó)際友人。但光憑老師的口述很難把這樣幾句話的意思說(shuō)清楚。一組是周總理接見(jiàn)勞動(dòng)模范、知識(shí)分子代表、解放軍指戰(zhàn)員的情景。投影一展示，立即吸引了學(xué)生。這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就得到了較好的突破。由于現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)媒體的充分運(yùn)用了電、光、形、聲的現(xiàn)代科學(xué)成就，不受微觀和宏觀的限制，不受時(shí)間和空間的制約，能將事物分解和綜合、大小互化，從而提供了大量生動(dòng)形象的感性材料。這些具體可感的形象便會(huì)引起學(xué)生的好奇和注意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能在感情的參與下進(jìn)行理智活動(dòng)，能在愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。單憑口頭講述是難以讓學(xué)生體味這種美的。（1）借助錄音感受音響之美?！比鄙偕?、水生活體驗(yàn)的學(xué)生對(duì)“浪涌岸灘”、“風(fēng)吹松林”的聲音是難以感受的，在教學(xué)中，播放出這兩種聲音的錄音，可以使學(xué)生身臨其境地感受這兩種聲響的不同“浪涌岸灘”表現(xiàn)了奔放，灑脫之美，“風(fēng)吹松林”蘊(yùn)含宏大、磅礴之美。（2）借助影片感受色彩之美。隨著畫(huà)面的展開(kāi)，作者產(chǎn)生“這般景象沒(méi)法比喻”的感想。（3）借助錄像感受形態(tài)之美詩(shī)的最后一節(jié)描寫(xiě)瀑布形態(tài)，結(jié)尾處用“如煙、如霧、如坐”巧妙設(shè)喻，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生不易理解。這樣，學(xué)生通過(guò)觀察、感受、深刻領(lǐng)悟了瀑布的形態(tài)之美。這樣不僅在愉快氛圍中完成的任務(wù)，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)語(yǔ)文的情趣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種教學(xué)媒體無(wú)疑增多了課堂信息和傳遞的渠道，提高了單位時(shí)間傳遞和反饋信息的容量，大大增加了課堂教學(xué)密度，從而提高了課堂教學(xué)效率。另外，通過(guò)多種急哦阿雪媒體可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容中那些難以看到、聽(tīng)到的事物，憑借聲響、圖像顯現(xiàn)出來(lái)，將教師難以講解清楚的事物演示出來(lái)，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。不少語(yǔ)文教例也同時(shí)證明，教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)媒體，可以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。譬如教學(xué)《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》一棵時(shí)，采用多媒體投影教學(xué)，用投影片顯示疾病的方位，通過(guò)人物神態(tài)畫(huà)面，將“諱疾忌醫(yī)”、“病入膏肓”、“防微杜漸”等幾個(gè)成語(yǔ)形象化地顯示出來(lái)，一般學(xué)生只需40分鐘就做到了能講會(huì)背，程度好的學(xué)生只需30分鐘，程度差的學(xué)生也只需一節(jié)課的時(shí)間，而以往教學(xué)需要3課時(shí)左右才能達(dá)到教學(xué)效果。這樣不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且還提高了學(xué)生的朗讀能力。如課文第三自然段，對(duì)船中東坡、佛印、魯直三人的神態(tài)形象的描述，學(xué)生容易混淆，教師映出核舟的畫(huà)面，讓學(xué)生一切觀察畫(huà)面，一邊對(duì)照課文描寫(xiě)語(yǔ)句加以領(lǐng)會(huì)。通過(guò)采用這種多媒體教學(xué)手段，學(xué)生僅用四五分鐘就能背誦這一段，教學(xué)效果十分顯著。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)，利用多媒體的創(chuàng)設(shè)性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，向?qū)W生提供生動(dòng)、形象的語(yǔ)言和形象，這樣融圖像、語(yǔ)文于一體，生動(dòng)活潑地展現(xiàn)出課文中所表現(xiàn)的場(chǎng)景和情景。這樣不僅幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解和感受，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生善于思考和想象，而且還有利用學(xué)生的想象能力的發(fā)展。一九七六年一月八日，敬愛(ài)的周總理和我們永別了。為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定了感情基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體適當(dāng)?shù)嘏浜弦恍┊?huà)面和音樂(lè)，可以使語(yǔ)文課更生動(dòng)、形象，但若把語(yǔ)文課上成了近似美術(shù)、音樂(lè)的欣賞課，教師在課堂是只顧播放預(yù)先制作的課件，既不深入講解、